高等职业院校的形势环境分析

王 瑾

（苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215000）

上世纪90年代末，我国高等教育顺应社会的需要进入了一个快速发展时期，1999年开始大规模地扩招，普通高校招生规模从1998年的108万一下扩大到156万人，到了2009年已经高达639.49万，我国的高等教育进入了大众化阶段。由几个中专或成人教育院校通过各种方式合并、翻牌升格而成的这一类高职院校正是在这种形势下应运而生的。这类高职院校从一出生起就赶上了高等教育改革和发展的大好时机，尽管升格时间不长，高等职业教育的经验还很缺乏，还没有形成自己所特有的、具有强大竞争力的优势，但在社会对高职人才需求量大增的大趋势下，他们却要承担起扩招后繁重而急迫的高职教学任务从中职到高职是学校办学的一种质的飞跃，在这个脱胎换骨的过程中，新升格的高职院校究竟走什么样的路?把原来中职的一套运行模式直接套在高职教育上是绝对行不通的，直接拷贝历史悠久的高职院校的成熟经验，照搬照抄，也未必是条康庄大道。只有闯出一条新的发展道路，适应社会对人才的需求状况，才是明智之选。因此这类高职院校必须根据教育的形势环境及自身的历史传承来对学校的教育教学管理进行定位分析。

影响高职院校教学工作的环境因素有两方面组成：一是宏观环境因素，包括社会文化因素、经济因素、政治因素、法律因素、人口因素等；二是微观环境因素，一般由学校的学生、家长、就业市场、竞争院校和社会公众等因素所构成。综合分析宏观环境和微观环境的各因素，构成影响高职院校生存和发展的形势环境：

1 扩招使高职院校的发展规模得到了快速的扩张

高职院校大多是由几个条件较好，发展模式相近的中专院校通过各种方式合并、翻牌升格而成的。这类学校在扩招的氛围中获得了超常规的规模扩张，学校的办学效益也得到了飞速的提高。苏州工业职业技术学院就是众多新升格的高职院校中的一个。

同时学校的基础设施和办学条件也得到了大幅度的提升。学院的新校区选在位于风景秀丽的苏州上方山石湖风景区的国际教育园南端，独立占地面积有501亩。已建成使用的教学行政用房面积达到9.41万m2。此外，2008年，苏州市教育局又把学生活动中心和管理系大楼的建设列入市基本建设专项计划。学院现有独具特色的实训工场、实验室、企业专门技术实验室、产学联合体等近100个，截止2010年底，实验实训设备资产总额3953万；除国际教育园共享图书资源外，学院图书资料中心藏书28.4万册；学校有400米标准田径运动场、风雨操场、篮球、排球、网球等各类运动场地；有学术报告厅1个，多功能报告厅3个。

2 高职院校的教学质量受到多方面的挑战

从原来的中职学校合并升格为高职院校，专业设置发生了较大的变化，课程内容也更为复杂，文、理科的合理设置，多种相近学科的交叉、渗透和结合，要求高职院校具备更高的教学质量。而合并升格后的高职院校因招生规模的扩大而不可避免地存在生源质量的降低，原各中专的办学目标、办学模式也不完全相同，教学理念和师资力量也存在着差异，教学硬件条件的强弱不均等，这些都对高职院校的教学质量产生一定的影响。高职院校在发展的过程中要疲于应付各种影响教学质量的具体问题。其中师资是面临的一个大问题，合并升格的高职院校生师比比我国高校的平均水平16.2:1高出很多。而且，这类院校的教师偏于年经化，很多是近二三年才从高校毕业进校的，教学工作经验不足。与高职院校培养人才目标所要求的教师素质存在较大差距。虽然很多学校对教师队伍建设非常重视，但在短期内教师整体素质要达到与培养目标相适应的水平有很大的难度，这对教学质量的保障构成了极大的威胁。

3 高职院校应社会需求要求改变培养模式

社会需要什么样的人才？高校培养什么样的人才？本质上来看这两者应该是一致的，但是作者通过对部分学生、教师和企业人员的访谈发现，这两者存在较大的偏差。学生最重视的是提高自己的“素质”和“能力”，他们认为在学校要学的重点是专业技能和参与社会交往的能力；只有高素质有能力的人才是社会所需要的，在社会中才有竞争力；教师则认为教学过程应注重学生的“知识积累”和培养学生的“素质”，他们认为教的重点是培养学生的学习能力 (主要包括分析与解决问题的能力、学习能力、语言文字表达能力等)，以扎实的知识为基础，提高学生各方面的能力，才是为社会输送人才；而企业界所重视的则是毕业生的“好用”与“能力”，他们要求毕业生具备社会生存能力(主要包括团结协作能力、社交能力、专业技能)。当然“好用”是多因素融合的结果，其中包含了能力、素质与知识，除此之外还应该有诚信等因素。曾几何时，记忆大量知识、掌握大量数据一一这些曾经是我们评价人才的标准，如今正在发生质的变化。

因此，正确地认识自己，根据教育发展形势与趋势把握学校的发展方向，明确在将来的高等教育发展格局中自己处于一个什么位置，承担什么任务，需要培养什么样的人才，是高职院校搞好教学管理工作的前提，是一切工作的出发点。

4 2008年后高职院校面临生源下降的威胁

北京大学教育经济研究所的丁小浩教授对 “人口规模对高等教育规模的压力”进行了研究，通过详细的数据分析后提出：2008年之后，高等教育适龄人口将逐年下降。这就意味着生源的下降，这必然会给处于高速发展势头上的高职院校泼下一盆凉水，如果没有充分的质量保障和2008年以前形成的良好社会声誉，高职院校将会步我们国家国有企业发展的后尘，在激烈的社会竞争环境中，大量新建起来的教学资源出现闲置，教学成效迅速下降，出现恶性竞争，高职院校进行重新洗牌，部分院校必然会走向没落和衰亡。

[1]刘春生，徐长发.职业教育学［M］.北京:教育科学出版社，2002.

[2]张京海.现代职业教育教学管理模式的探索[J].职业技术教育，2001，(22).

[3]曹云亮.对我国高等职业教育特点及最新发展趋向的探讨[J].煤炭高等教育，2001，(3).

[4]吴岩.高等职业教育发展定位中的若干问题[J].职业技术教育，2004，(19).