汽车试验学教学改革的尝试

吴伟斌

（华南农业大学 工程学院，广州 510642）

汽车试验学教学改革的尝试

吴伟斌

（华南农业大学 工程学院，广州 510642）

针对快速发展的汽车行业对试验人才的需求，对汽车试验学的教学内容和教学方法进行了一些有益的改革尝试，在教学侧重点、理论与实践的结合、教学手段、教学方式以及实验资源缺乏的问题解决等方面提出一些新的思路和想法。

汽车试验学；改革；教学内容；教学方法

0 引言

随着汽车工业的发展，汽车的各种性能都被提出了更高的要求，现代汽车试验技术正在随之快速发展。传统汽车试验人才培养模式和汽车试验职业的可持续发展之间存在着急需解决的矛盾，传统的教学已经不能满足汽车工业新形势对试验人才的需求[1-2]。汽车试验学作为高校对车辆工程以及相关专业开设的课程，具有很强实用性和操作性，有必要在教学内容和教学方法上进行改革。为了使本课程的教学收到更好的效果，笔者根据自己的教学经验和体会，对汽车试验学的教学进行了一些改革尝试并取得了较好的效果。

1 改革教学内容

1.1 教学重点有所侧重

汽车试验学的教学内容非常多，既包括测试技术相关理论又包括汽车试验的相关的实验环节。但总的课时不够，相对应实验环节的课时就很少，因此在汽车试验学教学教程中很容易会出现只注重测试理论的教学而忽视具体实验教学的现象。所以，要合理安排教学内容。首先根据不同班级是否学过相关测试技术的课程而侧重教学内容有所不同。对于无相关基础的班级在测试技术的理论讲解的内容上保持相应课时，而有相关基础的班级则在课时相应减少。但不管怎样教学的侧重点还是在汽车试验部分，因为这并不是一般的测试技术课程，而且测试技术的理论知识可以适当地让学生在课余时间进行自学。

1.2 理论与实践有机结合

在近代技术中，科学的实验和理论总是密切结合起来的。从整个课程结构上看，汽车试验学分为测试理论和试验实践两部分。测试技术的理论是试验实践的基础，试验实践则是理论的应用，两者相辅相成。所以在教学过程中，讲解某一章节测试技术的同时应该增加相应试验实践，让学生头脑中的理论知识及时得到验证和巩固，从中又掌握试验实践的方法。这样，理论教学和实践教学紧密结合起来，学生对学习测试和信号处理等理论知识有直观感性认识，增强知识的理解和掌握。在实践教学时又有相关的理论和基础知识的支撑，试验不再是机械的操作，而是能了解试验的原理，分析试验的结果，大大提高教学效果。

2 改革教学方法

2.1 优化教学手段

在实验课时由于时间紧张，容不得学生慢慢探索，必须要求他们要把理论课堂上学到的知识融会贯通到实践当中。实验室由授课教师集中采用多媒体教学，可以巩固和复习本部分所学知识，之后通过多媒体投影，把试验装置与过程以逼真的图像、形象的动画演示出来，以避免直接让学生进行实验时无从下手。通过多媒体教学可以使学生树立规范化操作的概念，加强他们的动手操作能力，并且一个教师可以辅导多个学生，既节省了人力，又保证了实验效果。

2.2 优化教学方式

传统的教学方式以教材为基础，以教师为主体，学生处于被动的位置，课堂显得沉闷，不能吸引学生的学习兴趣，因此可以加入以下几种的教学方式以提高教学质量。

2.2.1 实例驱动教学

应用试验实例，以此为中心导出测试技术知识点。以此激发学生的求知欲，引导他们去分析具体的试验，并设计整个试验方法，而从中涉及到的知识点就是要讲授的内容。

2.2.2 探讨式教学

教师在学生有一定基础时提出些讨论问题，先让学生自己利用各种资源查找答案，然后进行讨论。而在讨论过程中，学生又会提出新的问题，在这种不断提出问题，解决问题的过程中，培养和锻炼了学生的独立思考能力，同时促进师生间的信息交流，使教学进行得更顺利。

2.2.3 角色置换教学

传统的教学方式是教师为主体，教师上面讲，学生下面听的方式进行，由于学生的被动性不易引起学习兴趣。所以可以根据学生对知识的掌握程度选择难度适中的内容让学生在充分预习之后上台授课，老师和其他学生在下面听完后进行点评和纠正补充，充分调动学生的学习动机的同时又锻炼了学生的口头表达能力。

2.2.4 研究式教学

对兴趣较浓的学生在应用这种教学方式。教师指导学生选择课题或项目进行深入研究，并使学生掌握研究方法，培养学生的科研能力。题目具有代表性以及难易程度适中，教师指导学生确定的试控制要求，并要求学生完成硬件设计和软件编程。开展研究式教学，不仅培养学生的实践能力和整体素质，也为毕业设计奠定基础。

2.3 解决实验资源缺乏的问题

在很多高校都会遇到实验资源缺乏的问题，由于设备的限制一些实验课不能开设，有些课程即便可以开设，但受实验室条件的限制，不能进行人数较多的班级教学，往往导致只有小部分学生进行操作，其余的得不到尝试，甚至所有学生都只能看到实验演示。针对这类高校，笔者认为通过以下两种途径解决这种问题。

2.3.1 日常开放实验室

解决实验器材使用的时间限制。实验过后，实验室的仪器就会闲置很长时间没人问津。日常开放实验室，鼓励有兴趣的学生利用课余时间尽可能多的在实验室活动，充分利用里面的器材进行探究，消除实验仪器使用时间的局限性。这样学生可以对以前做过的实验进行巩固和探讨，也可以对将要做的实验进行预习和思考， 很好地提高了学生的学习主动性和学习效果。

2.3.2 利用虚拟仪器实验技术进行辅助教学

虚拟仪器实验技术以其低成本,高效能,灵活可靠等的特点在现代化教学中得到了越来越普遍的应用。在汽车试验学的大部分实验课程中都可以在实物教学之余利LabVIEW、Matlab和Adams等软件开发的教学平台让学生进行虚拟实验，同时解决教学实验在时间和空间上的限制，帮助学生更好地掌握各项内容。

3 结语

在汽车试验技术日新月异的今天，如何在教学中做到“授之以鱼”，更做到“授之以渔”是我们需要不断思考的问题。汽车试验学是一门非常重要的专业课程，教学的改革有待我们不断进行探索和创新，改善教学质量，提高学生学习的主动性和创新性。

[1]刘国兵.应用型高校“汽车检测与故障诊断技术”课程教学改革探索.科教文汇(下旬刊)，2010, (4):127-128.

[2]陈勇，张建荣，陶靖中.汽车试验学教学改革初探[J].辽宁工学院学报，1999,1(3):54-55.

Reform Experiment on the Teaching of Automobile Test Science

WU Wei-bin
(College of Engineering, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

Because of the demand for test talented person of the rapidly developing auto industry, some beneficial reform attempt on teaching contents and teaching methods of automotive test learning have been carried out.This paper discusses some new ideas and thoughts on teaching emphasis, combining theory with practice, teaching means and teaching methods of automobile test science and problem solving of experimental lack of resources.

Automobile Test Science; Reform; Teaching content; Teaching method

G642.423

B

1673-2219（2011）04-0079-02

2010－11－06

2011－02－09

吴伟斌(1978－)，男，广东中山人，博士，副教授，主要从事车辆工程与计算机应用研究。E-mail：wuweibin@scau.edu.cn

(责任编校：刘志壮)