心理测验在研究生教育中的价值探索

杜继军，熊 恋，唐 钦

（1.湖南师范大学 研究生处，湖南 长沙 410081；2.湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410081）

心理测验在研究生教育中的价值探索

杜继军1，熊 恋2，唐 钦2

（1.湖南师范大学 研究生处，湖南 长沙 410081；2.湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410081）

通过综述与研究生心理状况有关的研究，分析了研究生目前的心理状况，发现研究生的心理健康状况不太乐观。由此，进一步归纳心理测验在研究生群体中的应用现状及弊端。最后，重新思考了心理测验在研究生培养中的作用，建设性地提出4点建议。

心理测验；研究生教育；价值

21世纪初，在社会对高层次人才急速需求的基础上，我国研究生教育走上了迅猛发展的轨道，招生人数逐年增加。就目前情况而言，我国基本通过全国研究生统一入学考试选拔研究生，在这入学资格考试中，主要是选取对本专业知识的掌握水平高的学生进入研究生的学习，而对于研究生的心理品质的考察就显得力不从心。就当前研究生群体来说，他们心理的各个方面（如创造力，自我调节能力，应对方式等）都对日常生活和学业成就有着不同程度的影响，所以无论是在研究生接受教育期间还是研究生入学考试，考察研究生的心理状况是刻不容缓的。本文力求通过分析研究生群体的心理状况，明确心理测验在研究生培养中的作用。

一、研究生心理状况分析

近年来，随着研究生的招生规模不断扩大，研究生面临的压力也越来越大。据有关报道，2008年的招聘单位数与岗位数严重“缩水”，研究生出现了严重的就业压力。［1］许多研究结果表明，研究生的心理出现了各种各样的问题，心理健康状况不太乐观。

赵殿军等在对北京师范大学、浙江大学、南京大学、山东农业大学等40所院校的在读研究生与本科生的测试中发现，30%的研究生患有严重的心理疾病，这一检出率比在校大学生（21.68%）要高，心理障碍类型中强迫、人际敏感、敌意、抑郁症状明显，女研究生的发病率远高于男研究生，心理障碍者的总体检出率男研究生为26.25%，而女研究生为37.75%。［2］刘彩谊等以中国科学院2002～2004年连续3年的硕士、博士研究生为对象的研究显示，研究生整体健康水平低于全国青年平均水平，有轻度不良心理反应的检出率为47.3%，有中度心理健康问题者的检出率为9.1%。［3］

另外，一些如自杀、打人、砍人等素质低劣的极端事例也时有报道。

2001年12月31日，清华大学保送硕士研究生刘海洋用硫酸泼向北京动物园黑熊，造成5只熊不同程度受伤；同日媒体公开报道，某硕士研究生因长期心理障碍得不到疏导而发展成一种变态心理，装扮成女生到一所高校女生澡堂偷窥；2005年8月20日，中科院上海有机化学研究所的在读博士生孟豁跳楼身亡，遗书中提及原因为“厌世、精神抑郁”（华西都市报网络版）；2006年2月28日华南农业大学一研三女生从9楼坠楼身亡，这已是华南农业大学在这一周内第三起坠楼自杀事件（南方日报）；2006年5月28日傍晚，南京大学门外余师傅鱼馆发生杀人命案，一研究生持刀捅倒对方6人（《仙林》）；2008年12月2日某校研究生李琴为求证女友忠诚，焚烧女友同事，进行审讯时，没有丝毫悔改，祁阳电视台的一名女记者惊讶说道：这哪是硕士研究生，简直就是街上的混混（湖南在线）；2009年9月9日上午，32岁的张小姐主动劝说占位者给一孕妇让座，却受到“赖座男”的冷漠回应和粗暴攻击，这名“赖座男”竟是研究生（东方网）。

一系列调查统计数据和层出不穷的研究生伤人、杀人、自杀等恶性事件的发生，一次又一次地为我们敲响警钟，促使我们深思。我们必须清醒地意识到，目前高校部分研究生确实存在着各种各样的心理问题，有的还相当严重。切实有效地避免和解决研究生的心理问题已成为当务之急，因此本文旨在探讨通过心理测验的方法加强对研究生心理的关注，力求能对改变研究生心理的现状起一定的指引作用。

二、心理测验在研究生群体中的应用现状及其弊端

与大学生和中学生群体相比，目前国内有关研究生的研究甚少。以“中学生心理”为关键词，在中国知网中共搜索到论文8 094篇。以“大学生心理”为关键词，在中国知网中共搜索到论文36 360篇。以“研究生心理”为关键词，在中国知网中共搜索到论文1 528篇，并且大多数是属于思辨分析现状，或是通过心理测验进行调查研究现状，缺乏对研究生心理问题解决办法的探讨，也使得心理测验没有得到充分的利用。目前对心理测验的应用主要是以下几个方面。

1.心理测验应用于研究生入学考试中——作为研究生录取的参考工具

近年来，教育部已要求研招复试加强对考生综合素质和能力的考查，其中“心理健康”是考生综合素质表现的内容之一。据了解，2006年北京工业大学研究生复试中首次增加了心理测试。考生心理统一测试谨供参考并不计入总成绩（法政晚报）。2007年该校在考研复试中，要求每位考生填写一份卡特尔16种人格因素问卷（北京考试报）。2010年3月南京医科大学在研究生复试中，对第一志愿报考我校且过A类线的同学进行了网上心理测试（南京医科大学研招网）。2010年4月青岛科技大学在其研究生招生复试中将引入心理健康测试，这次心理测试主要涉及3个方面：一是对学生的情感、自信心等有关生活常态和人格的评价；二是涉及情绪等动态方面；三是了解学生是否存在某方面的心理障碍。据悉，该校明年还将加入人格和性格测验（新华网）。另外，今年华中科技大学和湖南师范大学也在复试中进行了心理测试。

这些学校虽已将心理测验应用于研究生录取工作，但是心理测验的价值定位还是不够明确，其中最有争议的话题是是否将心理测验的结果作为录取的依据之一。目前这一问题尚未得到有效解决。

2.心理调查

为了解某一群体目前的心理状况，调查研究是首选。这也是使心理测验应用最广泛的方法。调查在研究生被试中间的应用主要是两方面。

（1）心理普查——作为甄别有心理问题的在校学生的参考工具 与上述提到的相比，大部分学校并未在研究生入学考试时对学生进行心理测试，而是在研究生学习期间对其进行心理普查，用以甄别有心理问题的学生。据悉，已有一些学校的一些行政部门和心理健康中心对在校的研究生进行了心理测试。

2004年10月，华南农业大学研工部和研究生心理健康教育与咨询室对研究生新生进行了心理测试，所用量表为16PF与SCL90，主要考察学生性格特质和心理健康状态。2007年4月，四川大学学生工作部心理健康教育中心对研二学生测验的也是16PF。2007年11月上海交通大学医学院研究生管理办公室用的是16PF和UPI。2008年9月，浙江大学党委研工部对研究生新生进行心理测试了解其心理健康状态。2009年3月华东理工大学针对在校研究生性格和心理状况做了一些了解。2009年11月，上海交通大学医学院心理咨询中心对研究生新生的心理健康状态进行了测试。另外，上海中医药大学心理咨询与发展中心、东南大学心理健康教育中心、北京化工大学研究生院、北京工商大学培养部门分别对全体在校研究生或研究生新生进行了心理普查。

综上可知，对研究生进行心理普查的学校还只是小部分，现阶段对于心理测验的应用还比较狭窄，主要是用于甄别有问题的学生，用的问卷也都是关于性格、心理健康和精神病辨别的问卷，而对于学生的创造力、智力潜能、成就动机等方面均未涉及到，这显然不够全面。另外，心理测验实施没有统一的管理部门，有的是心理健康中心，有的是培养部门，有的是学工部，这可能是导致心理测验实施缺乏系统性的原因之一。

（2）对研究生群体进行调查研究——了解心理的各个方面的状况 有研究表明，男生的心理压力和学习压力显著高于女生。压力由大到小依次排列均为：来自于农村的学生，来自于小城镇的学生，来自于中小城市的学生，来自于大城市的学生。但也发现了不同专业的压力差异。［4］还有研究者发现，研究生的社会支持、自我和谐、自我效能感均与心理幸福感显著相关，且三者对其有预测作用。这表明师范类研究生的社会支持、自我和谐和自我效能影响其心理幸福感。［5-6］有研究者证明，科研院所研究生在除人际敏感因子以外其他心理健康指标上的得分均高于全国大学生常模，且科研院所研究生心理健康水平大大低于高校研究生。［7］7.89%的硕士研究生新生存在不同程度的心理问题，其中5.26%存在较严重的心理问题。［8］也有人在探讨心理问题成因上提出建立基础预防性心理危机干预机制的研究生顾问制度，由博士生或高年级硕士研究生担任研究生新生的顾问，帮助他们克服困难，避免心理危机的产生。［9］另有研究试图探究通过朋辈咨询改善现阶段的心理健康状态。［10］

另外，研究中还发现一些有趣的结果，也给后来的研究者一些启示。如有人发现，心理专业研究生采用的心理防御机制优于非心理专业研究生，心理健康状况比非心理专业研究生更为良好。［11］学过心理课程的研究生的心理健康水平优于未学过心理课程的研究生。［12］

通过对过往调查研究的综述，发现目前心理测验在研究生教育中的应用出现了严重的问题。首先，性别差异等一些研究结果似乎已经泛滥，且参考价值不大。其次，高校对关注研究生心理这部分没有统一的管理部门，因此，使得高校的心理工作无法有序开展，心理普查也就无系统性，常常是龙头蛇尾，不了了之。再者，调查研究中一些原因探索问题大多为理性思索，没有有效的数据支持，显得没有力度，参考价值不大。最后，心理测验的应用无系统性，心理学方面的研究不是停留在理论探索，就是一些零星的调查研究，各类调查研究之间没有延续性，大大降低了心理测验的应用价值。

3.应用于心理咨询——了解来访学生的心理状况

大多数的心理咨询过程中，在咨询开始的时候，心理咨询师会通过心理测验对来访者的心理健康状态和性格等一些方面进行评估，以便更好地了解来访者的问题。在咨询结束时，用测验来评估心理咨询的疗效。

这方面出现的问题主要是许多高校的心理咨询人员并非心理学的专业人士，而可能是思想政治教育工作者或资深教师等。他们对于评估来访者的心理状况就仅仅凭借个人经验和直觉，缺乏有效的理论指导，对心理测验的使用也不够专业。

三、心理测验在研究生教育中价值新探

通过对现状的分析，本研究重新思考了心理测验在研究生教育中的作用，建设性地提出以下几点.：

第一，在研究生入学考试中作为评价研究生素质的指标，其覆盖面应更广，不但要涉及到心理健康水平和个性特征，还应包括创造性、自我效能感、应对方式、防御方式和EQ等。特别是创造性、一般能力、特殊能力等，在研究生的学习和研究中，这些是必不可少的品质。这样有助于更加全面地了解研究生心理，为入学考试提供更多参考。当然由于测验本身还具有效度问题，所以心理测验的结果还需慎重对待。

第二，心理测验用于心理普查应更有针对性和系统性，更完善。首先，在不同阶段应实施不同心理测验，如研一的新生更多的是由于新环境的适应问题，研三毕业生更多的是论文压力和就业压力，另外，还有年龄压力，情感压力等。其次，有系统性和周期性地进行心理测验有助于及时甄别有心理问题的学生。最后，在此基础之上，应进一步建立学生的心理档案，这有助于掌握研究生心理的个体纵向发展和某一时期总体状况。

第三，调查研究中心理测验的作用更应重新定位，调查研究的规模应扩大。一方面，逐步建立研究生的心理常模，有助于选拔人才和甄别有问题的人群，寻找研究生心理问题出现的可能原因，进一步地编制适用于研究生的问卷。另一方面，应加强心理测验应用的系统性，增强各类调查研究之间的延续性，例如，在探讨研究生心理健康问题的成因问题上，应将研究分为序列，首先从生理、心理、社会等多个角度着手，而心理层面又可以探讨多个问题，如自我效能、人格、性格等等，社会层面也可探讨父母教养方式、教育背景等等。由此可加强心理测验的系统性，使得心理测验的研究价值最大化。

第四，心理咨询中首先要解决的问题就是非专业人士从事心理咨询工作的问题，其次规范心理测验在心理咨询中的使用，这样才能杜绝心理测验滥用的情况。

同样值得关注的是，心理测验还应深入到特殊群体和压力高危人群，如贫困学生、已婚学生，非本专业学生等。另外，国家有关部门落实高校心理工作的负责权归属于高校哪一部门，并加大对研究生心理健康工作的投入。

［1］刘 彦.大学生心理健康调查与分析［J］.药学教育，2007，23（l）：45-48.

［2］赵殿军，孙庆祝.高校在读研究生身心健康状况研究［J］.北京体育大学学报，2003，（6）：746-748.

［3］刘彩谊.北京在读硕士博士研究生心理健康及人格测试分析［J］.中国行为医学科学，2005，14（12）：121-128.

［4］梁宝勇，郝志红，卢国华.大学生和研究生心理压力情况的调查研究［J］.心理科学，2009，32（1）：63-66.

［5］刘海英，李 颖，于福洋.研究生社会支持、自我和谐与心理幸福感的关系［J］.中国健康心理学杂志，2009，17（7）：861-862.

［6］于福洋，李 颖，刘 佳，唐海波.研究生自我效能感、社会支持与心理幸福感的关系［J］.中国健康心理学杂志，2009，17（1）：21-23.

［7］何长才.科研院所研究生心理健康状况及教育对策［D］.武汉：华中师范大学硕士学位论文，2005.

［8］熊 燕，于祥成，胡义秋，彭 萍.硕士研究生新生心理健康状况的调查研究［J］.中国临床心理学杂志，2007，15（1）：56-60.

［9］张润杰，杨 娜，王文利.基于预防性心理危机干预的研究生顾问制度［J］.学位与研究生教育，2007，（10）：31-35.

［10］张晓龙，陈英和.朋辈心理在研究生心理健康教育中的适用性［J］.学位与研究生教育，2007，（9）：48-52.

［11］吴 玲，刘志宏.师范院校心理专业研究生心理防御机制调查［J］.中国健康心理学杂志，2008，16（5）：516.

［12］杜 婷.硕士研究生心理健康及影响因素的相关研究［D］.郑州：郑州大学硕士学位论文，2005.

［13］庞海波.美、英、法学校心理健康教育及其启示［J］.湖南师范大学教育科学学报，2010，（5）：112-115.

The Exploration of the Value of Psychological Tests in Postgraduate Education

DU Ji-jun1，XIONG Lian2，TANG Qin2
（1.Graduate School，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China；2.College of Educational Science，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China）

Through the review of the research on mental state of postgraduates，the study analyzed the currently mental state of postgraduates and discovered that the postgraduates had a poor mental healthy state.From the mentioned above，the study summarized up the disadvantage and application of psychological tests in postgraduates.Finally，we think over the effect of psychological tests in postgraduate education，and give four suggestions.

psychological tests；postgraduate education；value

B849

A

1671-6124（2011）04-0124-03

2010-12-12

杜继军（1972-），男，湖南常德市人，湖南师范大学研究生处讲师。