普通高校高尔夫球体育课教学应把握的四个环节

幺 蕊

普通高校高尔夫球体育课教学应把握的四个环节

幺 蕊

结合现阶段普通高校高尔夫球公共体育课教学的实际情况，提出了从课程总体定位、课堂内容设置、教学模式探索、师资力量培养及通用教材建设等相关环节进行有针对性地改进和完善的思路和方法。

教育;高尔夫球;公共体育

随着高尔夫产业的蓬勃发展和高尔夫运动大众化趋势的不断加快，以厦门大学为代表的部分高校，已经率先让高尔夫球进入了公共体育课堂。众所周知，高尔夫脱胎于“贵族运动”，对教学条件的要求相对较高，所以高尔夫球体育课教学跟其他传统的体育课教学相比存在较大差别。尽管高尔夫球进入高校体育课堂已经持续一段时间了，但开设这门体育课的高校目前只占少数，在高校公共体育教学当中仍属新生事物，高尔夫球体育课教学总体上还处于摸索起步阶段。近年来，经过厦门大学及其他高校的教学尝试，高尔夫球体育课教学中存在的问题逐渐显现出来，教学的思路日益明朗化。如果能有机结合高校、学生和地域资源特点，正确把握高尔夫球体育课教学的关键环节，重点从课程总体定位、课堂内容设置、教学模式探索、师资力量培养及通用教材建设等方面作出有针对性地改进和完善，就能为高尔夫球进入高校公共体育课堂营造良好的舆论氛围，为逐步普及高尔夫球体育课打下坚实的物质基础。

1 明确课程定位，通过模块化教学提高学生学习兴趣

将高尔夫球引入体育课堂时，要注意与高尔夫职业教育区别开来，主要定位于高尔夫球公共体育课，总体上不脱离于一般公共体育课的形式。高尔夫职业教育与高尔夫产业密切相关，包罗万象，十分复杂，这是不是经历几十个学时的课程学习就能完全掌握的。因此，在设置高尔夫球体育课时，应将教学设计的重点放在运动技能的学习上，使学生在短期内了解高尔夫运动的一般知识，掌握基本的击球技术和简单高尔夫规则，培养学生对高尔夫球的兴趣和爱好［1］。从一些高校的高尔夫球体育课教学的实践中发现，学生在课程学习初期，往往兴趣很浓，进步较快，但到了课程中、后期，学习积极性明显不高，技能学习停滞不前。究其原因，除了课程内容设置的原因外，很重要的一点就是大纲确定的教学时间拖得太长，通常几十个学时的课程在一个学年内完成，平均下来每周只有一次课学习的机会，这样，学生进入到下一次课学习的时候，往往早已经将上次课学习的知识和技能忘得一干二净了，学习兴趣大减，必然会影响到课堂教学效果。实际上，高尔夫运动的突出特点之一，就是对场地和球具的要求高，不像其他传统的体育课，可以由学生利用课余时间自己找场地和器材进行复习和练习。因此，高尔夫球体育课教学宜采用模块化教学，使课程教学尽可能地集中在某个相对较短的时间段，主要通过课内教学达成教学目的，这样有利于激发学生的学习兴趣，趁热打铁，起到事半功倍的效果。

2 注重学习，通过潜移默化的影响提高学生综合素质

高尔夫之所以成为贵族运动，就在于每个高尔夫球手无论在球场竞技中，还是在高尔夫会所里，都非常重视自己的言行举止，并使其符合球场的着装礼仪、竞技礼仪、会所礼仪等。厦门大学开设高尔夫球公共体育课，当时就是由校长朱崇时亲自推动的。朱校长认为，高尔夫球课不仅能健身，而且还能教给学生一定的社交技能，对学生今后就业或走上工作岗位会有帮助［2］。所以，在普通高校的高尔夫球体育课的内容设置中，切忌局限于单纯的运动技能学习，还需要适当安排一定比例的高尔夫礼仪和高尔夫管理等相关知识的介绍。这些内容，表面看似乎与体育课无关，但其倡导的“礼仪、自律、诚信、公平、友谊”的高尔夫精神，能够在教学过程中潜移默化地影响学生，强化学生自我约束，诚信待人，提升修养，促进学生综合素质的提高。此外，高尔夫集运动、旅游、休闲、娱乐和社交于一体，衍生出了数以千计与高尔夫相关的行业，能够提供无数的就业机会与商机。据统计:美国的高尔夫产业经济效应已经超过美国电影业和音乐业的总和。这就意味着，未来高校的毕业生，将会有很大一部分从事与高尔夫产业相关的工作，所以掌握高尔夫球技术，了解高尔夫文化(礼仪)，懂得高尔夫管理流程，无疑能为学生毕业求职增加砝码。他们一旦服务社会，势必促进从业人员整体素质的提高，加速高尔夫产业的发展。

3 确立基本教学模式，完善课程教学条件

高尔夫球体育课的开设对“硬件”和“软件”的要求相对较高，其中，场地与球具是进行高尔夫教学无法回避的难题之一。在已开设高尔夫球体育课的高校当中，有自己独立的高尔夫球场(练习场)的高校极少，大部分高校在教学场地和球具上对高尔夫俱乐部、会所有较强的依赖性，完全依靠高校自身来保障和实施高尔夫球体育课教学，在短时间内还难以实现。因此，在高尔夫课程开设之初，宜采取高校与俱乐部、会所“联姻”，建立高尔夫教学训练与实习基地，通过挖掘俱乐部、会所的高尔夫资源，逐步形成一套以联合教学为主的高尔球体育课教学模式。这样，一是可以通过高校与各俱乐部彼此间的沟通，让学生了解整个高尔夫俱乐部、会所的运行模式，从而提高对高尔夫产业的感性认识;二是球场还会提供专职的教练协助高校教师进行高尔夫运动技能的教学，可以在一定程度上缓解教师的教学压力，有助于提高高尔夫球体育课的教学效果。此外，从目前各高校从事高尔夫教学的师资力量总体情况看，接受过系统高尔夫专业教育的教师极少，教学无前车之鉴，这种师资力量匮乏、教学经验不足的现状，也是困扰高校高尔夫球体育课教学的短板。因此，高尔夫球体育课目前还不宜像其他传统体育课一样在高校全面展开，初期应以选修课的形式开设为宜，主要面向部分专业的学生，每个期班的学生数量不宜过多，这一方面有利于保证教学质量，另一方面有助于教师积累教学经验，为条件成熟时全面开设高尔夫球体育课打基础。

4 加快教学进程，逐步出台通用权威教材

目前各高校的高尔夫球体育课教学由于缺乏前车之鉴，基本上是“摸着石头过河”，突出地表现在没有相对一致的课程标准，缺乏权威的通用教材，教学实施五花八门。由于高尔夫球体育课课程标准是由各高校自行制定的，使用的教材大多是根据自己的课程设置编写的校级教材，这些课程标准和教材没有经过相关专家的评审和论证，难免闭门造车，缺乏科学性和系统性，所以未必能支持总体培养目标的实现，课程教学的“正规化”水平也因此大打折扣，在一定程度上阻碍了普通高校高尔夫球体育课的普及。改变这种状况，需要通过院校间的交流与合作，加快高尔夫球体育课教学的正规化进程。一是在教学协作区的基础上，由已经开设高尔夫球体育课的高校，聘请高尔夫球会内的国际或国内知名专家，担任主任和委员，共同组成普通高校高尔夫教育专家委员会。专家委员会主要对目前普通高校的高尔夫教育状况进行科学系统地归纳和总结，并定期开展研讨和交流，最终根据各高校办学层次确定符合高校自身特点的培养方案，出台相对一致的高尔夫球体育课程标准。二是在专家委员会指导下，从普通高校公共体育课实际出发，统一审定普通高校高尔夫球体育课教材，力争形成通用的教材体系和考核方法。教材应用价值高，考核方法科学，具有较高的权威性，这样，课程内容设置清楚，教学方法运用明朗，势必进一步促进课程标准的统一，降低高尔夫球体育课进行普通高校的“门槛”，为高尔夫球进入普通高校的公共体育课堂打下坚实的物质基础。

［1］王鹏飞.从高尔夫运动的现状谈我国高校高尔夫教育［J］.考试周刊，2009，41.

［2］乔 凯.浅谈高尔夫运动在高校开展的意义［J］.中国科教创新导刊，2010，31.

On Four Key Elements of Implementing Golf Activity Courses in Colleges

YAO Rui
(Physical Education Department，Guangxi Normal University，Guilin Guangxi，541004)

Based on the current golf course offered in college，this paper proposed corresponding methods and means to effectively improve and complete its curriculum goals，content，instructional model，teacher training，text development and other areas.

education;golf;public sports

G849.3

A

1003-983X(2011)04-0464-02

2011-03-06

广西师范大学师政科技［2008］9号

幺 蕊(1981－)，女，河南新乡人，研究方向:休闲体育与运动训练学.

广西师范大学体育学院，广西桂林541004