论高等职业学校体育教学方法的创新

管林华

(江苏南京工程高等职业学校 江苏南京 211135)

论高等职业学校体育教学方法的创新

管林华

(江苏南京工程高等职业学校 江苏南京 211135)

创新是发展的不竭动力，文章介绍了创新教育的定义，体育新理念对于教学方法有很重要的作用，创新教育要付诸于课堂教学，创造性的教学才能实现教学方法的变革，才能提高课堂教学效果。

高职 创新 教学方法

创新能力是一个民族发展的动力源泉，现在学校教育很注重对学生创新能力培养，因为它是我国教育改革和发展的需要。创新是实施素质教育的关键环节，这一点已经被老师们认可。高等职业学校中的体育学科也是教育的重要一部分，体育不仅与学校的其它文化实践课程有很多方面的一致性，除此之外，体育还有其他学科所没有的独特特征。

1 什么是创新教育

学校中的创新教育就是充分挖掘人的创新能力，把学生的主体精神张扬出来，以促进其个性的和谐发展。创新教育的本质就是遵循人的创造思维活动规律与创造性的综合素质的培养规律，其宗旨是培养创新型的人才，其目标也是培养创造型人才。创新教育不是一种我们常常说的教学模式，而是一种思想，它包涵了深远的教育思想，创新教育思想是新时期发展的必然产物，也在当今知识经济时代对学校教育提出的必然要求。在高等职业学校，体育教学也要求对学生的创新力的形成，其理念是：第一，以“健康第一”为的指导思想，这是新课程标准提出的指导思想，目的是促进学生健康成长；第二，以新颖的教学方法来激发学生体育学习兴趣，让学生对一到二项体育项目产生兴趣，以达到培养学生的终身体育意识的目的；第三，以人为本，把学生当作教学的主体，重视学生的主体地位；第四，在共同提高的基础上，更关注学生的体差异，发现他们的不同需求，让学生在学习都有所收获。它的任务是让学生先是掌握基本的体育与保健的理论知识，更好地认识体育，再掌握一定的运动技能，提高体能，以达到增进健康的目标，进一步发展个性、培养综合能力。还要培养学生的创新精神和创新能力，养成终身体育的习惯。体育的创新教育可以有效地针对传统体育教学中存在的地不足而提出的，当然，也是为了适应社会的发展愈来愈迫切需要创新型的人才而提出来的。体育创新教育的本质在“创新”二字，有新的教学模式，有新的教学结构，有新的满足素质教育的要求。而传统的体育课教学内容和课程设置有很多不足之处，那就是对不同个体的学生却教一样的运动技术，没人注重学生的个体差异，对于学生的特长与兴趣的发展有一定的抵制作用，致使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”。另一个不足之处是教学任务过分强调对学生的体质增强，不注重对他们进行体育知识和健身方法的教授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。

2 体育新理念指引体育教学方法的改变方向

体育教学方法的变革与更新是由教学理念的变化而引起的，也是由于教学思想的变化而变化的，教学方法也在一定程度上发应了教学思想。在体育教学过程中，如果有不同的教学思想，所产生的教学方法不同，产生的效果也不相同。另一方面社会的不断发展也在影响着体育教学思想的不断地变化与更新，从而间接地影响着教学方法的改革与发展，从而推动了体育教学方法向整体方向发展。学校体育教学逐步向学生主体性、教师的主导性、注重体育教学方法的整体性效应以及学生全面发展的社会性等综合方面发展，必须要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提。同时，信息技术迅速发展、环境设施的巨大变化，极大地推动了我国体育教学方法变革的进程和发展。

3 创新教育要求在课堂教学上要有创造性地进行

3.1 观念的转变是先导

要想在体育教学中实施创新教育，就要从老师的思想中开始重视，把素质教育教学观牢固地树立起来，从转变新的教学观念，把工作重心向培养学生的创新精神和实践能力倾斜，而那些机械地重复与单调枯燥的教学方式要彻底改变，让教学方法灵活起来，主要是让学生在有生气的情况下有创造性的教学。所以，作为体育教育工作者要跟上形势，转变旧的教育观念，改变多年习以为常的，陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路。

3.2 切实提高体育教师自身素质

体育教师的基本素质是实施创新教育的前提，如果教师素质没有得到的提高就谈不上什么改革。创新型的学生培养是来自于创新型教师地悉心指导。学校体育思想靠老师来传播，内容、方法的执行者也是老师，老师的素质高底是贯彻力度好坏的重要因素，教师的自身素质的提高是实施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经济转轨大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收新的知识，在教育改革中不断获得更新和发展。要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以深厚的知识能力储备来推进体育创新教学。

3.3 课堂教学是创新教育改革的重点

（1）体育教学模式的创新。

体育教学模式在很久以来一直采用前苏联的三段式教学模式，当前高等职业学校体育教学的模式亦是如此，所以教学模式的改革也是新课程改革的主要目标之一。新课程标准下，要求一种新的教学模式，在这种模式下，教师的主导作用得到充分地发挥，学生的主体意识也得到培养。在这种体育教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者，学生是学习的参与者，是知识的主动发现者和探究者。教学过程以学生发展为核心，在教学过程中，通过建立教学情境，创设宽松的教学环节，充分发挥学生的主体意识，师生之间、学生之间相互交流，在讨论与协作赛程中使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。以学生为中心的教学模式是进入20世纪90年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的，多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声像等的多种感官综合刺激，对学生认知结构的形成与发展，促进学生对当前所学知识的意义建构是非常有利的，这也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。新型体育教学模式就是在先进的体育教学思想或教学理论指导下建立起来的适应各种类型教学活动的基本结构和框架。教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。这些新的教学模式的出现，有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。实现学生从被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，从能够学习到学习水平的提高，都是新的教学模式下教学方法的创新成果。

（2）体育教学方法的创新。

传统的教学方法非常单一，新课程改革的大潮下，已经不能满足学生学习的需要，随着现代科学技术的发展，社会文化水平也不断提高，单一的课堂教学格局已经被现代的教学技术所取代。学校多媒体的投入使用为多样化的教学提供了可能，这种可能表现在教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，这些都很大程度上增加了课堂教学的主动性和趣味性，从而吸引了学生的注意力，调动了学生的学习热情。计算机和多媒体在体育教学上的运用在成为主角，引起了体育课堂教学的深刻变化，不但能让学生主动地获取与健康知识，并运用这些知识处理生活中的问题，也可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。大学体育电子软件、多媒体教案、电子课件的研制和使用，要求我们认真思索，努力寻求教学新方法。

总上所述，在新课程改革背景下的体育课堂教学变改革，教师要从自身做起，解放自己的思想，切实提高自身素质。在工作中还要有改革意识，敢于大胆尝试，积极进行创新与探索。不但能增强学生体质，促进学生的身体健康，还要注重学生的心理健康，真正做到以健康第一为指导思想，更新体育教学理念，把改革现行的体育课程为主要任务，在教学方法上进行改进，关于运用启发式的教学方法，引导和组织学生进行创新式的学习，给学生充分的时间去自学、自练、自评、互评，设置一种民主和谐的教学环境，只有这样，才能培养出创新型的人才人才。

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2095-2813(2011)12(b)-0041-02