以社会主义核心价值体系为指导加强大学生思想政治教育

郭金峰 李东雷

以社会主义核心价值体系为指导加强大学生思想政治教育

郭金峰 李东雷

“社会主义核心价值体系”是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题，是建设社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。高校是传播知识、培养人才的重要场所，也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。高校要把社会主义核心价值体系融入学生思想政治教育的全过程，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果教育和武装学生。

社会主义核心价值体系 思想政治教育

党的十六届六中全会通过的 《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》首次明确提出“建设社会主义核心价值体系”的科学命题。这是党在思想文化建设上的一个重大理论创新，是凝聚和统一社会各阶层、各利益群体思想的有力武器，是社会主义意识形态大厦的基石。

一、以社会主义核心价值体系为指导，加强大学生思想政治教育的必要性

（一）以社会主义核心价值体系为指导，加强大学生思想政治教育是由高校所承担的历史使命和根本任务所决定的。随着时代的发展，高校的功能也在不断扩展和变化。作为开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化、培育道德的重要场所，高校应当自觉担当起为社会做出示范，引领进步潮流，辐射先进文化的神圣使命。

（二）以社会主义核心价值体系为指导，加强大学生思想政治教育是高等教育引领大学生健康成长的需要。当代大学生的思想政治状况主流是积极、健康、向上的。他们要求进步的政治意识越来越强烈，有强烈的爱国主义情感，有强烈的成才欲望，具有一定的艰苦创业精神。

二、深刻认识社会主义核心价值体系的基本内容在大学生思想政治教育中的地位

（一）以马克思主义作为大学生思想政治教育的指导思想。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，它为大学生提供了正确的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。

（二）以中国特色社会主义共同理想作为大学生思想政治教育的核心内容。大学阶段是大学生确立自我、实现人生目标的关键时期，引导大学生树立高远的志向，是思想政治教育的核心内容。共同的理想信念是一定社会主体共同价值目标的集中体现，当代中国大学生思想政治教育的实质就在于从思想政治理论的高度，使大学生充分认识到中国特色社会主义共同理想的科学性，使大学生不仅在情感上，更能从世界观的高度，理性地接受和认同中国特色社会主义的价值目标。

（三）以爱国主义为核心的民族精神作为大学生思想政治教育的主旋律。邓小平同志说：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣。”这是对我国现阶段爱国主义优良传统的精辟概括，也是对中华民族健康向上的民族心态的最好诠释。爱国主义是一面伟大的旗帜，它既是一项政治原则，又是一个基本的道德规范。

（四）以改革创新为核心的时代精神作为大学生思想政治教育的现实要求。改革开放新时期以来，我们逐步形成了与以往时代鲜明不同的时代精神，而改革、创新则是这一时代精神的核心。改革是当今时代最重要的主题，改革强调与时俱进，研究新情况，解决新问题，创新是当今时代的本质特征，创新强调开拓创造，以新思路、新方法、新技术、新发明深化改革。

（五）以社会主义荣辱观作为大学生思想政治教育的道德准则。思想道德素质是一个非常重要的因素和衡量准则，从大的方面讲，它是一个民族的支柱和灵魂；从小的方面看，它是评价一个人素质高低的重要标准。

三、以社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育的基本保证

（一）充分发挥思想政治理论课教学的主阵地、主渠道作用。大学生思想道德层面存在的困惑与偏差，归根结底在于他们对“马克思主义中国化的理沦成果”不了解、对市场经济体制缺乏足够的认识、对改革中出现的问题不能正确看待，以及自身对社会变化缺乏足够的心理准备造成的。因此，高校要进一步加强思想政治理论课教学，把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育同大学生的“三观”教育紧密结合起来，引导他们运用马克思主义的基本立场、观点与方法去正确认识与看待社会问题，提高辨别是非的能力。

（二）进一步明确学生辅导员队伍的职责。2006年，教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出：辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。学生辅导员要从思想政治教育大局山发，既要重视学生的日常管理，同时不能为繁琐的事务缠住手脚；要努力帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要积极引导大学生不断追求更高的目标。

（三）帮助学生逐步建立自我教育和建设的能力。培养大学生在道德认知活动中增强道德自我教育意识，在实践中提高道德责任感。现实生活中大学生面临道德与不道德，正义与非正义的两种境地时，就需要他们能够主动自觉地选择更高一层次的道德责任。

（四）优化环境，提升校园文化的熏染功能。苏霍姆林斯基说，校园应该像伊甸园一样引人入胜，要让每一面墙壁都会说话。要注重校园环境和文化景点的设计和建设，发挥“环境扬德”的作用。

[1]中共中央宣传部理论局.理论热点面对面（2006）[M].北京：学习出版社、人民出版社.2006

（河北科技大学 河北 石家庄 050018）郭金峰 李东雷