城乡结合部普通中学学生心理偏差问题

李春梅，段丹东

（1.重庆市沙坪坝区土湾小学，重庆 400030；2.重庆教育学院 美术系，重庆 400067）

城乡结合部普通中学学生心理偏差问题

李春梅1，段丹东2

（1.重庆市沙坪坝区土湾小学，重庆 400030；2.重庆教育学院 美术系，重庆 400067）

城乡结合部是社会经济发展的特殊产物，处于该地区的普通中学教育尤其是心理健康教育面临巨大挑战。本文探讨了城乡结合部普通中学学生心理偏差问题，并提出了相应的对策。

城乡结合部；普通中学；学生；心理偏差

随着经济社会的快速发展，城市化进程的加快，原来以农村为主的城郊地带逐渐演变为兼有城乡特色的城乡结合部。城乡结合部地理环境、社会矛盾尤为复杂。中学生长期处于其间，受到社会转型时期新旧思想的激烈冲击，受到征地拆迁纠纷不断、住户来源复杂、家庭教育缺失、各种社会矛盾突出等等因素的影响，极易产生心理偏差问题，而城乡结合部的普通中学由于各种原因忽视心理健康教育的情况比较普遍。原教育部周济部长指出“心理素质和身体素质不仅是素质的重要组成部分，而且是学生健康成长的基础。教育工作者必须把心理素质提高到很高的位置上，为此，必须加强学生的心理健康教育。”［1］笔者拟就城乡结合部中学生心理偏差问题谈点个人浅见，期望引起社会各方面的关注。

一、心理偏差的主要表现

心理偏差一般指个体及群体存在偏离大多数正常人的心理现象，当医学上诊断欠明确时，泛指各种心理不健康现象。城乡结合部普通中学生心理偏差大多有如下表现：

（一）自卑心理

城乡结合部普通中学大多属于融入了城市某些元素的乡镇中学，与重点中学相比各方面条件有较大差距。学生一跨入校门，就有失落感和自卑感，表现在信心不足、自暴自弃，有的认为自己成绩差或者家庭情况不好才到这里就读，感到前途渺茫，进而对生活缺乏热情，对学习不感兴趣，甚至逃学，离家出走。

（二）逆反心理

在城乡结合部普通中学，大多数学生家庭经历过征地拆迁纠纷，他们受社会、家庭、亲友的影响，过多过早地看到社会的一些阴暗面，形成了一种负面的心理定势。认为社会没有公正可言，家庭若没有社会关系，即便考上大学也找不到工作，一些学生产生逆反厌世心理，对老师的劝导教育置之不理，不论在课堂上，还是在课外，我行我素，玩世不恭。

（三）暴富心理

部分学生家庭因征地拆迁获得一笔可观收入，出现一夜暴富现象。在穿着打扮上追求高档名牌，相互攀比；在语言上效仿电视人物，带有攻击性；在行为上，头染“彩发”，身着“牛仔”，嘴叼香烟，争强好斗，追求刺激，沉迷网络游戏，行为不计后果。与之相对应，部分学生的家庭情况较差，对显阔的学生有“仇富心理”，对其抱有敌意，稍有语言不和，就可能产生矛盾，甚至打架斗殴。

二、心理偏差原因分析

（一）社会大环境影响

城乡结合部中学生的成长时期，正是经济、政治、文化新旧交替大发展、大变化的时期，城乡结合部发生着翻天覆地的变化。城乡结合部中学生在家庭富裕后，经受着物质的诱惑，向往高档的物质享受。随着生活条件的改善，社会舆论活跃，民主进程加快，人们更多地强调个人的“权利”和“利益”，特别是经历过征地拆迁纠纷，一些中学生对社会存有偏见，占有欲、享乐主义取代了正确的人生态度，有的还产生潜在的犯罪欲望。同时，传统价值观的弱化和对社会规范的抵触感增强，一些中学生对中华文化和传统道德了解不深，而更多地受日盛一日的商业之风的熏染，有的将尔虞我诈、弄虚作假、拜金主义和享乐主义等不良之风视为必然，惟我独尊、自私、贪婪、流氓意识抬头，有的学生沉溺于游戏、泡吧、结交损友、早恋、夜不归宿，甚至吸毒。

（二）学校周边环境影响

城乡结合部普通中学地处复杂的周边环境，综合治理能力较差。随着城中村的出现，违章乱建的现象给不法分子可乘之机，不少的出租屋改头换面变成了游戏机室、酒吧、卡厅和网吧，它们包围着学校，有的地方还形成了所谓的“堕落街”。虽然相关部门规定在学校周边一定范围内不得经营，但约束力并不强，不少学生沉迷于这类场所，荒废了学业，还染上不良习惯。处于心智发育阶段的中学生，法律意识淡薄，是非辨别能力弱，一有不法分子引诱，加上侥幸心理的影响，中学生就有可能上当受骗。

（三）家庭小环境影响

城乡结合部学生家长的职业五花八门，他们以前多是农民，文化素质大多不高，讲究实惠、追求私利、崇尚享受。不少家长白天只顾赚钱，晚上要么赌博，要么看电视、睡觉，难得与学校沟通；还有一些家长特别是母亲由于没有职业，以打牌消遣为业，无暇顾及子女教育，某些家长还认为“只要我的孩子不犯法，成绩好坏我不管，混个毕业证就行。”他们教育子女的方式多为迁就、放任或打骂，极少进行朋友式的沟通，也不能有效辅导子女的学业。此外，家庭结构不稳定状态日趋严重，离婚率节节攀升，单亲子女教育问题越来越突出，这些都严重影响子女的健康成长。

（四）学生自我影响

受城乡结合部社会、学校、家庭环境影响，有的学生对自己的期望值过高，追求超出本身能力的东西，一旦目标未能实现，就会产生挫折感，觉得前景暗淡，从而降低学习的积极性，甚至是生活的热情；有的学生只看到自己的不足，常表现为心灰意冷，对自己不抱什么希望，懒懒散散，混时度日；有的学生甚至不知道自己究竟有什么优缺点等等。这些都很容易导致学生的心理偏差。

三、中学学生心理偏差的对策

（一）提高对心理健康教育的认识

心理健康是学生全面发展的一个重要部分，是关系到民族素质和培养社会主义的建设者和接班人的大问题。我们要提高认识，加大综合治理力度，依法打击城乡结合部各种违法犯罪行为，积极优化城乡结合部社会环境，营造城乡结合部社会氛围。我们要取缔不规范的“厅室”和“网吧”，建立和完善城乡结合部普通中学教育网络，为城乡结合部普通中学生的心理健康发展提供社会规范的正确引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。我们要从国家前途命运，从深化教育改革、发展学生能力、培养学生素质的高度，通过多种渠道和手段，充分利用各种资源，开展心理健康教育的宣传，让心理偏差问题得到全社会的关注，使学校、家长、学生充分认识到心理健康教育的重要性。同时要转变观念，更多地关注孩子的心理健康发展，而不是把目光局限于学生的学习成绩，在全社会形成一种关注孩子心理健康的良好氛围。

（二）加强中学生心理教育工作

学校要积极创设条件，配备心理辅导师资、所需的图书资料、测量工具，设置独立的咨询场所、心理咨询信箱、心理咨询热线电话、宣传专栏、固定广播节目等，真正做到能开展学生心理现状的调查和分析，建立学生心理健康档案，根据该城乡结合部的具体情况，研究教育对策，开设学生心理教育课，进行学生心理咨询和辅导。班主任应努力掌握和运用教育学、心理学的基本知识，努力提高自身素质，规范自身的教育行为；应特别重视对经济困难学生、违纪学生、单亲家庭学生以及有心理问题学生的心理健康教育工作，及时发现学生的情绪变化和异常举动，对学生进行恰当的疏导和引导，帮助学生正确认识并合理处理在其成长过程中所遇到的心理偏差，把问题解决在萌芽中。优秀的科任教师能以人格感染方式教化心理偏差学生，除了传授知识，科任教师把自己的态度、情感、意志、性格等综合的心理信息传递给学生，要发挥好科任教师的辅助作用，通过各学科教学渗透心理健康教育。此外，可以让心理偏差学生多参与集体活动，与同学沟通感情，改善人际关系，增强自我控制能力。

（三）创设稳定健康的家庭环境

努力克服家庭偏差，充分发挥家庭对中学生积极、健康心理形成的促进作用。为达到家庭与学校共同配合，优化教育环境，学校可以定期开展心理健康教育培训，帮助家长了解心理健康教育的知识、方法和手段，使家庭教育和学校教育协调一致；邀请家长参加学校开展的各种有益的活动，使家长有更多的机会了解孩子，也满足孩子展示自己的愿望；学校要想家长之所想，急家长之所急，适时组织心理学工作者、具有丰富经验的教师，开展咨询活动，为家长答疑解难，与家长共商学生的心理健康教育问题，共同帮助孩子顺利渡过青春期。

（四）充分利用高校资源

利用主城区高校林立的有效资源，加强中学生心理健康教育。通过课余心理辅导、“一对一”帮扶、暑期“三下乡”社会实践等形式，发挥学生之间容易沟通的优势，让大学生志愿者走进中学，帮助心理偏差的学生。例如，重庆师范大学教育学院应用心理学专业的大学生志愿者走进周边中学，运用专业知识，辅导中学生。首先，通过问卷调查、心理测试等方式，掌握基本情况；接着，开展心理健康知识趣味讲座、心理拓展训练、团体辅导、心理剧比赛等活动，寓教于乐，将心理健康教育与校园文化活动有机结合；最后，加强个案教育，针对特殊学生，研究制定教育方案，有针对性的对他们实施心理干预，提高他们承受和应对困难、挫折的能力。这一实践让大学生与中学生均受益匪浅，受到家长、教师、学校的一致好评。

［1］周济.心理健康教育和思想道德建设［J］.中小学心理健康教育，2004，（7）.

［责任编辑 闵 敏］

Discussion about the mental deviation problems of ordinary high school students in the joining zone of town and country

LI Chun-mei1，DUAN Dan-dong2
（1.Tuwan Primary School， Shapingba District， Chongqing 400030， China；2.Arts Department，Chongqing Education College， Chongqing 400067， China）

The joining zone of town and country is a special product of social and economic development.In such a zone， the education， especially the mental health education of the students of an ordinary high school is facing great challenge.This paper mainly discusses the students’ mental deviation problems and forwards some corresponding strategies.

joining zone of town and country； ordinary high school； student； mental deviation

G444

A

1008-6390（2011）01-0013-03

2010-09-25

李春梅（1979-），女，重庆市人，重庆市沙坪坝区土湾小学；段丹东（1978-），男，重庆市人，重庆教育学院美术系，讲师。