休闲体育教育与高校体育教材体系改革

孟维林 李宏印

（陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723000）

休闲体育教育与高校体育教材体系改革

孟维林 李宏印

（陕西理工学院体育学院，陕西 汉中 723000）

休闲体育教育在一定意义上是以“休闲体育活动”为内容的教育过程。它提出了大学体育教材体系如何体现休闲体育教育教学目标的时代性；如何处理好教材体系“打破”与“重构”的辨证关系；如何处理好不同体育素材之间的内部逻辑关系；如何实现体育教学“过程的休闲性”和“目的的健康性”有机统一等问题。

普通高校 休闲体育教育 教材体系 构建

纵观新中国高校体育教学内容的演进，不难发现不同时代的高校体育教材体系都是其特殊历史条件和教育背景的产物。由于普通高校体育教材体系具有时代性特征，因而使其在“普遍有闲的社会”背景下又成为一个具有新意的研究课题。

通常教材体系依据教学目标而设计，同时又受制于体育教学内容的内部逻辑关系。依据教学目标设计教材，面临的一个重要问题就是教材的加工问题，也就是“教材化”问题。依据教学内容的内部逻辑关系设计教材，需要解决教材的系统性问题，也就是不同性质的教学内容依据什么内部的必然联系而编撰的问题。休闲体育教育理念的提出首先充实了大学体育的教学目标体系，同时又涉及了休闲运动项目的引入问题。因此，构建休闲体育教育的教材体系将是一项持久的系统工作。

1 休闲体育教育的内涵

休闲体育教育是人类为了把握余暇、培养休闲能力而进行的一种社会实践活动。也可以说它是一种通过身体活动谋求个体身心健全发展的集竞技性、表现性、娱乐性和教育性为一体的社会实践活动[1]。其它关于对体育教育概念的阐释，也大多是从休闲体育教育的意义、价值和功能层面展开，在此不作累述。本研究认为，从动态的发展视角来看，休闲体育教育并不是一种特殊的体育教育形式，他是体育教育时代性的反映，也可以说是工业社会推动下“休闲”和“体育教育”的两个文化范畴的交集。从社会系统的基本建制来看，休闲体育教育是现代休闲生活方式的基本内核；从体育教育的过程结构来看，休闲体育教育是休闲化了的体育教学过程；从教育的价值取向上来看，休闲体育教育自我意识和谐的获得过程[2]。可见基于不同的视角来认识休闲体育教育，我们会得到不同的认识结果。

如果从体育教材的结构体系来看，休闲体育教育则成为以“休闲体育活动”为素材的教育过程。这样一来休闲体育教育不仅仅要将休闲运动项目引入教材体系，还必然涉及对现行体育教材体系的改造问题。因为我们不能假定通过主观的努力和传统教材体系的实施可以实现休闲体育教育的价值取向。

2 普通高校体育教材体系存在的问题

2.1 大、中、小学体育课程内容交叉重复，不利于高校体育目标的实现

21世纪的高校体育是课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。然而，长期以来，我国大、中、小学体育课程教学内容无层次、无特色，交叉重复现象严重[3]。在“三基”论和体质论的高校体育教育阶段，这一课程内容的设置对实现高校体育教育教学目标起到了积极的作用。但是，受21世纪高等教育目标和高校体育教育教学目标多元化的影响，此种课程内容既难以满足学生身心健康发展的需要，又在一定程度上影响到高校体育目标的实现。

2.2 校本课程开发力度不够，不利于满足学生多层次的体育需求

2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》没有提出具体的高校体育教学内容要求[4]，从而给予了高校选定教学内容更大的自主权。其目的是希望各高校能够结合自身实际确定教学内容，改变高等院校教学内容千篇一律的现状，满足学生不同层次的体育需求，使其更好地服务于学生的身心健康。然而，在这一过程中有部分高校“一窝蜂”式的照抄照搬，其意义及效益大打折扣[5]。目前，真正能够建立起具有地方或本校特色教学内容体系的高校依然是凤毛麟角。

2.3 “竞技运动教材化”从理论到实践的转化依然缺乏理论支撑和方法指导

现代竞技运动项目作为高校体育教学内容的主体并没有什么错误，关键是要对其进行教材化改造。事实上这一问题早在1978年就被提出，当时的提法是“打破以竞赛为中心的体系”，其含义是“打破以竞赛为中心的教材编排体系”[6]。然而时至今日“竞技运动教材化”的理论和规律依然在探索之中，各种各样的体育教育思想、教育目标依然在通过未经改造的竞技运动项目来实现。尽管各种新的观点和理性认识成果不断出现，但遗憾的是从理论到实践的道路多年来进展甚微。

2.4 休闲运动项目开发和准备不足

于光远先生在论述关于“玩的价值”时曾指出：“玩是人生的根本需要之一，要玩的有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，掌握玩的技术，发展玩的艺术”[7]。从休闲的视角来看，当前的高校体育教学未尝不是一种“掌握玩的技术和发展玩的艺术”的过程。然而，当前高校体育的教学内容中还很少见到具有时代气息的“玩的技术和玩的艺术”。要在高校体育教学中发展“玩的技术和玩的艺术”，首先应当解决师资队伍的配备问题，然而从专业院系体育师资培养的角度来看，这一问题的解决还需时日。

3 休闲体育教育对高校体育教材体系提出的新课题

3.1 如何体现休闲体育教育教学目标的时代性

2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，从基本目标和发展目标两个层分别对运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标提出了具体的要求，从而构建了高校体育的目标体系[8]。八年来社会环境、教育背景、青少年身体健康状况以及人们的体育需求均发生了显著变化，尤其是休闲体育教育理念的提出，从精神层面的自我意识和谐的获得，技能层面的“休闲化的体育运动项目”的掌握，参与方式层面的“追求过程的休闲”等方面超越了原有的目标体系，而这些变化都将直接或间接地影响到高校体育教材体的构建。

3.2 如何处理好教材体系“打破”与“重构”的辨证关系

前面谈到休闲体育教育在一定意义上是以“休闲体育活动”为素材的教育教学过程。因此，休闲体育教育必然提出了对原有高校体育教材体系的“打破”与“重构”这一课题，休闲体育教育对现行高校体育教材体系的“打破”与“重构”并非是对原有教材体系的否定，也不是对体系中个别“元素”的破与立，而是在新的教育背景和体育教育思想下的改革和发展。休闲体育教育对原有体育教材体系的“打破”，既包含了“竞技运动教材化”改造这一传统问题，又包含了地方传统运动项目、新兴体育项目的引入。而休闲体育教育对原有体育教材体系的“重构”，应当是在“健康第一”指导思想下的体育教材体系“重构”，它既包含了教材系统性问题的探讨，也包含了休闲体育项目教材化改造的原理和规律的研究。

3.3 如何处理好不同体育素材之间的内部逻辑关系

体育教材体系的内部逻辑要求，体育教学目标决定教学内容的选编；体育教学目标决定教学内容的分量；体育教学目标决定教学内容的加工[9]。因此，随着休闲体育教育理念下，高校体育目标体系的进一步完善，必然要求其教材内容体系的重构。将休闲运动项目经教材化改造后纳入教材体系是高校教材体系发展的必然。这样就必然出现了怎样有机融合竞技体育项目、休闲运动项目、民族传统体育项目，使其共同服务于高校体育教育目标的问题，换句话说就是如何处理好不同性质体育教材的内部逻辑性关系问题。

3.4 如何实现体育教学“过程的休闲性”和“目的的健康性”有机统一

2007年5月颁发的《关于全面启动亿万学生阳光体育运动的通知》要求各级各类学校采取有效措施“吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼”[10]。《通知》的这一精神在一定程度上和休闲体育教育理念下追求“过程的休闲性”有异曲同工之妙。如何在运动的过程中实现休闲的目的，通过体育休闲的过程实现增强体质的目标，是休闲体育教育理念下教材体系建设面临的重要课题之一。具体的说也就是所选取的教材既要能提高学生的参与兴趣，有助于积极休闲生活方式养成；又要具有较强的技艺性和技巧性，有助于提高学生对自己身体的支配能力；同时还必须通过一定的努力方可掌握并运用。

[1]程一军.休闲体育教育：现代大学生的必修课[J].广州体育学院学报，2007（2）：17-19.

[2]孟凡强.休闲体育教育内涵解读[J].山东体育学院学报，2008（9）：77-80.

[3]孟凡强.休闲体育教育教学改革初步探索[J].武汉体育学院学报，2008（10）：72-76.

[4]教育部教体艺司.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].北京：教育部，2002.

[5]孟凡强.休闲体育教育的研究现状与问题[J].山东体育学院学报，2008（7）：83-87.

[6]孟凡强.亚竞技运动与现代学校体育[J].体育学刊，2005（1）：123-126.

[7]孟凡强.亚竞技运动与高校体育改革的理性思考[J].汉中师范学院学报（社会科学），2004（2）：88-92.

[8]教育部教体艺司.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].北京：教育部，2002.

[9]毛振明，赖天德. 论体育教学目标与体育教学内容的关系——兼析“目标引领教材内容”与“课程内容资源开发”的问题[J].中国学校体育，2005（6）：50-52.

[10]教育部国家体育总局共青团中央.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知，2007（4）：26.

Leisure Sport Education and University Sports Teaching System Reform

Meng WeiLinLi Hongyin
（P.E.Dept.of Shaanxi University Of Technology,Hanzhong Shaanxi 723000）

The leisure physical education in a certain sense isquot;leisure sportsquot;as the content of the education process.The paper proposes the university sports teaching material system to reflect the leisure sports teaching goal of the times;how to deal with the teaching material system toquot;breakquot;andquot;Reconstructionquot;of the dialectical relationship;how to deal with different physical material between the internal logic relationship;how to realize the organic unification ofquot;the leisurenessof sport teaching processquot;andquot;the healthquot;of sport education goals.

collegesand universities physical education teaching material system construction

G807

A

1004—5643（2011）08—0123—02

1.孟维林（1989～），男，学生。研究方向：体育人文社会学。

作者简介：2.李宏印（1957～），男，教授。研究方向：体育人文社会学。