3G技术在电大开放教育中的应用研究

张红兵,武博轩

(1.河北广播电视大学,河北 石家庄 050071;2.东北大学,辽宁 沈阳 110819)

3G技术在电大开放教育中的应用研究

张红兵1,武博轩2

(1.河北广播电视大学,河北 石家庄 050071;2.东北大学,辽宁 沈阳 110819)

随着3G技术的发展和3G手机功能的多样化,基于3G技术的移动学习越来越受到人们的重视,尤其是基于3G手机的学习和应用越来越多。开放教育成人学习的特点对基于3G手机的移动学习有较大的需求,但由于目前对它的研究和应用还处于初步阶段,其在开放教育中的应用还存在着很多问题,对这些问题进行研究和探索,将会促进3G技术在开放教育中的应用。

3G手机;开放教育;应用

一、问题的提出

随着信息技术和互联网的发展,我国的成人教育从最初的函授教育发展为基于网络的、以远程教育为主的教学和管理模式。而远程教育的技术支持经过多年发展,已经在各类计算机平台上建立起较为完善的管理和教学体系与软硬件系统,如庞大的中央电大在线系统,各高校的远程教育平台等。这些平台已经为我们提供了成熟的异地、远程教学和管理的模型。教育部和全国高校教育技术协作委员会从2001年开始,就已经开展了关于“移动教育”的理论与实践研究项目的课题研究,其实质是对原有远程教育模式的“移动化”处理,并在其中加入更为人性化的元素,主要途径是利用中国移动的短信平台和 GPRS平台,为师生提供科研和教学管理服务。然而,这一模式由于受无线网络速度缓慢和资费高昂等因素的制约,发展一直比较缓慢。从2010年开始,第三代无线通讯技术(3G)在中国全面铺开,而基于3G技术的3G手机也逐渐丰富。3G手机相比于传统手机在处理速度、屏幕分辨率、存储容量、多媒体应用等方面得到了飞速发展。随着技术的发展,3G手机的尺寸与重量大为减少,手机的便携性进一步提高,并且功能更强大,符合移动学习“随身”的要求。而且基于3G手机的移动学习平台和移动学习资源也正在不断地被开发与应用。利用3G手机进行移动学习已成为一种手段和趋势。

开放教育作为一种主要以成人为教育对象的教学形式,目前采取的是以网络教学为主、其他方式作为辅助手段的教学方式。随着3G技术和3G手机的发展,基于3G手机的移动学习方式为开放教育的学习者提供了新的选择,基于3G手机学习方式所带来的便携性、无线型和移动性极大地满足了成人教育的学习特点和学习需求,可以显著提升信息化学习质量。在国内,基于手机的学习研究还处于初期阶段,以理论研究为主,实践领域偏少。因此,本文基于3G技术在电大开放教育中的应用研究,不仅是对3G技术在移动教育中应用的深层分析,同时也是对电大开放教育教学模式和教学技术的推动和发展,对推动开放教育在移动互联网技术方面的教学应用和开放大学的建设具有理论意义,更具有较强的现实意义。

二、基于3G手机的学习适应了开放教育成人学习的特点

1.当前开放教育成人学习的特点

开放教育作为一种主要以成人为教育对象的教学形式,与其他教学形式相比,具有明显的区别。比如开放教育的学生是免试入学的;学习方式主要以在职、业余、自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习支持服务;对各种学习资源(包括多种媒体教材和多种现代化手段)的利用更具有多元化、个性化的特点,对完善的学习支持服务需求更为迫切等。在实践中,开放教育成人学习具有如下的特点:

(1)学习方式的自主性。开放教育的学生分布于各个行业,他们对学习的内容和要求各不相同,虽然都是采用在职、业余、自主学习为主的方式,但各自都会把学习的内容同自身的工作内容进行结合,从而对学习的内容进行合理取舍。因此,他们在选择学习内容和学习方式等方面具有较强的自主性,会根据自己的实际情况来选择适合自己学习的内容和方式,会利用现有的条件和时间安排学习。

(2)学习态度的自觉性。成人学习具有很强的目的性,如果是他迫切需要的,他们会乐意去学习,尤其是对与现实联系密切的知识和技能更能引起成人的注意,即学即用,能立即解决其实际工作中遇到的难题,这是其学习的主要动力之一。另外,社会职业的需要也使他们具有较强的自制力和强烈的求知欲望,能主动排除外界各种干扰和影响,根据自己的实际情况安排时间学习,有利于学习的开展。

(3)学习时间和空间的灵活性。开放教育成人的学习方式主要以在职、业余、自主学习为主,因此,他们的学习时间比较灵活,能根据自己的需要随时随地开展学习。学习的地点可以在单位,也可以在家里,或是在上下班的途中。所以,开放教育成人学习在学习时间和空间上具有很强的灵活性。

(4)学习时间的不稳定性。开放教育的学生基本都是以在职人员为主,他们平常除了要完成自己的工作之外,还要照顾家庭、参加频繁的其他社会活动,分散精力的事情很多,这使他们不能集中精力学习,学习经常被打断。只能利用片段的、间歇性的时间来安排学习,因此,学习时间上具有较强的不稳定性。

2.基于3G手机的学习和应用特点

3G网络和移动终端的发展,打破了传统学习在时间和空间上的限制,使学习者能够根据自己的需要,随时随地地开展学习。这样的一种移动学习模式融合了移动通信和数字化学习技术,能为学习者带来全新的学习感受,不仅让学习者的学习活动打破时空限制,而且实现了其个性化学习和终身学习的有机结合,受到了学生的普遍欢迎。从目前的技术来看,基于3G手机的移动学习有如下特点:

(1)随时随地性。学习者能根据自身需要随时随地开展学习的特性是移动学习的显著特征,也是其较传统学习方式最显著的区别。学习者借助于3G网络和3G手机等移动终端,就可以摆脱传统计算机等有线线路的束缚,不受拘束地开展学习。例如,学习者在等车的间隙、乘坐地铁等公共交通工具的时候,就可以使用3G手机开展学习,或利用手机中的通信软件与其他学习者进行知识交流,等等。

(2)更具有应用性。由于基于3G手机的移动学习不受时空的限制,学习者的学习可以在最真实的问题情境和工作背景开展,因而,对于其学习中遇到的问题,也可以及时地通过手机向教师或同学寻求帮助,并得到及时的解决。这种情景式的学习,不仅能增加学习者的兴趣,而且使学习者在获取知识的同时,能更快速地将知识应用于实际工作中。

(3)更具实时性。基于3G手机的移动学习属于一种开放式的学习,学习者在学习的过程中遇到问题时,不用像以前一样到指定的时间和地点向教师请教,而是直接通过3G手机就可以解决。学习者可以通过手机向教师提问,得到教师的实时反馈;也可以将问题提交给移动学习服务器,并得到服务器的反馈;或者通过在线的方式,就某一问题在线与其他学习者进行交流,并使问题得到初步或彻底的解决。与此同时,交流和讨论解决问题的方案也会被其他学习者看到,从而使其他的学习者也可以掌握该问题的解决方案。

(4)更具情趣性。基于上面分析的几个特点,从学习者的视角来看,学习过程就是发现和解决问题的过程,这时,3G手机就不仅仅是一个手机,而是一个可以形影不离的好帮手。而且当学习者借助于手机解决问题的过程经常发生时,学习者就会对利用3G手机开展的移动学习产生强烈的兴趣,从而更进一步地促进学习者的学习。

三、目前遇到的困难

基于3G手机等移动终端的移动学习为广大的学习者带来了越来越多的学习便利,越来越受到教育工作者的重视,必将成为未来的一种主要学习模式。但就目前来说,仍然存在着一些困难限制着其发展。

第一是手机本身的限制。如手机电池使用时间较短,需频繁地充电;屏幕尺寸太小,分辨率太低;操作系统不一致等问题,都会影响移动学习的过程。

第二是手机费用和网络问题。就目前来说,3G网络的信号覆盖率还不完全,网络流量收费标准还是比较贵,并不是每个学习者都能负担得起,这在一定程度上会影响学习者的学习积极性和移动学习的推广。

第三是资源整合问题。虽然移动学习受到越来越多人的欢迎,但就目前来说,关于移动学习资源的存储、传输等都还没有统一的标准,移动学习资源也相对较少,如何建设和整合移动学习资源是当前移动学习急需解决的问题。

第四是目前的移动学习缺乏系统的管理,且广大的教育工作者和学习者对移动学习的认识不足。基于3G技术的移动学习,目前的研究和应用发展很快,但缺乏一个专门的机构来对其进行规范和引导。大多数人对手机的功能定位为通讯和娱乐,对其具有的学习功能还不太了解。因此,还需要教育技术部门加大研究和引导,提高学习者利用3G技术进行移动学习的思想意识。

四、推动3G手机应用于开放教育的工作方向

基于3G技术的移动学习是一种新的学习模式,其融合了现代教育理论,并结合现代通讯技术和网络技术,能满足开放教育成人学习者不同的学习需求,这大大拓展了开放教育的范围,为开放教育的教学形式提供了新的途径。对其进行深入的研究将会进一步推动3G手机在开放教育中的应用。

1.大力开展基础理论和应用研究,并制定移动学习的相关标准

虽然目前国内的移动学习发展较快,但相关的基础理论和应用研究还非常缺乏,且移动学习标准也不统一,限制了移动学习的发展和应用。因此,对其开展基础理论和应用研究,制定统一标准,在借鉴国外经验的同时,立足我国实际,进行创造性的研究和应用,才会推动移动学习在我国有更好的发展。

2.大力开展移动学习资源和支持系统的建设

移动学习系统是一个复杂的系统,在目前技术已经具备的条件下,教育工作者的主要工作就是做好资源和平台的建设工作,即大力开展基于移动学习的平台和相应的资源建设。

3.与现有互联网进行有机整合

基于移动互联网技术的移动学习将是移动学习未来的发展方向,且互联网具有海量的学习资源,学习者可以借助于移动终端从互联网下载学习资源,也可将其回传至互联网,从而形成移动终端和互联网互动的移动互联学习系统。

[1]姚巍,林文婷.3G技术条件下的移动学习在远程教育中的应用探究[J].科技信息,2010,(9).

[2]傅钢善,李婷.3G时代基于专家系统的移动学习模式[J].中国电化教育,2010,(4).

[3]闫志琴,刘行芳.3G网络技术教育功用反思[J].新闻爱好者,2010,(4).

[4]孙永乐.基于3G手机的移动教育[J].中国现代教育装备,2010,(3).

[5]管锦亮.利用社会性软件提供普通高校学习支持服务研究[J].河北广播电视大学学报,2011,(1).

Applied Research on 3G Technology Used in RTVU Open Education

ZHANG Hongbing1,WU Boxuan2
(1.Hebei Radiao&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071;2.Northeastern University,Shenyang,Liaoning 110819,China)

With the development of 3G technology and the diversify of 3G cell phones,mobile learning based on 3Gtechnology is receiving more and more attention,especially,more and more people practice learning on 3Gcell phones.Mobile learning based on 3Gcell phone can greatly meet the need of the adult learners in distance education.However,at present,the research and application are still in the initial stage and there exist many problems in its application in distance education.The research and exploration of theses problems will enhance the application of 3G technology in distance education.

3G cell phone;distance education;application

G728

A

1008-469X(2011)06-0020-03

2011-09-28

河北省教育厅2011年度河北省高等学校自然科学青年基金项目《3G技术在现代远程教育教学中的应用研究》(2011201);中央广播电视大学2010年度科研计划项目《基于网络的形成性考核改革研究》(GAQ0318)

张红兵(1978-),男,河北武安人,经济学硕士,讲师,主要从事金融专业教学和远程教育研究。