特教学校差班形成的因素及转化策略

(宿迁市宿豫区 特殊教育学校，江苏 宿迁 223800)

1 问题的提出

特教学校管理者由于缺乏经验或教师业务水平不高等原因，每隔一段时间就会有差班产生。所谓差班，即问题班级，主要指成绩差，学风不浓，班风不正的班级。特校差班生学习差、纪律差、品德差是师生有目共睹的。他们成了学校的“包袱”，家长的心病，社会的不和谐因素之一。如若任其发展，后果严重。

2 差班形成的成因

2.1 聋生自身原因

聋生由于生理残疾，智力发展受到影响。目前社会上聋童数量虽然越来越少，但整体素质参差不齐。刚入学的新生在认知水平、听力和语言等方面均存在不同程度的缺陷，给学校教学带来不利影响。

2.2 学校内部原因

第一，学校人事(如学校领导、教师等)变动较多(如教师外出培训、请假、调动等)，频繁更换教师，给聋生学习造成一定程度的不良影响。第二，上级领导不重视特殊教育。他们认为特殊学校是残疾人学校，工作重点不是抓教学质量，而是抓学校安全教育管理。于是特校工作重心发生改变，学校领导无心抓教学，而是更多地注重外事交往。有的老师趁机钻空子，对待工作敷衍了事，对聋生学习漠不关心，学生考试成绩不理想，学校领导视而不见，结果误人子弟，差班因此出现。在差班中生活的学生问题严重，同学之间经常闹不团结，像男生欺负女生，大同学欺负小同学，“小集团”之间发生打架斗殴等事情，让老师伤透脑筋。

2.3 家庭、社会原因

父母亲是孩子的第一位老师。父母亲的言行举止，对聋生成长影响很大。当前市场就业压力大，不少聋生家长认为孩子是个残疾人，学习成绩再好，将来也难找一份好工作。不如让孩子在学校享几年福，自己去多挣点钱来得实惠。于是，他们中有的把孩子托付给学校，自己在家安心挣钱；有的溺爱小孩，认为聋哑孩子能学多少知识无所谓，没有必要给他们增加学习负担；还有的学生父母亲离异，跟着爷爷奶奶生活，成了名符其实的“留守聋童”。以上种种现象，导致聋生学习成绩差，心理问题突出。

2.4 客观原因

目前聋哑孩子数量在减少，学校为了巩固学额，不敢放手大胆去抓教学质量，担心聋生因为学习压力太大而弃学，对教师教学质量不重视，差班因此出现。

3 差班转化对策

3.1 端正办学思想

3.1.1 学校要找准办学方向

特教学校不仅是残疾人学习文化知识的场所，也是他们成长的摇篮。残疾人在这里生活，既要学知识，也要学技术。学校要充分考虑残疾人将来就业的需要，对学习好的学生鼓励他们考取好学校，对动手能力强的学生鼓励他们学专业技术，比如十字绣、彩泥画、扎花工艺等都是很好的项目。另外，校领导要不断学习兄弟学校的办学经验，自办工厂或与有关部门联系，解决好残疾学生的就业问题。

3.1.2 配备专业教师

差班学生思想混乱，问题严重。学校一旦发现要及时采取补救措施。这样做也是给聋生家长一个好的交待。学校要配备教学经验丰富，专业能力强的骨干教师来担任差班工作，力争在短时期内转差为优。

3.1.3 提高教师待遇

特校差班教学任务繁重，工作辛苦。令许多教师望而生畏，摇头叹息。学校要适当提高这部分教师的工资待遇，对他们的工作付出给予必要的奖励，以激发教师的工作热情。例如，某特校，将差班现有成绩与过去成绩纵向比较，进步大的奖励并提高工资，这种做法值得借鉴。

3.2 用真爱感化聋生

教育的本质是爱，没有爱就没有教育。有一位教育家曾经说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱的力量是无穷无尽的，爱可以改变一切。它是一把万能钥匙，瞬间开启学生的心锁。担任差班教学任务的老师，对待残疾学生要像对待自己的孩子一样。

3.2.1 疏通思想，培养习惯

聋哑学生由于残疾，只能靠眼睛去感知事物。认识事物往往“以貌取人”，具有明显的直接性和片面性等特点。部分学生学习基础差，自暴自弃，自卑逆反，贪图享乐，害怕学习。作为差班的老师，首先要走进聋生内心，去聆听他们的心声；其次要观察学生的外部表现，找出“差班为什么差”的内因所在。例如，我教过的一个班级，一至四年级学习成绩均为全校倒数第一，班上语文成绩考几分、十几分的学生很多，是全校出了名的差班。凡教过他们的教师，一致认为该班学生个性太强，不好管理，要求校领导重新考虑人选。教这样的班级，教师要做到以静制动，胸有成竹，以智取胜。首先，了解学情。找前任教师了解学生情况；通过上网查资料或与同行之间交流，想出解决办法。其次，爱心交流。对那些品质差，年龄偏大的同学，进行个别交流后，建议学校让其家长领回去批评教育后再复课。然后，教师有意识地找班上几个“小头目”谈话，让他们意识到自身的错误，立即改正。倘若不改，严厉惩罚(比如罚抄作业，罚打扫卫生、练长跑等)[1]。后来，我又与班主任相互沟通，双方密切配合，恩威并施，终于“降服”了那几个“小头目”。再次，培养习惯。该班学风不正，有不交作业的习惯。我就先按学生要求布置作业，做到奖罚分明，以后再逐渐加大作业量来完成教学要求。这样做，学生既能按时完成作业，又感受到学习的轻松快乐，良好习惯逐渐养成。

3.2.2 培养兴趣，增强自信

兴趣是做好任何一件事情的动力。聋生学习也是如此。首先，培养学习兴趣。利用班上优等生带动差等生共同进步。其次，激发学习热情。教师要严爱优等生，博爱中等生，偏爱差等生[2]。可以利用聋生争强好胜的心理，在学习上展开竞赛活动，以此来激发聋生的学习热情。再次，增强自信心。自信心是一个人成功的保证。在教学中要及时发现学生学习上的“最近发展区”来提高教学质量。

俗话说：“亲其师而信其道。”在师生的共同努力下，聋生成绩明显提高，量变引起了质变，班上良好学习气氛开始形成。教师要紧紧抓住这一良好开端，为聋生多付出，让聋生在学习上以感激之情来回报老师的厚爱。

3.2.3 拼搏进取，感受成功的快乐

聋生虽然有残疾，但绝大多数学生智力是正常的。通过学校教育，完全能够较好掌握书本知识。关键是教师要教给学生正确的学习方法。

第一，要提高教师素质。教师要不断地汲取新知识，精心为学生上好每节课。第二，要学会使用多媒体。聋哑学生身体的功能代偿作用视觉比普通学生要敏锐得多，教学中可以利用多媒体上课，充分发挥聋生的视觉功能。例如，我在教学《火烧云》一文时，通过让学生反复观察火烧云的形态变化来理解课文内容，收到了事半功倍的教学效果。第三，要教给聋生正确的学习方法。例如，我在语文教学中，要求聋生在熟练掌握课文字词句的基础上，加强课文背诵训练，学生作文能力提高很快，教学效果明显。第四，在学习上培养拼搏吃苦精神。聋哑学生在父母眼中是低能儿，娇宝贝。他们自恋情绪严重，大多不愿吃苦受累。如果老师在学习上要求严厉一点，就会立刻遭受学生拒绝。针对这种现象，教师要耐心开导他们，抓住聋生学习进步的“一瞬间”，反复进行强化训练，以巩固良好的学习成绩。例如，聋生在三九严寒的冬季，被冻得手脚发冷，在学习上产生了畏难情绪。我就及时为他们送来暖手宝，给他们讲海伦、张海迪等先进人物的事迹，鼓励他们要勇敢战胜困难，超越自己。最后，让学生感受成功的喜悦。许多聋生经过几年的努力，成绩进步很大。班级各项表现都很出色。有的还多次在省级、国家级比赛中获得大奖。同学们纷纷翘起大拇指表扬自己真棒！

3.3 社会关爱残疾学生

聋哑学生的成长同样需要全社会来关心。政府部门要为残疾学生就业打开“绿色通道”，从根本上解决好残疾人就业难的问题。这既是为家长解除后顾之忧，也是为和谐社会增光添彩，何乐而不为呢？

4 结果与反思

经过师生几年的奋力拼搏，过去全校闻名的差班一跃变成今日人人羡慕的好班。教学中尽管有过不少“反复”，但通过矫正，成绩总是直线上升。特校教师只有不断钻研教学，研究学生，积极探索，努力让聋生乐学、善学、爱学，进而尊师、亲师、爱师，才是真正合格的教师。他所追求的最大幸福莫过于看到学生乐于学习，学有所获，学有所长。特殊教育正如苏霍姆林斯基说的那样：“我们崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择一条生活道路……这不仅是供给他一块够吃的面包，而且能够给予他生活的快乐，给予他一种自尊感。”[3]我想这正是作为一名特殊教育工作者生命价值的完美体现吧！

[1]刘金卯.要赏识，也要适度惩戒[J].现代特殊教育,2008(9)：37.

[2]赵庆春.点亮每一个孩子心中的灯[J].现代特殊育,2005(5):19-20.

[3]阳生会.再读苏霍姆林斯基[J].现代特殊教育,2007(11):33.