《地理信息系统应用与开发》教学思考

陈兵丽，陈保平

（池州学院 资源环境与旅游系，安徽 池州 247100）

《地理信息系统应用与开发》教学思考

陈兵丽，陈保平

（池州学院 资源环境与旅游系，安徽 池州 247100）

地理信息系统应用与开发课程是资源环境与城乡规划管理专业的专业基础课。结合多年的教学实践，从课程体系设置、教学手段和实践教学环节三个方面，提出了对这门课的改革措施。并建议学校要加大任课教师进修培训以及实验室软件配置的经费投入，为学生学习最前沿的应用型地理信息系统的开发方法提供条件。

地理信息系统应用与开发；课程体系；实践教学

《地理信息系统应用与开发》课程是资源环境与城乡规划管理专业、地理信息系统专业课程体系中一门重要的专业基础课，旨在提高学生开发地理信息系统的能力，它综合学生运用计算机知识、地理信息系统知识的能力，把两门跨度很大的课程有机的结合在一起。如何开设这门课，提高这门课的教学质量，成为地理信息系统专业教师思考的问题，本文结合池州学院资源环境与城乡规划管理专业近几年《地理信息系统应用与开发》课程教学的经验，从以下五个方面提出教学改革措施。

1 《地理信息系统应用与开发》课程体系设置

《地理信息系统应用与开发》课程是一门介于地球科学与信息科学之间的交叉学科，它是近年来迅速发展起来的一门新兴技术学科。他将地学空间数据与计算机技术相结合，通过系统建立、操作与模型分析，产生对资源、环境、区域规划、管理决策、灾害防治等方面的有用信息[1]。

基于这门课程的特点，它需要相关计算机课程和地学课程作为基础。计算机课程至少需要两门课程作为基础，如《计算机基础》、《面向对象程序设计语言》，地学课程至少需开设《地理信息系统概论》、《中国地理》等课程。学生只有学习相关课程后，才具备进行地理信息系统开发的能力。

根据近两年的课程安排，基础课程一般在学生进校的大一、大二学年已基本完成，《地理信息系统应用与开发》课程可以开设在大三的上学期或下学期。根据这几年的教学效果，课程开设在大三的下学期，由于学生对一些基础课程，影响了学生对该课程的理解，所以该课程开设在大三的上学期最为合适。

2 积极采用多媒体教学手段

随着教学方法改革的深入，多媒体技术作为教学改革的重要手段之一，已经全面渗透到日常的授课实际当中，并越来越受到人们的青睐[2]。黑板加粉笔的教学模式只会使原本繁杂的数学模型更加枯燥，只有把大量的图片、系统开发实例引进课堂，才会加强学生对该课程的认识，而这一教学目的的实现必须凭借多媒体的教学手段才能实现。在新的教学安排中，这门课的教学时数有一定的缩减，如果仍采用传统教学手段给完成预定的教学任务带来一定的困难，因此多媒体课堂教学是发展的必然要求和趋势。

多媒体技术的发展也使多媒体信息的处理加工变得越来越轻松，教师自己制作《地理信息系统应用与开发》的课件将有助于提高教学水平和学生学习的兴趣。

3 加强实践教学环节

《地理信息系统应用与开发》是一门实践性很强的课程，要求学生通过该课程的学习能够开发出解决实际问题的应用系统。为了实现这一教学目的，首先我们采用“2+2”的教学模式，两节理论，两节上机实习，理论知识侧重编程知识的讲解，上机实习侧重于实际应用系统的开发，比如每学期都要求学生要开发自己所在县市的电子地图。首先用软件MapInfo制作出某市的基础地图，在此基础上，用软件VB和MapX实现地图查询、视图管理、专题地图、多媒体模块的制作，让学生理解应用型地理信息系统开发的全部过程。并且加深了学生对前期课程《面向对象程序设计语言》和《地理信息系统概论》的认识，理解了课程之间的联系。

根据这门课程实践性的特点，我们对《地理信息系统应用与开发》课程的考核方式进行了改革，不仅要进行期末笔试考核，还要求学生在期末的前一星期对自己开发的系统进行讲解和试运行，分析系统的功能模块、界面设计、安全设计等方面的性能，并在此基础上给学生评分，此分数占到期末总评成绩的50%，这样的考核形式更激励了学生动手能力，也受到学生的广泛欢迎。

4 提高任课教师的业务水平

《地理信息系统应用与开发》是一门新兴的边缘学科，具有学科交叉的特点，其知识的更新与计算机技术的发展休戚相关。近些年，伴随着组件技术和Internet技术的兴起，地理信息系统开发模式也从过去的独立开发、单纯二次开发逐步过渡到组件GIS开发和WebGIS开发，为满足这种需求，各大GIS厂商在推出地理信息系统平台的同时，一般都提供专门的组件软件，如MapInfo公司的MapX软件，ESRI公司的MapObject软件,北京超图公司的SurperMap软件等[3]。

地理信息系统开发模式的变动决定了课程教学内容要及时更新，只有这样，才能使学生所学知识与现代最新计算机知识相吻合，进入社会方可学以致用。为此，我们首先在学生大二上学年开设最新面向对象的程序设计语言VB，并学习最新版的桌面式地理信息系统软件MapInfo，从而为我们大三开设这门课打下坚实的基础。这门课程教材我们也选用清华大学出版社最新版的《组件GIS开发技术与案例教程》，并且侧重讲解最流行的组件软件MapX与相关案例，争取把最新的地理信息系统开发技术传授给学生。

面对如此多的软件，任课教师只有及时参加相关软件的进修培训，才可不断的充实自己程序开发的水平，尤其是与WebGIS开发相关的软件，在我们系的实验室几乎没有相关软件的配备，这方面的书籍也是寥寥无几，如果长此以往，学生在WebGIS开发这方面的知识和能力很难得到补充和提高，失去了了解最前沿开发技术的机会。要改善这种局面，学校应提供给任课教师参加WebGIS开发技术学习的机会，并提供相关政策上的支持，然后以点带面，逐渐填补这方面的空白。

5 加强GIS实验室建设

开设《地理信息系统应用与开发》这门课程，必须有地理信息系统实验室作支撑，因为任何应用型地理信息系统软件，从开发到程序调试，都需要相应电脑硬件和软件的支持，各种信息系统的功能必须经过实验才能够真正的理解和掌握。

伴随计算机硬件价格大幅度的降低，相关芯片、存储技术、网络组建技术等的高速发展，许多高等学校地理系都开设了计算机应用课程，并组建了地理信息系统实验室，基本能满足学生上机实习和程序开发的需要。但在软件的配置方面有欠缺，主要表现在两个方面，一是工具地理信息系统软件配备不齐全，如一些非常著名的国产地理信息系统软件SurperMap软件或MapGIS软件，我们系机房也没有配备，市场上也几乎购买不到相关软件，从而给学生的自主学习带来了一定困难。另一方面，在组件GIS软件和WebGIS软件的配置上，机房基本没有配备相关的正版软件，教师在教授的过程中，基本都是用自行下载的学习型软件，学习型软件在使用和开发过程中，运行时间和次数受限制，给学生的程序开发增加了意想不到的麻烦，有时甚至会影响正常教学实习。所以学校在加强GIS实验室建设的同时，要注重相关软件经费的投入。

地理信息系统的开发技术随着计算机编程语言的发展而发展，作为一名地理信息系统专业教师，要不断的加深自己的知识积累，积极了解最新计算机发展动态和相关开发技术，掌握最流行的地理信息系统软件，这样传授给学生的知识才不会被社会发展所淘汰，同时注重实验室软件的及时更新和升级，注重学生上机实习和应用型地理系统的开发，督促他们掌握最新的软件开发技术，为走上工作岗位奠定深厚的专业知识。

[1]张超.地理信息系统教程[M].北京：高等教育出版社,1998.

[2]刘光.地理信息系统二次开发教程[M].北京：清华大学出版社,2002.

[3]杨州.多媒体在生态教学中的积极作用[J].安徽教育学院学报,2004,22(3):92-93.

[4]钟广锐.地理信息系统实验室的建设[J].地理学报,2004（8）：104-106.

[5]董廷旭.地理信息系统实施素质教育的对策研究[J].绵阳师范学院学报,2004（12）:85-89.

G642

A

1674-1102(2011)03-0147-02

2011-03-10

池州学院级自然科学基金项目（YJ2010ZR001）。

陈兵丽（1979—），女，山西阳城人，池州学院资源环境与旅游系讲师，硕士，主要从事应用型地理信息系统开发研究。

[责任编辑：陈晓华]