中国武术文化在大学生思想道德教育中的应用研究

兰雷

进入现代社会文明后，随着冷兵器时代的结束，武术也随之淡出了历史的舞台。随着异域武术的传入和西方文化的入侵，与其诞生后被广泛用于人类战争时期相比，武术逐步发展为人们强身健体的一项运动，与之相伴千年的武术文化也逐渐被人们所淡忘，我国传统武术文化教育体系正面临着步履维艰的境地。

中华武术作为中华民族五千年文明史中的一朵奇葩，其深厚的文化魅力，不但使习武之人强身健体，更使习武者在其文化的熏陶下得以修身养性；尤其是在北京奥运会结束后，中国武术文化的魅力得以在世界中展现，也迎来了一个难得的历史机遇。高校是传承弘扬武术文化的重要途径，如何利用武术文化培养大学生的民族意识情操，提高大学生的自我道德修养，传承发扬武术文化，培养合格的社会主义接班人，是目前高校教育事业的重要内容之一。

一、利用传统武术文化“教武育人”的原因

武术文化是中国历史文化产物的结晶，武术运动集中反映了中国传统文化。要了解中国武术文化的精髓，离不开对武术本身和其蕴含的道德文化观的研究。所谓“本立而道生”，随着人们对武术本身和武术文化认识的不断深化与时代的变迁，越来越多的教育工作者开始意识到武术文化的精髓对培养学生思想品德具有积极的一面。西晋束哲在《补亡诗·由仪》中说到：“文化内辑，武功外悠”；其中“文化“指的是“以文教化”，对内、对外要以文教，不能实施武力征服，即我们经常所说的“以德服人”。

在中国传统文化的影响下，武术文化有其独特的理论和行为特征。它是以攻防格斗的人体动作为核心的人体文化。在千变万化的武技中反映出人的思想观、道德观、意识形态与文明程度。王岗学者认为“始终要把文化传播放在武术教育的核心”。究其本质，就是通过武术的优秀文化内涵达到“教武育人”的目的。中国武术所包含的哲理、技击、健身、娱乐等特征，对大众体育、哲学、医学、语言、文化等已经产生了深远影响，泱泱不断的几千年武术文明就是最好的佐证。

二、中国武术文化调查问卷结果汇总

本次调查共发放问卷450份，对象为6个本科学校的150名教师、300名学生。收回教师问卷146份，有效问卷141份，其中男性教师98人，女性教师43人；收回学生问卷289份，有效问卷277份，男生收回有效问卷182人，女生收回有效问卷95人，问卷有效率96.1%。采用逻辑检验和经验检验的方式对问卷的效度进行了检验。问卷的可信度检验采用重测法，在一个月后随机抽取了50名教师和100名学生进行第二次问卷调查。利用SPSS的相关分析法对150份重测问卷数据进行了统计分析，得到相关系数R=0.8714，P＜0.01。因此，可以说明本次的调查结果较为准确，具有较好的可信度。

（一）教师与学生中对国武术的态度调查结果

通过调查有82.78%的教师和学生喜欢中国武术，其中男生组对武术的喜欢程度相对女生组要高出20%—30%，这说明中华武术在大家心目中有一个认可的态度，而女生因天性好静而略低于男生。总体上说，在教学中开展武术文化的教育工作，应该能够受到良好的教学效果，至少不会有太多的阻力。

（二）调查范围内武术学习概况

据统计分析，在调查范围内，由于高校教学内容具有一定相似性，有87%的人员学过或者将要学习武术，学习武术的内容以太极拳为主，散打和棍棒套路也占有一定比例，在武术学习班学过的人员很少，主要以学校开设的教学课程为主。因此，通过改革高校武术教学模式，是改善武术文化发展现状的一个重要途径。

（三）武术文化知识的发展现状

通过调查大部分教师与学生不了解或者知道一些武术文化知识，武术文化知识发展情况不容乐观，只有19.14%的人了解武术文化。由统计数据可知，大家对大多数的武术技能都有了解，大多数以电影电视剧、小说为主要了解途径。在学生组的武术教育工作展开情况调查数据显示，大多数学生认为学校武术课程的教学内容不好，缺乏武术本身的灵活性，教学内容死板，交际范围内“练武”的人很少。因此，有必要加强武术文化知识的教育工作。

（四）武术文化对学生思想道德教育的影响

通过调查有六成以上的人认为武术有益于学生的思想道德素养的培养，其中男生所占比例偏高。由此可知，武术文化的益处经过千年历史的积淀，已深深受到了广大群众的赞同。在大学开展武术文化知识的教育，具有一定的思想基础。

（五）学生对武术课程的态度

从调查结果可知，有35.8%的人认为在小学阶段开设武术文化方面的教育比较合适，有32.4%的人认同在大学阶段开设武术课程，只有13.5%的人认为在中学阶段开设武术文化课程较佳，其余的意见为接近不清楚该如何选择教育阶段。在学生组的调查中，有41.2%的人选择以后会学习武术或者看情况，另外有一些给出会让自己未来的子女学习相关文化的占到3%左右。由此可以看出，大学教育阶段与小学教育阶段是人们认同的学习武术文化的两个最佳阶段。

（六）开展武术文化课程意见建议调查结果

对调查问卷的意见统计分析后，调查范围内最为关注的问题就是武术文化课程该如何推广，武术文化课程的教学内容是什么，武术文化课程的教学方式是什么。获得的建议中笔者认为将课程内容与武术课程有机结合在一起，使学生在学习武术的过程中亲身体验武术文化的建议较好，可以达到理论与实践相结合的教学效果。

三、通过教学实践初步探索武术文化课程的教学模式

笔者翻阅武术文化以及武术与高校教育的相关文献后，总结调查问卷结果，结合多年的教学经验，在2009年9月~2010年1月的学期教学中，进行了武术文化与武术相结合的教学模式初步实践，并取得了一定教学成果。教学中改变了传统固定教学内容的模式，根据学生的兴趣以及教学环境、时间的差异调整教学内容，主要讲解了武术文化中的礼仪、小说与电视剧中常提到的有关武术以及武术文化方面的内容。经过一个学期的学习，学生除了掌握一些简单的武术套路外，课程内容的开放性激发了大部分学生学习武术以及武术文化的热情。

四、如何开展武术文化的教育工作

首先，利用现有武术名家和历史题材，开展武术文化的宣传工作，重新树立起武术文化在广大人民群众心目中的地位；其次，教育部门提高对传统武术文化在“教武育人”方面的重视程度，加大武术文化课程探索、实践、推广的力度，摒弃陈旧的观念，鼓励创建新的武术文化课程的教学理念，使之符合时代要求；最后，应加强武术教材内容的改革，凸显武术文化的精髓；加强武术文化师资队伍的建设，培养一支具有深厚武术文化功底的教师队伍，积极促进武术教学工作的开展，使中国武术文化的精髓再次绽放出“育人育德”的光彩。

［1］温力．中国武术概论［M］．人民体育出版社，2005．

［2］王岗，邱丕相，李建威．重构学校武术教育体系必须强化“文化意识”［J］．体育学刊，2009．12．

［3］国家体委武术研究院编撰．中国武术史［M］．人民体育出版社，2006．.