历史感恩教育初探

郭晓红

摘要：感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验主体地建构，进行感恩教育使学生由知恩到报恩更需要学生自己感悟后转化为行动。

关键词：历史 情感 课堂

感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神和加强思想道德建设的重要内容，让学生知道感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。感恩教育是对受教育者实施的知恩、识恩、感恩、报恩和施恩的情感教育，初中历史教学中蕴含着大量的感恩教育的内容，初中历史教学新课标中要求对学生进行情感态度和价值观的目标实现，初中历史教学内容是对学生进行感恩教育的大好资源，初中历史课堂又是进行感恩教育的大好平台。那么，初中历史教学中该如何进行恩教育呢？

第一，给学生一个“情感的课堂”

教学是师生的双边活动，教师不能唱独角戏，要调动起学生的学习兴趣和主动性，利用多种手段创设情境，教学中的这种“情感”处理至关重要，“情感”处理得当，会犹如给教与学的双边活动注入了“催化剂”，有了它，师生课堂关系和谐，学生会在教师的点拨下更好更快地进入学习的佳境。在教学中，我利用多种方式创设教学情境，如借助于多媒体展现静态或动态的相关情景，画面虽然切换频繁，但学生丝毫没有受影响，他们感受到的是历史情境的再现与一种情感上的共鸣。如学习和台湾有关问题时，我借助于多媒体展现动态的台湾风情，在这个影音文件中，画面切换频繁、旁白又是英文，但学生不仅丝毫没有受影响，反而加深了学生对于两岸同根同源的认识，有了两岸源自于共同的祖先这种亲切共鸣。再如学习抗日战争内容时，我利用多媒体再现了日军南京大屠杀等暴行，学生情绪激昂，对日军痛恨愤怒之情表露无遗。我相信生命成长的过程是一次情感经历的过程，用情感驱动知识的学习会是一个积极有效的前提，有了感情就有了进行感恩教育的重要基础。

第二，给学生一个“对话的课堂”

新课程理念下的历史课堂，老师不能是“单田芳”，要进行感恩教育，更不能只凭老师一人的说教，学生更不能只充当可怜的倾听者，师生要对话交流，进行情感沟通，要在老师的引导下积极参与课堂教学，教师要激活学生思维，在和谐的气氛中让学生畅所欲言，拉近历史和现实的距离，贴近自身，贴近生活，以感化学生，触动学生的内心。

例如图文对话，历史教课书中有不少插图，学生通过看图，师生对话，加深对所学知识的理解掌握，进而师生进一步情感交流，启发学生的思维，启迪学生的心灵。在学习西藏问题时，我引用了一幅漫画来辅助教学，学生通过对漫画“少了这一块就不是中国”的解读，不仅论从史出的证明了“西藏自古以来就是中国领土”，而且从战略地位、自然资源、民族等多个角度对“西藏对中国的重要性”加以论证，我再联系现在西藏的打砸抢事件，和学生对话交流，实现了从感性认识到理性分析后的情感升华，我们必须维护祖国领土的完整，要和破坏祖国主权和领土完整的一切行为做斗争，使学生认识到这也是青少年应尽的义务，更要担负起振兴民族的历史使命，这不仅落实了我们的知识和过程方法及情感目标，而且在此可以对学生进行感恩祖国报恩祖国的教育。实际的教学验证，这样的对话交流方法远比枯燥的给孩子说教如何反分裂、反藏独更有效。

第三，给学生一个“感悟的课堂”

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验主体地建构，进行感恩教育使学生由知恩到报恩更需要学生自己感悟后转化为行动。在传授历史史实后，组织学生利用网络环境下教学资源，收集相关资料，把历史和现实联系起来，引导学生在感悟历史中反思，进行情感积累和自我感悟，丰富和发展学生内心的道德感悟力。例如学习《海峡两岸的交往》一课时，组织学生利用网络环境下教学资源，让学生1.“设计一条呼唤台湾回家的宣传语”；2.“结合连战和吴伯雄大陆之行，尝试拟订一个新闻报道的标题。”学生经过自己的感悟很好地完成了作业，学生设计的宣传语有“同根同源，两岸情深”，“归来吧，亲人”，“同流炎黄先祖血，共涌华夏儿女情”；学生设计的新闻报道标题有“两岸和解，相见未晚”、 “打破坚冰之旅”、“兩岸是一家，情牵你我他”、“两岸和解，造福华夏”、“和平解决台湾问题的努力尝试”、“跨越海峡的握手”……这样，学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说，学生的情感流露真挚自然，学生的表现才华横溢。有了这样的心理活动和感情经历，实现了情感积累，产生了自我感悟，丰富和发展了学生内心世界的道德感悟力，感恩教育的进行也就成功了一半。

第四，给学生一个“实践的课堂”

感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩教育的进行要以教学活动为基础，以课堂教学渗透感恩教育为主，，也要日常活动与感恩教育相结合。利用日常活动中有利时机，对学生进行以情动情，以情感人的教育，引导学生知恩于心，感恩于行。例如，1. 利用母亲节、父亲节有利时机，让学生算一笔感恩账、写一封感恩信、做一次感恩饭、说一句感恩话；2.突出教师节、国庆节等节日特点，进行“贺卡传递爱心”、“亲爱的老师我想对你说”、 “革命歌曲演唱比赛”等系列活动；3.利用课外活动，组织学生进行“爱心瞬间”摄影比赛、“爱心?互助”、“ 爱心?慰问” 等活动。这样感恩教育从理论知识学习——内心感悟——实践行动，感恩教育落到实处，我们的感恩教育就充满了实效性。

感恩是一种做人的道德，感恩是一种处世的哲学，感恩是一种美好的情感，感恩是一种情怀。学生拥有一颗感恩的心，他们会快快乐乐的感受学习，体验生活；他们会自觉规范自己的行为；他们会感受到父母对自己的感情、老师对自己的恩情、朋友对自己的友情。学生只有在懂得爱的同时也懂得表达爱，心存感恩，心存感激，心存感谢，心存感动，让学生的生命在感恩中度过，在感恩中成长，学生将会塑造成为有品位、有美德、有修养的高质量的生命个体。