高职院校美术教师师资情况及美术教学现状

余 根 景

(福建农业职业技术学院 园艺园林系，福建 350000)

高职院校得到社会的认可度远远逊色于本科院校，从教师在专业、教学方面的影响力到学生的整体素质都相对逊色于本科院校，高职美术教育也是如此。这也正是广大百姓、很多本科院校的师生对高职院校存有疑义、看法的原因。

对于这方面院方与个人应该有紧迫感，有压力感。高职院校应多鼓励美术教师对高职美术实践教学法进行研究，出台相关政策、措施，进行督促，促成新的、更有效的教学法的出现；高职美术专业教师也应该花大力气，自觉、主动地研究与高职教育相适用的美术教学法。

1 高职院校美术教师的师资情况

1.1 高职院校美术教师学历层次普遍低于本科院校

高职院校有很大一部分是由中职升格而成，教师直接由中职教师转为高职教师，学历层次不高，后期通过进修、培训、在职学习等来提高学历；一部分是招聘本科院校毕业的学生，到岗位后也是通过进修培训、在职学习来提高学历，少部分攻读研究生后，回校工作；部分高职院校地理位置好、专业热门，开始招聘高学历的人才，一部分院校由于专业的特殊性，学院本身知名度、地理位置的原因，暂时无法招聘层次更高的人才，因而还是招聘本科的毕业生。

新华社公布的一组调查数据：普通高校教师学历水平有了新的提高，研究生学历达到32.6%，其中53所有研究生院的高校具有研究生学历的教师达到65.3%，博士占25.8%。其他本科院校具有研究生学历的教师占36.3%，博士占6.7%。但专科院校具有研究生学历的教师占10.3%，博士占0.6%。由此可以看出二者之间的学历差距。由此也在一定程度上带来教师的业务水平、科研能力、教学水平的差距。当然学历与科研能力、教学水平没有直接的联系。高职教师在后期的努力下，通过加强专业学习、教学法研究也是可以做出成绩的。目前有很多高职院校的教师，在专业方面，也成为公认的专家，成为画家、美协会员、研究员；在教学方面成为骨干教师、优秀教师、学科带头人；都在专业、教学领域内做出杰出的贡献。

但高职院校大部分美术教师业务能力平平，教学能力平平，能成为名师、名家的只是较少的一部分。这与大部分只是本科学历，甚至有些只有大专学历有一定的关系。因此这些教师应该加大继续学习、继续教育、自学钻研的力度，不断提高自己，这样才能在高职的教学中发挥出高水平，培养出有较强实践能力的学生。

1.2 大部分高职美术教师本身的专业水平、科研水平不高

高职教师在全国的专业界、教学界影响力还不够大，主要表现在：

(1)高职教师一部分是本科刚毕业出来，缺乏经验、专业水平不高，缺乏科研能力；一部分是从中专升格上来，在专业、科研方面能力也不强；更主要的是有一部分教师，不思进取，专业不熟练，业务水平低下，教学不得法，学生怨声载道。

(2)由于经费的问题、学院的重视程度、科研气氛、教师自身等等的原因，高职教师在专业的研究、教学法的探索方面不像本科院校那样肯下大功夫。高职院校的教师这种压力小，因而有很大一部分探索专业、科研的积极性没有被调动起来。

(3)面对的学生层次低，面对的是文化课与本科生相比相对较弱，美术基础较差、或者是没有基础的学生。很多教师不思进取的原因之一就是现在掌握的知识、专业能力足以应付这些学生，就没有再继续学习的必要。因此这样下去就只能是一个普普通通的高职教师。

高职院校与本科相比，少的就是这种能钻研、业务水平高、在一个地方乃至全国享有知名度、有一定影响力的高水平的教师。要明白好的教师就是一个学院的优势，就是一个招生的吸引点，教师水平越高对学生的吸引力越大，越能引发学生学习的积极性。因此高职美术教师在教学之余应该多花时间在本专业上，学精学透，多参加科研，多进行艺术实践，多写生，多创作，多出好的作品，多参加各种展览、比赛，了解专业的相关信息，最新动态，不断地充实、提高自己。艺术探索是一个漫长而又艰苦的过程，尤其是高职院校的教师，美术的专业气氛不如本科院校，更应该下大功夫在自己的专业探索上，更应该向艺术前辈虚心请教，方能有所成果。不然只能是“不入流的院校，不入流的教师”，混日子而已，如此下去，只能误人子弟。

对于这一类型的教师，高职院校院方有义务督促、施加压力，制定衡量标准、考核标准，使其能改进教学法，提高专业水平。像一些全国一流的高职院校，教师待遇好，工作压力也大，都是边上课边学习的，考核不合格者，则限制开课，调到其他专业，教授别的课程，再不合格就只有下岗、再就业了。

2 高职院校美术教学现状

2.1 办学时间短，没有较多现成的教学经验可供借鉴

高职院校大多前身是中专学校，最早的一批升格为高等职业技术院校算来才十来年的时间，其中有很多只有三、五年的办学时间。而本科院校早的一批建校有100多年了，大部分都有几十年的办学经验，有一整套完整的教学系统、管理系统、科研系统。

许多高职院校都还很年轻，办学时间短，虽然有一些院校取得一定的成绩，但是大部分院校还处于发展的初期，没有过多的办学经验；而且高职院校是以培养学生实践技能为主，区别于本科院校，更有别于普通的中专、完中，没有太多现成的经验可供借鉴。因此很多院校都是在不断地摸索、尝试当中，因此出现一些不完善的地方、不够成熟的地方，应该给予理解，甚至一些本科院校作为先行者，作为老大哥，应该给予一定的帮助，提供可行的经验与支持。高职院校自身也应该有紧迫感，加快发展步伐，加大发展的力度，争取各方面的力量，采取有效措施，把高职教师的积极性充分地调动起来，主动、自觉地探索适合高职发展的教学法、管理法等。

2.2 高职美术教师在教学工作过程中往往先借鉴一种已有的教学法

尤其是新上岗的年轻教师由于没有教学经验，更容易借鉴自己大学期间老师的那套教学法，或者是工作单位有经验教师的教学法。而这种教学法不一定就适合新教师本人，不一定就适合目前正在上课的学生。

因此高职教师在美术教学过程中，应多了解其他的教学法，多学习，多借鉴，并在实际的教学当中加以应用，尝试。并结合实际教学过程中学生的专业需要，高职学生的特点，形成适合自己的有效的教学法，以促进学生实践能力的培养。

一口不可能吃成个胖子，凡事都应该有个发展的过程，很多高职院校的教师都还很年轻，从事教学的时间都不长，教学有时会不得法。但是只要用心，从平常上课的点滴做起，照样可以成为一个有水平的教师，上好美术课程。

2.3 高职美术教师容易形成一个固定的教学思维、教学模式

新教师用特定的教学法上课上了几年后，慢慢地没有了新意，很多容易形成固定的模式；老教师也常有这种现象，几十年的教学变得老套，变成一种习惯。与年轻教师相比，老教师的这种现象有过之而无不及。

高职美术教师也是如此。这些都不利于出新，不利于更好的更有效的教学法的探索、研究。教学无定法，尤其是美术课程，上课方式更为轻松、自由，教师应该多接触一些新的教学观念，多尝试一些新的教学法。

学院或科系可以出台相关的激励措施、考核方式进行刺激；而教师本人也应该积极地研究、探索，不应该墨守成规，过于概念化，要多了解教学效果好的教学法，大胆地、有创新地应用到高职课程的实践教学中去。

3 关于高职美术教育的两点设想

3.1 高职美术教学法应该不断变化、更新，跟得上时代发展的步伐

在如今的高科技、信息化社会，美术课程也应该与时下的新科技、新媒体相结合，多些新的想法、新的方式。现在常用的电脑多媒体、投影仪、幻灯机与美术课程相结合，让理论课变得不那么抽象，变得形象、生动，尤其对大部分美术基础弱的高职学生而言，更容易理解；同时也让技能操作、步骤分析变得更直观，一目了然。实训课时多加以多媒体演示、投影展示，能够达到更好的教学效果。

例如电脑手绘板的应用，实现在电脑上也能像在纸上绘图一样，模拟画笔搭配模拟画纸，然后用PHOTOSHOP或PAINT或其他一些画图软件直接进行手绘。其优势是可擦写，易修改，可直接在软件中进行后期电脑美术编辑，可直接打印，其效果可与在纸上作画相媲美。对于平面制作、动画制作、手绘图制作都有良好地效果，同时可以促进学生手绘的积极性，促进实践能力的培养。

英国在1956年发表的题为《技术教育》的白皮书中明确提出：“技术教育不应只具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们这个时代的特征，所以，未来职业教育的主要目的必须是使学生具有很强的适应性。”在科技信息化的今天，更应该不断变化、更新，了解与专业有关的新事物。

3.2 高职美术教育要有自己的教学法

本科院校是以培养专业性、知识性人才为主，是学科教育。高职院校是以培养学生的实践能力为主，是技能教育。因此高职美术教育应该要有高职自己的特色。不同的地区、城市，由于周边环境、经济条件、地方资源等的不同，也应该形成自己的地域特色；不同的院校，办学条件、师资力量、学生培养方向也不同，应该形成本校特色。而这些则要靠教师的积极探索，找出最合适的最有成效的教学法。好的院校都具有自已的办学特点，有自身的优势，并且在很多方面都是走在各院校的前面，对他校产生影响，而独具特色的教学法也是各院校比拼的一项重要内容。

总之，高职美术教育在教师队伍、教学对象、培养目标方面与本科教育存在很大差距，高职院校及教师必须正视这些差距，通过自身的努力，探索出具有高职特色的教育模式和教学方法，以致实现高职美术教育的最终目标。

[1]凌继尧.艺术鉴赏[M].北京：北京大学出版社，2007.

[2]吴廷玉.绘画艺术教育[M].北京：人民出版社，2001.

[3]钟启泉.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[4]彭修银.中国绘画艺术论[M].太原：山西教育出版社，2001.

[5]唐斌.国外高等职业教育发展的历史经验及启示[J].苏州大学学报，1999，(2).

[6]孟秀民.当代高职院校美术教师队伍建设研究[J].教育与职业,2008，(2).

[7]陈红梅.对高职院校实用美术师资问题的几点思考[EB/OL].http://www.mianfeilunwen.com.

[8]陈德祥,高等师范美术教师职业心理问题剖析[D].北京：首都师范大学美术学硕士学位论文，2005.

[9]王尔义.潜意识与现代美术教育[D].兰州：西北师范大学硕士学位论文，2002.