“工程电磁场”课程教学小测验制度改革

卢斌先，王玲玲，宋金鹏

(华北电力大学 高电压与电磁兼容北京市重点实验室，北京 102206)

0 引言

“工程电磁场”作为电气工程一门重要的专业基础课程，我们在该理论课程中采取了多种方法进行教学改革，获得了不错的效果［1-3］。除了在理论教学方面采取有效措施外，还在考试制度方面进行了必要的改革和尝试。增加小测验的次数是美国大学采取的促进学生循序渐进学习的有效手段之一。这对教师和教学管理者来说也是一项具有挑战性的工作［4］。

我校对“工程电磁场”课程进行了教学改革，主要包括考试制度和助教制度的改革等。本文讨论了美国著名高校采用的“电磁场”考试制度，研究了考试制度改革的效果和存在的问题。

1 考试制度改革的必要性

1)美国著名高校“电磁场”考试制度

笔者2009－2010年在美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)从事研究工作。在美期间对美国麻省理工学院(MIT)、伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)、俄亥俄州立大学(OSU)和加州伯克利分校(UCBerkley)等八所美国大学的电磁场教学情况进行了调研。调研发现这些学校除了具有完善的考试制度外，特别注重平时成绩测试。成绩分配基本上是:三次小测验占总成绩的60%;期末考试占总成绩的20%;10－12次平时作业占总成绩的20%。从成绩比例可以明显看出，美国著名高校“工程电磁场”教学非常重视平时成绩。

2)小测验的必要性

平日有些学生遇到问题并不主动去找教师答疑，教师也不太了解学生对教学方式、教学进度及接受程度的反馈。再有，期末考试由于考试难以体现学生对每一章节的掌握程度，不能充分展现学生的真实水平。因而，平时小测验可以解决上述问题。

2 考试制度改革及效果调查

2.1 考试制度的改革

改革后的“工程电磁场”成绩更加突出学生平时成绩。“工程电磁场”考核成绩分为期末考试成绩、期中测验成绩及平时成绩。期末考试成绩占总成绩的40%。期中测验成绩占40%，测验时间2小时。平时成绩包括平时作业、实验、工程案例仿真分析和课堂互动四部分，占总成绩的20%。其中平时作业成绩占总成绩的10%，实验成绩和电磁场工程案例仿真分析成绩各占总成绩的5%。另外设立的鼓励分占总成绩的5%，这是一附加分，由教师灵活掌握。学生非常支持这项改革，一个人提出的问题往往有很多学生希望解决该问题。

2.2 小测验对学生学习影响的调查

对学生而言，从学生对知识的掌握程度来说，在有考必备的心理作用下，学生会在小测验前自主地复习相关知识。由于每次测验涉及内容不是太多，即使是平时听课效率不高或是听完课但课后没有理解所学内容，在备考的时候也能起到巩固的作用。为此我们进行了如下的调查。

调查一:经过小测验，学生“工程电磁场”学习兴趣变化的调查结果表明:兴趣提高者占71%;比以前压力大，但兴趣提高了的占2%;认为跟以前一样者占25%;有抵触情绪者占2%。

从调查结果可以看出，大部分学生对增加小测验是赞同的，而且小测验能提高他们的学习兴趣。

调查二:在学习“工程电磁场”的过程中，通过小测验学生对知识点的掌握程度的变化。

调查结果如图1所示。从图中可以看出，由于学习过程中要进行小测验，学生会花更多精力去学习，理解教师上课讲解的知识，这样才能发现自己对于概念的理解有哪些不到位的地方。从而查漏补缺，使自己的知识得到完善。通过小测验，多做习题，学生能够进一步巩固知识。

图1 小测验对学生学习效果的影响

3 考试制度改革存在的问题

经过两年的考试制度改革的实践，发现存在一些问题亟待解决。

(1)目前“工程电磁场”学时为56学时，三次期中考试占据一部分学时后，直接影响了正常授课。

(2)平时考试的公平公正性未必可以得到保证。由于教师授课时间不统一，考试题目不一致，很难做到公平与公正;另外一点就是被称为过渡性成绩部分，对于不同的教师有不同的评定标准，在某种程度上会影响改革的执行。

(3)考试制度改革给教师带来了更大的工作量。每次期中考试都要出卷、监考、批改试卷和评定成绩，使工作量大为增加。

(4)由于每次测验存在诸多环节，每一过程是否能够得到顺利地实施，对讲授课程教师来说十分重要。

基于上述问题，可采取以下解决方案。

(1)在不影响教学大纲主要内容的基础上，授课内容可适当删减。

(2)助教制度可以使教师摆脱繁重的工作量，也可以提高研究生从事教学工作的能力。

(3)期中考试监考制度必须严格，应完全按照期末考试的规定执行。

(4)加强教学管理工作，提高工作效率。

［1］ 吕秀丽，牟海维，李贤丽.Matlab在电磁场与电磁波实验教学中之应用［J］.上海:实验室研究与探索，2010，29(2):110-112.

［2］ 刘亮元，有限差分法在电磁场理论教学中的应用［J］.天津:技术应用，2010，1(20):61-64.

［3］ 赵彦珍，应柏青.Ansoft在“电磁场与波”课程教学中的应用［J］.南京:电气电子教学学报，2010，30(2):95-96.

［4］ 尚煜.关于大学考试的几点思考［J］.沈阳:辽宁行政学院学报，2010，12(4):109-110.