对民族传统体育项目教材化处理的研究

向其英 李因霞

（黔南民族师范学院体育系，贵州 都匀 558000）

对民族传统体育项目教材化处理的研究

向其英 李因霞

（黔南民族师范学院体育系，贵州 都匀 558000）

文章探讨了民族传统体育项目教材化处理的意义，指出其有利于传承民族传统体育文化，有利于解决民族地区学校体育教育问题。在此基础上，文章分析了民族传统体育项目教材化处理的原则，指出要遵循学生身心发展特点、民族传统体育项目自身特色和学校自身特点这三个原则。最后，讨论了民族传统体育项目教材化处理的方法，明确了要向着文化方向、规范方向、系统方向、趣味方向进行教材化处理。

民族传统体育 教材化 原则 方法 校本课程

1 民族传统体育项目教材化处理的意义

1.1 有利于传承民族传统体育文化

中华民族传统体育文化博大精深，包含着丰富的休闲娱乐精髓，其中一些项目已经被列为世界非物质文化保护遗产，但是民族传统体育文化正同其他民族文化一样，遭遇着西方文化的冲击，正在逐步消亡。作为中国人的我们没有理由任其自生自灭，保护和传承我们民族的文化是义不容辞的责任。学校教育是传承文化的基本途径，因为传递社会文化（社会生活经验）是教育的基本功能，这种功能是通过培养人的活动来实现的，所以我们的民族传统体育文化也需要我们的学校体育教育来传承和发展。民族传统体育可以借助学校体育教育来培养具有民族传统体育传承意识和素质的人来实现民族传统体育文化的传承。也就是说，民族传统体育进入学校教育后，通过让学生学会传统运动项目的运动技巧，领会其富含的民族精神，从而实现民族传统体育的传承。而这种传承最终要落实到教授民族传统体育课程这一环节上面，也就是对民族传统体育项目教材化处理问题上。可见，民族传统体育项目教材化处理问题最终关系到民族传统体育文化能否有效传承。所以，对民族传统体育项目教材化处理得当，有利于学生接受，有利于培养学生的民族传统体育素养，就能有利于传承民族传统体育文化。

1.2 有利于解决民族地区学校体育教育问题

少数民族地区的学校严重缺乏体育设备和器材，这直接影响到学校体育课的正常进行。很多学校就是有两块简易篮球场算体育场地，有几个铅球、几个篮球、排球算是体育器材，其余的足球、羽毛球等大部分器材都没有，有些边远地区学校几乎就没有任何现代体育场地和器材。而少数民族传统体育项目对场地、器材的要求不高，正好可以解决少数民族地区学校缺乏体育场地器材的困境。少数民族传统体育项目所需的器材大部分都可以由师生自己动手制作，这不仅能解决器材短缺问题，还能培养学生的劳动观念。另外，大部分项目的开展也不需要正规标准的体育场馆，可利用教学楼前后的空地、走廊通道等地方展开教学活动。在场地器材短缺问题没有解决之前，选择适合教学的当地少数民族传统体育项目进入学校，是当前亟待着手解决的事情。

民族地区的大多数学校的体育课效果不尽理想，尤其是贫困地区的学校体育教学效果更差。教学内容比较乏味，大都是进行100米、800米、铅球、跳远、篮球等内容的教学，基本上还没有引入少数民族传统体育活动进行教学。边远山区的很多体育教师都没有经过正规的体育教育专业的学习，而是由其他课的老师兼任。教学形式也较为老套，教学方法也存在一定的弊端，学生在体育课堂上普遍没有兴趣。鉴于以上情况，应该引进简便易教、简单易学、简捷易赛的少数民族传统体育项目，这样能让学生在身体素质、心理感受、民族情感等方面更加贴合自己，从而提升学生的学习兴趣，改变教学效果较差的局面。[1]

2 民族传统体育项目教材化处理的原则

2.1 充分考虑学生的身心发展特点

教材是为学生服务的，编写的教材必须要考虑到学生的身心发展特点，紧紧贴合学生的身体发展特点、认知发展特点和社会发展特点。比如，小学生在认知发展方面以感性认识为主，那么对传统体育项目进行教材化处理时，要图文并茂、色彩绚丽、人物设计要可爱，而且文字表述要通俗易懂、简单明了。再比如，中学生在认知发展方面以理性认识为主，那么教材化处理时，就要体现民族传统体育项目本身所内涵的对身体的认识价值，而且也要图文并茂，但是文字表述上要更丰富、更深入；中学生在社会发展方面，开始更依赖友谊关系和同伴团体，在进行民族传统体育教材化处理时，就要在设计中体现这些方面，多引导学生与同伴共同参与民族传统体育项目，让他们在参与过程中培养和建立他们的良好同伴关系。

2.2 充分尊重民族传统体育项目本身的特色

进行民族传统体育项目教材化处理时，要充分挖掘出民族传统体育项目所蕴含的民族文化因素和自身的休闲性及趣味性。各个民族传统体育项目都是当地自然环境和民族风俗互相碰撞而产生，都存在一定的社会文化背景。我们在进行教材化处理时，要尊重其民族风俗习惯，保持该民族传统体育项目的动作原形，使其保有其原本的独特性和风格。另外，民族传统体育项目大多是少数民族群众在闲暇时间进行的重要娱乐活动，本身带有很强的趣味性。我们在进行民族传统体育项目教材化处理时，就要保留它的这种休闲娱乐性，让学生在玩中愉快地去学习，这样才能发挥其对培养学生身体健康和运动能力的价值。比如，布依族的刷把舞具有特有的节拍，在教材化处理时就要充分利用它在音乐方面的优势，调动学生主动积极的参与到运动中去，体会民族传统体育项目特有的轻松和快乐。总之，我们对民族传统体育项目教材化处理时，要保留它的文化神秘性和休闲娱乐性，使学生对它产生浓厚的学习兴趣，才能让学生真正爱它，进而保护和传承它。

2.3 要充分符合学校自身的特点

当前，课程改革已经发展到深化阶段，即校本课程开发阶段。各学校都在进行自己的校本课程开发，大多数学校都选择体育作为校本课程开发的突破口。民族地区的学校更是选择本地的民族传统体育项目进入到自己的体育校本课程中。其中，民族传统体育项目教材化的处理是体育校本课程开发体系中的关键环节。我们进行教材化处理时，要因地制宜，注重与本地的社会、自然地理环境的实际情况相吻合。比如，黔南地区少数民族人口最多的是布依族，其次是苗族，所以当地学校选择民族传统体育项目时，应以布依族和苗族儿童游艺为教材内容的主体部分。同时，黔南地区还是个多山多水的地方，乡间的道路崎岖，这里的人们喜欢高脚马这项运动。农村的中小学就完全可以选择高脚马进入课堂，既能解决现代体育设施不足的困难，又能调动学生运动的积极性。但是，这里的城市中小学，由于是处于城市这样的大环境中，在选择民族传统体育项目时，要选择一些带有时尚元素的运动项目，才能吸引学生积极学习。某些学校的体育教师就把当地苗族的板凳舞引进到体育课堂，根据学生的年龄特点，重新编排了音乐，编制了动作，取得了较好的教学效果。

3 民族传统体育项目教材化处理的方法

3.1 向文化方向进行教材化处理

前文已述，民族传统体育项目蕴含丰富的文化因素，在进行教材化处理时，要充分体现和再现这些文化内涵。我们在编写教材时，可以创造一些带有民族因素和传统因素的孩童形象来表现民族传统体育项目。进行文字表述时，要介绍这些民族传统体育项目的历史渊源，充分挖掘其丰富的文化内涵。[2]

3.2 向规范方向进行教材化处理

由于民族传统体育项目大部分都是民间的娱乐游戏活动，动作技能和运动场地器材都比较粗糙，进行教材化处理时要规范动作，规范场地、规范器材。比如，八段锦在进行教材化处理时，可在原来八式基础上加起式和收式两部分动作，其中每式的动作都要明确到包括动作技术讲解、动作难点分析、易犯错误、纠正方法和注意事项五个组成部分的具体内容。这样，经过规范后的动作在教学时便于教师操作和学生掌握。有些传统体育项目还可以通过对场地、器材等教学手段进行规范来达到教材化处理的目的。

3.3 向系统方向进行教材化处理

进行民族传统体育项目教材化处理时，要充分体现系统性。由于民族传统体育项目数量较多，锻炼的身体部位也不同。我们在编写教材时，一定要根据学生的身心发展规律，来合理安排其顺序，使其构成一个科学的课程内容系统。以小学生教材为例，我们编写时就要按照课程标准规定的水平一、水平二、水平三的发展目标来编写，呈现出一个逐步递进的系统体系。

3.4 向趣味方向进行教材化处理

进行民族传统体育项目教材化处理时，一定要体现出趣味性这个特点，只有这样才能深深吸引学生去关注和进步学习它。编写时，可以设计一些带有童趣色彩的人物形象来吸引学生的注意力。对运动项目处理时，多加入一些游戏、比赛、团体合作的设计环节，会紧紧抓住学生的兴趣。[3]

4 结语

总之，对民族传统体育项目教材化处理是一个复杂的问题，牵涉到学生的身心发展特点、民族传统体育项目自身的特点、学校所处环境的特点等诸多因素，需要我们全面思考，精心设计，才能处理好这个问题。对民族传统体育项目教材化处理的是否得当，又关系到民族地区体育校本课程能否顺利进行，进而关系到民族传统体育文化能否最终在学校体育教育中传承成功，因而是一件大事，需要社会方方面面的支持和帮助。

[1]李因霞.少数民族传统体育与学校教育的研究[J].黔南民族师范学院学报，2011（3）：69-70.

[2][3]陈立国.休闲体育教材化[J].体育学刊，2004（2）：103.

On the Teaching Text Development of Traditional Ethnic Sports

Xiang Qiying Li Yinxia
（Department of Physical Education,Qiannan Normal College for Nationalities,Duyun Guizhou 558000）

The meaning of teaching text development of traditional ethnic sportsisdiscussed.The paper pointsout that it is beneficial to inheriting the national traditional sports culture,and it is beneficial to solve school sports education in national regions.Then,the three principles of traditional ethnic sports teaching text development are analyzed,and points out that it should follow the characteristics of students'body and mind development,the features of national traditional sports and the characteristics of schools.Finally,the methods of teaching text development of traditional ethnic sports are discussed.It is made clear of the methods of text development,make clear of the directions of culture,standardization,systematization,interesting.

traditional ethnic sports teaching text development princeple method

G80

A

1004—5643（2011）08—0096—02

贵州省教育厅社会科学规划课题，编号：2009A010；黔南民族师范学院院级科研项目，编号：QNSY0922。

1.向其英（1971～），女，讲师。研究方向：民族传统体育理论。