正确的数学作业书写格式最给力了

程新丽

俗话说没有规矩不成方圆，做任何事情都要讲究方式方法。我们在写日记、短文、书信、通知、报告等时，都需要规范标准和书写格式。在小学数学教学中，对解数学题也有一定的格式要求。数学是一门很严谨的学科，“失之毫厘，差之千里”。我经常外出学习调研，发现工作在一线的广大教师，他们根本不教给学生解题的正确书写格式，把最常规的数学书写晾在一边，认为数学作业只需要把几个数字写对就可以了，其他方面都是次要的。笔者认为，规范书写、养成良好的书写习惯是教师对每个学生作业的基本要求。我的教学经验如下：

一、认真地书写数字、符号和字母，感受数学的简洁美

英国著名哲学家罗素曾说过：“数学不但拥有真理，而且还具有至高无上的美。”数学的美不同于自然美和艺术美，它是一种理性的美、抽象的美。数学教师应该在教学中充分捕捉和挖掘数学中的美，让学生感受、体验美在我们的数学课中无处不在。优美的阿拉伯数字、四则运算中的运算符号，改变运算顺序的“（ ）、[ ]”和“{ }”，还有比较大小的“>、<、=”等，这些字符都讲究大小适中，有它们自己的书写形式，是全世界通行的语言，都存在数学美的意义（对称的美），寓意深刻的美隐藏在它们中间。只有当学生认真地书写这些数字、符号，理解数学意义的时候，才能真正地体会到数学的简洁美。

二、精心设计作业中的书写格式，创造作业中的书写美

《小学数学课程标准》把培养学生的思维能力和发展学生的创新能力作为现代教育的主要目标之一。创造数学作业中的美，一定要从审美的角度出发。设计任何一次数学作业，都要教会学生在作业本上按照作业标准的格式进行书写，这样不仅可以使作业整洁、清晰、醒目，而且能够表现出学生正确的解题思维过程,使学生的作业显得整齐美观，能够为创造数学作业的书写美搭建桥梁。

1.竖式计算题的书写格式

低年级学生在学习竖式计算时，尤其是进位加法和退位减法时，竖式计算对学生来说显得尤为重要。因为书写计算的过程，就是学生理清算理的过程，掌握计算的最佳方法，同时能提高学生计算的正确率。例如：进位加：从个位加起，个位满十向前一位进1：

6加7等于13，向前进1，在个位上写3，十位上4加8得12，再加上进的1得13，最后在横式的后面写上结果。

对于连续退位减，更需要学生认真书写。

个位上5减8不够减，向十位借l（在十位上点1）当10，15减8得7，在个位上写7；十位上3减7不够减，向百位借1当十，13减1得12，12减7得5，在十位上写5；百位上l减l得0，这个0就不用写了。

对简单的人民币计算，我认为用竖式进行计算，对学生来说易理解、好掌握，计算时不易出现错误。这种方法很好学，相同数位要对齐，就是元和元相加减，角和角相加减。竖式中没有角，可以用0占位。如：

关于24时计时法的计算也可以用类似的方法来书写。

这种竖式加减法在草稿本上书写时，一般要规范书写格式，横平竖直，线条流畅。数学符号的书写要注意和数字搭配协调，每做完一题空一行。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯都有积极的意义，也为以后学习乘除法的竖式运算奠定了良好的基础。

2.整数、小数、分数混合运算（脱式计算）

整数、小数混合运算一般用脱式（递等式）计算，书写格式：先抄写题目，等号右端与原题目左端对齐。每步等号长短大小一样并对齐。再根据题目运算顺序逐步运算，要注意整齐、美观、清楚。如：

3.解决问题

二年级（4）班的同学去海上观光游玩，每艘游艇最多坐8人，53名同学至少需要多少艘游艇?

解决问题中出现余数问题，一定要注意单位名称的书写，每个单位名称所表示的意义不一样，在这里数学题的格式、步骤显得尤其重要。

关于“答语”的书写：要另起一行，“答”字后应有冒号（“：”），结束用句号。教师应要求学生将答语写完整。完整的书写过程可以实现学生的自我反思。

4.周长、面积、体积等计算

一块边长为800米的正方形试验田，如果每公顷收稻谷约8吨，这块田可收稻谷多少吨?

刚开始学习这些内容时，要求学生先写公式，然后对应公式写算式再进行计算。完整的书写过程可以呈现出知识的形成过程。

5.解方程

关于解方程的书写格式：要先写“解”

五（1）班有50人参加“玉树灾区”的募捐活动，其中一部分同学捐款5元，其余同学捐款3元，最后统计捐款总钱数为180元。捐款5元的同学有多少人?

从数学的角度讲，把作业的内容安排得整齐有序也是一种数学能力。我们要求学生遵循一定的书写规则，把作业写得整齐有序，合理布局，符合学科特点。这对培养学生良好的书写习惯是有益处的。

三、培养学生良好的书写习惯，领会数学信息交流的审美价值

大教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生!”良好的书写习惯是培养学生良好学习习惯的最佳切入口，统一规范数学作业的书写，是这门课程自身特点的需要。每个学科都有自己学科特定的书写格式，像语文中作文题目的位置、写信的格式、科学课中的实验报告、数学中的解方程、解几何题等，这是人们在使用的过程中逐渐形成并保留下来的、约定俗成的，同时展示我们各种思维的过程。在长期的实践中人们已经习惯了，统一的书写格式便于今天社会的信息交流。

四、从书写的多元角度进行评价，捕捉规范书写中的健康美

人们常说：“成功的教学给人一种美的享受。”新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。好的作业是多种指标的综合体现。因此，对学生作业评价，不仅要从正确率、书写习惯方面进行评价，还要从意志、情感等多方面进行评价。要求学生书写时做到态度认真、格式规范、欣赏自己的书写美，在享受美的同时捕捉数学书写的健康美。

小学教学是项基础工程，而规范书写更是基础中的基础。完整的数学书写过程能体现知识的系统化和数学思维的审美过程。因此，我们每一位数学老师应该有计划、有目的地培养学生良好的书写习惯，把它当做一项重要的教学内容，让学生受益终生！

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