角色游戏促进幼儿的创新意识

□彭 洵

角色游戏促进幼儿的创新意识

□彭 洵

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。目前我县角色游戏存在的最大问题是：幼儿在角色游戏中大多停留在角色的简单分配和一些材料的机械操作等一些表面现象上，缺乏创新意识。

角色游戏 创新意识 幼儿

瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展，离不开创新；世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争，是智力的竞争，是人的创新与发明的竞争；创新决定着一个国家、民族的综合实力，关系着一个国家的命运和前途。而创新意识的培养正是我们传统教育所欠缺的，幼儿期是培养创新意识的黄金时期。

一、目前幼儿园角色游戏中存在的问题

1、幼儿在角色游戏中大多停留在角色的简单分配和一些材料的机械操作等一些表面现象上。

2、游戏的材料很大程度上制约了幼儿创新素质的发展。

3、教师的指导缺乏启发性。

4、教师的评价在一定程度上影响了幼儿的创新性行为。

二、问题存在的原因

1、幼儿在角色游戏中还缺乏创新意识。

2、游戏的材料多是成品材料，缺少半成品材料，缺少让幼儿创新的余地。

3、教师对幼儿的创新意识缺乏足够的认识。

三、如何在角色游戏中培养幼儿的创新意识

1、通过参与制作游戏材料，培养幼儿的创新意识。

著名的教授杨振宁曾指出：“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”动手实践机会和能力的缺乏，很大程度上制约了我国幼儿创新素质的发展。指导幼儿为自己的游戏设计、创作简易玩具，有利于促进幼儿想象力、创造力的发展。另外，通过动手实践，可以使思维和想象变为现实，从而让幼儿看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣。在制作过程中，培养幼儿动手动脑的习惯和能力，使幼儿的创新能力逐渐发展，创新意识更加强烈。

2、通过教师具有启发性的引导，激发幼儿的创新意识。

在角色游戏中，幼儿积极的活动离不开教师及时、恰到好处的指导，而教师具有启发性的引导更能激发幼儿创新意识。在引导的过程中，教师应注意以下几点：

①尊重幼儿的游戏意愿

在教育的范畴里，游戏意味着教育的要求与幼儿的意愿是紧联系在一起的。当幼儿自发进行有主题、有情节、有趣味的游戏时，教师不妨“静观其变”，不要任意打断、介入，就让幼儿的游戏在愉快、自由的氛围中发生、发展、结束。因为，幼儿在这样的氛围中，他的创新意识极易被某件小事物启发而生。

②创设情境启发幼儿想象

游戏情境指角色游戏进行的物质环境状况与心理气氛，它包括人和物这两大因素。游戏的主题只规定了情境的总趋势，情境的具体细节是受游戏开展的时间、空间及游戏者个体特点的影响的。在角色游戏中，情境的创设是必不可少的。教育者的任务就是正确地分析和利用这些因素，恰当地控制这些因素，从而在指导幼儿开展角色游戏的过程中，充分发挥其教育作用，以促进幼儿的全面发展。教师要充分利用情境的作用，创设出可以启发幼儿想象的情境。如：在玩“医院”游戏时，教师可以设计有个受重伤但没带钱的病人来看病。根据情境让幼儿在不违反医院规定的前提下想出可行的办法。幼儿在情境中自然很容易受感染。但切记：教师在幼儿游戏前应尽量少讲，“讲”的时间多了，“动”的时间就少了，讲的规则多了，幼儿自由发挥的余地就少了，客观上限制了幼儿的想象。

③对幼儿游戏进行合理的指导

角色游戏的指导方式可分为外指导和内指导两种。外指导是指教师以教育者的身份对幼儿的具体游戏行为进行现场直接指导。它容易产生以成人的意志代替幼儿意愿的现象，抑制幼儿能动性的发挥。外指导一般用于游戏开始和结束时、游戏中出现危险情景时、幼儿在游戏中出现了不良的行为问题时、游戏中幼儿向教师求助时。内指导是指教师作为幼儿的游戏伙伴，和幼儿共同处于游戏情景中的指导。

作者单位：萧县师范学校

责任编辑 王一亮