试论动画的教学功用与动画设计软件的选择

□李莉贞

(阳泉师范高等专科学校，山西 阳泉 045200)

试论动画的教学功用与动画设计软件的选择

□李莉贞

(阳泉师范高等专科学校，山西 阳泉 045200)

动画可充分发挥人的想象力和创造力，具有形象生动、引人入胜的特点。随着计算机硬件以及计算机动画设计软件的日臻完善，教师根据教学需要设计自己所需的教学动画时机已经成熟。设计教学动画必须根据各类动画设计制作软件的特点以及教学内容的需要合理选择动画设计制作软件。

动画;教学功用;数字化制作

目前由于人们对现代化教学设计认识的逐步加深，多媒体课件已渐渐在教学设计中占主导地位，而动画作为优化教学设计的良好表现形式往往因其复杂性被人们所忽略。随着动画软件的不断开发运用，在多媒体视觉元素中动画以其独特的魅力优势渐渐成为多媒体课件教学设计的重要表现形式。

一、动画的作用

动画是利用“动”来展现教学中所需要展示的事物、现象和过程，可以不受景物的限制，可以是虚拟的，具有可塑性，能体现人们的所思所想，善于表现抽象的事物和假设的故事，能提炼和概括物体的形象和运动。从大的方面看，动画在教学中往往具有以下独特的作用:

1．删繁就简，提示本质。心理学研究表明，课件中有关本质的特征越明显、越突出，知识点、概念就越容易让学生自由接受掌握，因此课件设计时要特别注意的一个方面，就是要力求突出事物的本质特征，充分表现事物的本质特性，在这方面动画具有独特的优势。

2．唤起注意，提高兴趣。多媒体、网络教学的发展，将使学生的学习更加远离教师，在没有教师在场组织、引导学生学习的情况下，课件如何吸引学生的注意力，增强课件的生机与活力，增强感染力，使学生在通过课件学习时大脑中不断产生兴奋点，激发学习兴趣，是现代教育技术要探讨的重要课题，而动画可增强课件的生机与活力，增强感染力，它能使画面活跃，说理明了，既可以很容易地引起学生的兴趣，又能够有效缩短学生感知时间，还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面，起很好的诱导作用，让学生有的放矢地把握学习的重点。

3．分解形象。动画能分解重叠物，使物体各部分形象及其相互关系完整、清楚地呈现出来，能较好地表现物体的内部状态及其与外部的联系，即从内外两个层面上同时加以表现。

4．虚拟形象。动画能夸张、比拟、想象和象征等各种假定性的形象，化虚为实，使抽象概念或难以理解的道理形象化、具体化、通俗化，从而以形喻理、深入浅出。

5．突破时空限制。动画可不受时间、空间、地理位置、自然环境、历史年代的影响，不受抽象内容的束缚和运动速度的限制，能化大为小、化小为大、变快为慢、变慢为快，将不同时间、空间的事物汇聚一堂。

二、计算机制作动画的特点

随着计算机硬件以及计算机动画设计软件的日臻完善，教师根据教学需要设计自己所需要的教学动画，在多媒体课件、网络课件中视教学内容的需要应用高质量动画的时机已经成熟。用计算机设计制作动画，具有效率高、成本低、质量高、手法多、灵活性强、“门槛”低等特点。

1．高效率。动画分为造型动画和帧动画等多种形式，但无论哪种动画形式，借助于计算机都具有可简单设计制作的特点。譬如，制作1秒钟的由小球变为一个动物的动画，在计算机上用Flash软件制作这一动画，只需要以下几步:

(1)新建一个文件，并在修改菜单下选择文档命令，调出影片属性对话框，设定好舞台 (即工作区)的大小，将帧频 (播放速度)设计为24fps。

(2)用鼠标选中第一帧，然后在工具箱中选取椭圆工具，结合Shift键在舞台上画一圆。

(3)按“Ctrl+B”，将小球由矢量图转化为位图。

(4)用鼠标选中第24帧，按F6键插入关键帧，然后再从舞台上删去小球。

(5)在“图像”菜单中选择“图库”，在图库中选择“小鸟”，并拖到舞台上。

(6)单击洋葱皮的第一个按扭，然后单击小鸟，将其移到正对小球的位置，按“Ctrl+B”。

(7)选中第1帧到第24帧中的任意一帧，在属性面板中设置补间为形状，即设置动画的形式为变形动画。

至此小球变小鸟的动画就设计好了，播放就可看到小球变为小鸟的过程，也即计算机在小球和小鸟两帧的基础上，自动精确计算并设计、插入了另外的22帧，即设计了过去必须人工一一画出的其它22帧。从以上步骤看，似乎用计算机设计制作动画过程也漫长，可熟练的人要不了1分钟就可将以上小动画全部制好，由此可见设计制作效率之高，而且设计不理想的话也便修改。

2．成本低。传统动画制作需要画笔、纸张、颜料、动画制作台、摄像机 (或摄影机)和特技机等，而用计算机制作动画，所需要的仅是一台普通计算机，计算机的配置也不必很高，而且用计算机制作动画，基本上不消耗任何材料。很显然，这种动画制作完全是平民化的，尤其适合教育规模大、底子薄的我国广大教师使用。

3．高质量。由于用计算机设计制作动画人们只需用计算机设计出关键帧，输入相应要求，其余都是靠计算机完成，使无论设计的什么动画都效果逼真、过渡自然，尤其动画制作软件还可以运用其它软件设计处理的图形、图像，更可使所设计动画的每一个像元都能达到尽善尽美。

4．多样灵活。计算机动画设计既可联机多人同时设计，也可一人一机单独设计，为此可充分利用“积件”思想，上网查找、观看、下载各式各样的动画，然后加以改造后利用，以博取众家之长，这种灵活的方式为教师自己设计制作自身教学所需要的动画提供了好的平台，将导致多媒体课件、网络课件的精彩纷呈，使所设计动画尽善尽美。

三、计算机动画设计软件的选择

利用计算机设计动画，必须借助于动画设计制作软件，计算机动画设计制作软件品种已相当多，功能相当完备，界面也相当好，完全可以满足教学动画设计的各种需求，只是不同的动画设计软件，在设计效率、动画表现效果、设计方法等方面是各有不同的。

1．三维动画软件与二维动画软件。三维动画设计制作软件是可将动画设计得逼真度非常高、效果惟妙惟肖的动画设计制作软件，典型的代表软件为3DS Max、3D Studio和Maya等，三维动画设计制作软件在影视片特技制作、广告设计方面应用特别广泛。二维动画设计制作软件制作的动画更类似于传统的卡通片，虽不能制作出三维效果，但可以方便地设计出演示程序、动态报表、变形、位移等效果，最大特点是制作简单。典型二维动画设计制作软件有Animator、Flash和GIF Animator等。

2．矢量动画软件与位图动画软件。位图动画软件和矢量动画软件是分别建立在运用位图和矢量图的基础之上，矢量图是使用直线和曲线来描述物体，同时还可以包含物体的颜色和位置信息，使用矢量图的好处是对矢量图的放大缩小，都不影响图形的表现效果。同样，矢量动画在运用时大小可任意调节，而丝毫不影响显示效果，矢量动画还有着所设计制作的动画文件特别小的特点，前面所述的球变小鸟的动画，其文件大小仅有5KB左右，矢量动画设计制作软件的典型代表为Flash软件。位图是使用带有颜色的点 (像素)描述物体，呈现效果与分辨高低有关，对位图的放大缩小将影响它的显示效果。动画制作软件的多数为位图动画软件。位图动画的最大特点是可表现出丰富层次和细节，但相应的动画文件特别大。未来无论是教师备课还是学生学习，会越来越多地利用计算机网络，因此设计的动画既要考虑多媒体演示教学需要，又要考虑网络传输需要，要求动画在网络上传输非常快，用Flash软件制作的动画可满足以上要求，由于Flash软件还具有设计制作动画非常简单的特点，因此广大教师要更多地学习利用Flash软件制作教学动画。

3．文字动画软件。文字动画软件是专用于将文字设计得动起来的动画软件，文字是多媒体课件和网络课件中的最重要的媒体形式，根据教学需要使课件中的文字动起来，可更好地引起学生兴趣、调节学习气氛、加深学习印象。各种动画设计软件都可使文字动起来，但文字动画软件不仅仅可使文字轻易地动起来，而且动得花样特别多，比如Cool 3D文字动画软件既可对每一个字词的任意面进行多达几十种的贴图和倒角变换选择，又可进行路径选择设计，还可以使文字出现于匾额上，以及方便地表现出变形效果和火焰效果等。

［1］史少飞，李惠颖．计算机动画设计—Flash 8［M］．北京:高等教育出版社，2007．

［2］毕靖，成晓静，邱李华．Flash8从入门到精通 ［M］．北京:电子工业出版社，2006．

On the Teaching Function of Animation and the Choice of Animation Design Software

Li Lizhen
(Yangquan Teachers＇College，Yangquan，Shanxi，045200)

Animation can bring people＇s imagination and creativity into full play with vivid，fascinating features．With the daily improvement of computer hardware and computer animation design software，the time is ripe for teaching animation according to the needs of teachers＇teaching．To design teaching animation must be based on various features of the software and the need of teaching content to choose a reasonable animation design software．

animation;teaching function;digital design

G652

A

1008—8350(2011)02—0052—02

本文责编 安春娥

2010—10—10

李莉贞 (1974—)，女，山西阳泉人，阳泉师范高等专科学校，讲师