“三个代表”与高校体育教师素质重构

曹桂祥

一、前言

江泽民同志2000年2月在广东考察工作时提出了关于“三个代表”的重要思想。这一思想是站在两个千年，两个世纪更迭交替的历史至高点上，准确地把握住国内外形势发展的趋势，从国家民族的前途命运，顺利实现跨世纪的宏伟目标出发，运用马克思主义的历史唯物主义的基本原理，科学的总结我们党近80年的基本经验后提出来的。它有着丰富的理论内涵和鲜明的时代特征。这一思想，对于进一步保持中国共产党的先进性，保持中国共产党的生机和活力，带领全国各族人民建设富强、民主、文明社会主义现代化强国具有重要的意义。

二、掌握代表先进生产力的发展要求的先进体育技术

始终代表中国先进社会生产力的发展要求是我们党的先进性的重要标志。“科学技术是第一生产力”，邓小平同志这一论断，是对马克思主义关于科学技术作用的最新和最高概括，也是对世界经济特别是生产力发现新情况、新趋势的画龙点睛。掌握先进的体育技术是高校体育教师代表中国先进社会生产力的发展要求的必要条件。

（一）努力拓展健身教育技术空间

由于增进学生健康，增强学生体质是我国学校体育的首要目标，为此我们在选择和确定学校体育内容时必须首先考虑活动内容的健身性，即健身价值。目前我国尚没有系统的健身教材，但可利用的民族传统体育健身项目和方法却很多，据1990 年出版的中华民族传统体育志统计，我国民族传统体育项目达977 项，其中55 个少数民族有676 项，占全国人口90%以上的汉族有301 项，如游泳、冰雪运动、踢毽子、踩高跷、荡秋千、跳绳、跳方格、滚铁环以及各式各样的体育游戏等，这些民族传统体育项目多源于生活，是劳动人民智慧的结晶，有很高的健身价值，利于普及与推广。

（二）合理掌握竞技体育技术

在竞技体育内容的去除和保留的问题上，我们应当注意处理好传统内容和现代培养目标的关系，很多竞技体育项目中文化含量很高，健身价值较大，娱乐性较强的内容是必须保留的。问题是如何使竞技体育项目转化为身体锻炼的手段。当然，这主要是针对体育教学。对承担学校高水平运动队训练任务的教师而言，就必须掌握全面扎实的竞技体育技术了。

（三）与时俱进把握现代教育技术

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用，它是教育技术在信息化发展的新特征，标志着多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用。

利用现代教育技术可以激发学生的学习兴趣，可以使动作技术化难而易，可以使学生建立清晰的动作表象，利用网络技术可以加强师生间、教师间、学生间的信息交流。利用现代教育技术还可以进行现代体育教学管理等。现代体育教师只有充分运用现代教育技术，才能 保证学校体育教学的先进性。

三、拥有代表先进文化的前进方向的体育教师专业化知识基础

体育教育是把人类长期积累的体育科学知识和科技成果，经过教师有目的地选择、提炼、加工、概括和传授。在这样的一种过程中，教师必须具有广博的知识和敏锐的洞察能力，才能选择最好的内容和以最好的形式传授给学生。市场经济对人才素质的要求，归根到底是对教师的要求。随着教育事业的飞速发展，体育教师的知识结构必需跟上素质教育的要求，努力学习，掌握以下几个方面的专业化知识基础。

（一）广博的科学文化知识

体育教师应拥有一定的普通文化知识，如人文类知识，哲学、社会学、人类学、伦理学、历史学等。科技类知识，如一般的自然科学和文理学科交叉的知识。艺体类知识，如美育、卫生与保健、音乐、舞蹈、文学欣赏等知识。只有具备了这些广博的文化知识，才能使自己更好地理解所教学科知识并把所教学科与其他学科有机地结合起来，才能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣，才能够帮助学生了解丰富多彩的客观世界，给学生获取多方面知识的机会，才能帮助自己更好地理解教育学科知识，使自己的教育教学丰富多彩，促进学生全面发展和素质的全面提高。

（二）系统的体育学科专业知识

体育学科专业知识指体育教师所教的体育学科专业理论知识。教师的劳动是一种复杂的创造性的劳动，要成功地完成教学任务首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。体育教学的许多工作，如选择怎样的学习活动，对体育现象的解释，评价学生的学习等都依赖教师对体育学科的理解，教师只有完整系统扎实地掌握学科专业知识，才能够把握自己所教授的学科，才能教给学生各种知识技能的方法，发展学生的智能，才能根据不同的教育对象选择有效的教学方法进行教学，充分发挥体育学科知识全面育人的价值，在教学中真正体现科学精神和人文精神，理论和实践，知识和人生的统一。

（三）坚实的教育专业知识

在教育实践活动中，教育科学得以不断传递、普及与创新，同时教育科学理论又被用来指导教师教育实践，使之不断向前发展。体育教师的专业化主要体现在对体育学科知识的组织、传递和评价等方面。教师要成为学生心、智、体的研究者，不仅需要体育学科的专业知识，而且需要教育专业知识。

1.一般教育学知识

一般的教育学知识范围相当广泛，它包括：教育基本理论、心理学基本理论、德育学、教学论、教育心理学、教育法学、比较教育、教育社会学、教育科学研究等等。21世纪的教师应当通晓并熟练掌握这些教育科学理论知识，这是教师从事教育教学工作的理论依据，也是将教师的教学由经验水平提高到科学水平的重要前提。体育教师只有全面系统地掌握教育专业知识，才能够确立先进的教育思想，正确地选择体育教学内容和方法，把自己所掌握的体育知识和技能科学地传递给学生，促进学生的全面发展。

2.体育学科教学知识

体育学科教学知识就是把体育教学内容和体育教学柔和在一起，针对学生不同的兴趣与能力，把教师自己的学科知识予以组织、表达和调整，从而进行教学。教师所要考虑的不仅仅是学科本身，还要考虑到怎样把学科教育化和心理化。因此教师在教授某一教学内容之前就要考虑到这一内容的中心是什么？学生对所学动作技能的理解和掌握已到了什么程度？学生的兴趣用什么手段来激发？用什么教学方法学生才能尽快掌握学习内容？这些问题是教师上课前所必须考虑的问题，这些问题已不仅仅是体育学科知识问题了，而是体育学科教学知识问题了。

3.教学情境知识

教学情境知识是教师在具体的教学过程中针对学生不同的特点和当时的情境所采取的适合特定情境的行为，在这些情境中教师所采用的一些知识来自于个人的教学实践，具有明显的经验性。体育教学的实践性、复杂性和多变性是体育学科教学的一个显著特点，体育教师的教学具有明显的情境性特点过去的体育教学往往要求统一的内容和统一的教法，把体育教学看做一种程式化的过程，忽视了教学实践知识和教师的个人打算。在实际的教学过程中，学生的情况和对学习内容的掌握上千差万别，要求教师针对教学情境中的问题，运用科学的方法，研究问题的实质和成因，找出解决问题的方法。体育教学情境知识的掌握并不是一朝一夕就能够解决的，它需要教师在教学过程中有目的、有意识地长期积累，学会收集问题、分析问题，进而掌握解决问题的技能。

四、牢记代表最广大人民群众的根本利益，在服务学生上下工夫

“三个代表”重要思想要求我们要始终代表最广大人民群众的根本利益，服务于人民群众、全心全意为人民服务，同人民群众保持血肉联系。高校教师，服务的对象主要是学生。教师职业是一种服务于学生全面发展的职业，教学的过程其实也是一个服务学生的过程。教师的教学水平、教学态度，也直接体现了教师服务学生的质量。所以，我觉得，高校教师应该顺应形势，更新观念:

（一）坚定职业信念，树立服务观念

忠诚于人民教育事业，这既是一个理想信念，也是高校教师崇高的职业品质。它是以坚定的社会主义理想和共产主义信念、革命的乐观主义精神、高度的社会责任感和历史的光荣感为基础的。这就要求我们要坚决贯彻执行党的教育方针，热爱自己的本职工作，对人民负责，对青年一代负责，勤勤恳恳，兢兢业业，一心为公，不谋私利，做到以学生为本，对立一种为学生服务的意识，切实转变教学态度，提高教学水平，这样，教师服务学生的质量也就得到了提高。教师如果能够服务于学生的素质提高，引导学生全面发展，最终达到培养学生成才的目的，那么，这也是教师职业价值之所在。

（二）摆正师生关系，树立平等观念

从传统的教育观念来讲，教师是教育学生的，服务的观念并非深刻，在教学过程中，有的教师往往凌驾于学生之上，往往灌输多，与学生探讨少;训导多，与学生真诚交流少;主导多，倾听少。学生对教师教学的意见、建议，学生个体对教学内容、对自己所关注的问题不能与教师进行有效的沟通，这自然也就影响到了教学的质量，影响到了教师服务学生的质量。唯有进一步摆正师生关系，相互之间树立平等观念，才能进一步融洽师生关系，使教学真正达到互动的目的，使教师教书育人落到实处。

（三）关心学生成长，用爱心激励学生

热爱学生，是服务学生的前提;热爱学生，也是教师爱岗敬业的职责。我国近代教育家夏丏尊先生说过:“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。”高校教师相对于中小学教师而言，与学生接触更少，高等教育，又多强调学生的自我成长，学生要见教师难，学生要与教师交流更难，这已是高校存在的一个普遍现象。这也就说明教师对学生的成长关心不够。笔者以为，要服务学生，高校教师就要尝试着用爱心激励学生奋发向上，用诚心去感染学生自强不息。热爱学生，关心学生，爱护学生，归结到一点，就是为了培养一个社会主义现代化建设的合格人才。所以，关爱学生的同时，还要注意严格要求学生。俗话说:“严师出高徒”，虽不尽然，但也说明了一个道理。学生的思想品德教育和行为规范教育，是一个长期而又艰巨的工作，不严格要求，教育就难以落到实处。就教师职业而言，一名教师应当是学生的慈母，是学生的严父，是学生的兄长，是学生的朋友，唯有如此，才能真正成为学生的良师益友。

胡晓武，汪金山，李斌．高校贯彻“三个代表”的根本任务是培养合格人才［J］．黄冈师范学院学报，2001．