高校以寝风促学风模式的探索与实践

封 军 蔡云国

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

高校以寝风促学风模式的探索与实践

封 军 蔡云国

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

在我国高等教育改革的影响下，寝室风气对高校学风建设具有越来越重要的影响。界定寝风、学风的内涵，探寻以寝风促学风模式的理论依据，总结以寝风促学风建设的育人功能，具有十分重要的理论与现实意义;运用归因分析的方法对大学生寝室出现的新现象进行辩证思考，提出以寝风促学风建设模式的具体思路与实践路径。

寝风;学风;建设模式

学生寝室是大学的细胞性集体组织，是大学生组织当中最紧密的、稳固的团体，是以兄弟姐妹排序建立的充满活力的以寝室为单位的集体。在目前学分制和学生主体意识凸显的条件下，班级和年级的概念有逐渐淡化的趋势，而寝室的整体风气则对学生学习生活、成长成才具有很重要的作用，给高校学风建设工作带来新的挑战。学风建设是一项长期的、艰巨的系统工程，在具体建设过程中，学生寝室是高校建设学风的新的着力点。在寝室中，可以充分发挥“耳濡目染、近朱者赤”的效应，营造比、学、赶、帮、超的良好学风，集聚成学校的整体优良学风。

一、以寝风促学风建设的理论支撑和重要功能

1.寝风、学风内涵的界定

学生寝室是大学生学习生活的基本场所，是大学生进行自我管理、自我教育、自我服务的基地。在《辞海》中，风气是指风尚习气，社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。大学生寝风全称大学生寝室风气，是指大学生在以寝室为主的空间里共同学习、生活过程中形成物质环境、行为模式、生活方式及流行的爱好或习惯等物质和精神的总和;学风概念有广义、狭义之分，广义上的学风概念所指甚广，是指学习的风气，就其主体而言，可以是民族、政党、学者、教师、学生等。而本文是从狭义角度使用学风的概念，其主体专指学生，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的有倾向性的、稳定的态度和行为，是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学生集体的学习态度和行为表现为集体对学习的感受、情绪、习惯、传统以及舆论等，对集体的每一个成员具有积极或消极的影响。学生个人的学习态度和行为，表现为一种个性，对学生个人学习成绩的好坏、进步的大小起决定作用，并对集体的其他成员产生影响。它们都受到学校内外因素的制约。优良学风的主要特征是:学生勤奋学习、尊师敬友、不耻下问、互帮互助、举止文明等。

2.以寝风促学风建设的理论支撑

群体动力理论。群体动力理论的创始人是德国心理学家勒温。勒温认为，人的心理、行为决定于内部需要和环境的相互作用。因此，要测定人的心理与行为就必须了解完成这一行为的内在的心理力场和外在的心理力场的情境因素。当人的需求能满足时，就会产生内部力场的张力，而环境则起着导火线的作用。据此他提出了心理力场的理论公式:B=f(P.E)，其中B代表行为，P代表个人，E代表环境，f代表函数。勒温的“场”理论最初只用于研究个体行为。1933年他迁居美国后，又将其应用于研究群体行为，提出了“群体动力”的概念。所谓“群体动力”就是指群体活动的方向，而研究群体动力就是要研究影响群体活动动向的各种因素，因为群体活动的动向同样决定于内部力场和情境力场的相互作用。群体动力理论的宗旨是寻找和揭示群体行为与群体中的个体行为的动力源，从心理及社会环境两方面去寻找对群体以及个体行为的推动力量。它认为，要改变一个个体，最好从改变他生活的群体入手，因为任何一个人都有一种群体归属感，都不愿意被他所属的群体厌弃。群体也是一个动态的过程，从一个阶段发展到另一阶段，其发展的走向直接与群体的素质密切相关。一般的群体动力系统包含三大要素:凝聚力、驱动力、耗散力。其中凝聚力是保证群体稳定的因素，驱动力是促使群体发展和演化的因素，耗散力则是破坏群体稳定和演化、降低群体绩效的因素。这三种动力构成要素同生并存在于群体中，他们相互作用、抗衡，彼此消化、转化，推动着群体的演化和发展。

“学习型组织”理论。所谓“学习型组织”，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。该理论来源于美国麻省理工学院教授彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出的以“五项修炼”为基础的企业管理理论，其主要理念是“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。其中，自我超越是“学习型组织”的精神基础，建立共同愿景是前提，团队学习是手段，改善心智模式是途径，系统思考是核心。这“五项修炼”实际上就是五项技能，是知识经济时代不断提升组织竞争力的动力源泉。

3.以寝风促学风建设的重要功能

学风建设和寝风建设存在相互影响、相互作用的辩证关系。寝风的好坏影响和制约着学风的好坏，寝室作为大学生生活的一个重要单元体，是大学生素质、涵养、个体情趣和品行集中体现之处。寝室风气建设与提高大学生思想道德素质息息相关，也能为优良学风的形成打下了良好的基础。学生寝室是大学的重要课堂之一，具有很强的教育功能。

第一，提升青年学生的人际交往能力。当代社会计划生育观念已经深入人心，全国范围内基本形成了“6+1”的家庭结构，即:祖父母、外祖父母、父母和孩子。家庭成员基本上以孩子为核心，导致其以个人为中心的性格倾向彰显，这样的生活模式到大学才真正发生变化。同一寝室的大学生来自四面八方，家庭背景不同，其个性和各地风俗习惯千差万别。为了共同生活，彼此应相互磨合、体谅、尊重，经过成年累月的接触，和睦相处，发展友谊，逐渐培育人际交往能力。

第二，提高青年学生搜集和处理信息的能力。大学生都有各自的社会信息渠道，寝室自然成为信息的汇集、交流中心，如寝室卧谈等形式进行互动，能在一定程度上认识社会现实、拓宽视野、增长见识，寝室内成员由于比较亲近，往往是国事、家事、天下事无所不谈，潜移默化地影响大学生搜集、分析信息、解决问题的能力。

第三，有利于提升青年学生的学习能力。大学生寝室成员年龄相仿，个人兴趣、爱好容易受其他成员的影响，有利于大学生发展多种兴趣，潜心钻研学问，增强学习动力。在学习上，每个人会以其他个体的学习现状和发展规划为客观的参照系数，以此来激励或调整自己的学习期望，从而形成了一种竞争或带动趋势。

第四，有利于提升青年学生思想道德素养。一个文明、和谐、整洁、有序的寝室，对每个成员都有示范性的影响，有利于培养大学生讲公德、守纪律、做文明合格的优秀公民。

二、寝风学风建设的辩证思考

1.大学生寝室之怪现象

大学生课余大部分时间喜欢在寝室，特别是一部分自制能力较弱的学生喜欢寝室的自由与安逸感，甚至出现宅男宅女、纸牌麻将、寝室夜话等现象，导致大学生上课迟到、旷课或者课堂伏案而睡。

随着网络进入寝室，网络特别是网络游戏成为大学生生活中的重要组成部分。网络给学生学习、生活带来一定便利的同时，使部分大学生失去理性，整日沉迷网络，不能自拔，耗费不少精力时间，甚至影响整个寝室的正常学习生活。

在大学阶段，学生的从众行为的发生率大于80%。他们很在意群体特别是经常生活在一起的室友对自己的看法;学习方面，寝室成员间具有很强的影响力。经常出现部分寝室所有成员都获得奖学金、都考上研究生、都是学生干部等现象。相反，也有的寝室成员出现全部补考、集体玩游戏旷课等现象。这说明寝室风气直接影响寝室成员的学习成长，成为优良学风形成的重要影响因素之一。

寝风好坏造成寝室成员学风的两极分化，这些现象对高校以寝风促学风的建设提出了挑战。

2.寝风学风建设问题的归因分析

第一，对寝风学风建设的作用与地位认识不足，没有形成加强寝室学风建设必要性的共识。高校宿舍管理机制依然是“管”字当头，没有凸显出育人的功能。

第二，对寝风学风建设的主体认识模糊，学生的主体地位没有得到充分发挥。在高校寝室文化建设过程中，经常忽视学生的主体作用，仅把学生当成管理的对象，提出各种要求，实际上没有为学生自我管理、自我服务、自我服务搭建平台，实现宿舍共管共建，导致学生与宿舍管理人员出现对立的局面。

第三，寝风学风建设没有形成良性的运行机制，没有在学校各职能部门中形成合力，组织保证不完善。

第四，寝风学风建设缺乏连续性与深刻性。高校开展寝风学风建设多采取活动、表彰、评比等短期化的行为，活动期间效果明显，活动结束后，寝室又恢复日常的状态。另一方面，寝风学风建设比较注重形式化的工作，忽视对学生思想深处的动员与引导，缺乏对学风建设重要性的认识。

第五，学生在生活中独立性较差，依赖性较强，相对容易受他人影响和同化，寝室群体行为较为突出。

第六，公共空间与私人空间的博弈。随着高校生源规模的扩大，大学生宿舍资源相对紧张，有的多达8～10人一间，因为空间资源狭小，容易出现抢占资源的矛盾，这样常常是私人空间打理得非常有序、整洁，而公共空间则无人问津，进而导致寝室卫生、学习、生活质量的整体下降。

三、寝风促学风模式建设的新思路

寝风促学风建设是以大学生为主体，以构建良好的愿景为牵动，以具体的制度为保障，以有力的组织为支撑的一项由点及面的系统工程。寝风建设具体包括寝室学风建设、思想政治、组织纪律、寝室卫生、寝室文化等方面的建设，这些方面对良好学风的养成具有很重要的意义。

1.寝室的主体是学生，自我管理、自我服务、自我教育是以寝风促学风建设的重要特征

大学生寝室管理应该充分发挥学生的主体意识，成立学生寝室委员会，实行与学校管理人员共建共管，共同参与的管理模式，以及浓郁的寝室学习氛围;学生寝室委员会突出强调寝室长的地位和作用，强化对寝室长的选拔、培训机制;学生寝室委员会下设寝风、学风督察队，负责组织开展寝风促学风建设的各项活动，定期进行督促检查、评比、表彰，形成学生的寝风、学风建设的内部驱动与约束机制，实现学生寝室的自我管理、自我服务、自我教育功能。

以寝风促学风建设应该充分发挥“典型示范”的作用，充分挖掘身边的典型寝室，如“学风优秀寝”“党员示范寝”“学生干部先进寝”“卫生先进寝”等，进行广泛的宣传和动员，让所有的寝室见贤思齐，向优秀寝室学习。学校可以提供广阔的平台，让寝室成员进行交流和建设寝室文化的经验，并且对优秀寝室进行表彰，引导广大学生崇尚卫生整洁、积极进取、人际和谐的寝室风气。

2.共同的目标是实现以寝风促学风的关键

寝室成员都想改变自身现状，取得更大的进步，这是建立共同目标的前提条件。目标可以分为寝室目标和个人目标。寝室目标是寝室成员共同要达到的具有同质性的目的，如通过大学英语四、六级，努力获得“先进寝室”荣誉称号等;个人目标是根据个人的兴趣爱好和实际情况，构建个性化的理想目标，如将来想成为什么样的人，做什么样的工作等。在具体操作过程，积极发挥辅导员的引导作用，充分利用党团组织的带动作用，深入挖掘先进榜样的示范作用，帮助寝室成员树立正确的、科学的、务实的目标，积极创建“学习型寝室”，培养寝室同学团队合作意识，增强其对寝室的归属感、使命感和荣誉感，为实现寝室和个人目标打下良好的基础。

3.建立一套寝风促学风建设的制度

将寝风学风建设与大学生日常的学生生活结合起来，如寝风建设与评奖评优、干部选拔、发展党员等结合起来，引导学生重视寝室风气建设;另一方面，将寝风建设量化为一定的社会实践学分，纳入学校的课程体系，不修满学分不能毕业。

4.定期开展寝室文化节，搭建有效的学风建设平台

寝室文化节充分调动寝室环境中的各种因素影响学生的学习动机，营造浓郁的寝室文化氛围，提高学生的文化品位，创建文明寝室。第一，学生宿舍悬挂励志、学风建设类标语，寝室走廊、楼梯间悬挂名人图像、名人名言等，让学生时时处处感受大学的人文气息，受到大学文化的熏陶;第二，学生宿舍一般都有橱窗、信息板，可以开辟学风建设专栏，同时可以利用“寝室文化报”、校报、学风建设类期刊宣传学风建设思想，交流学习信息;第三，以寝室为单位，以学风为灵魂，开展一系列寝室文化设计大赛，包括书画、征文、演讲、科技创新比赛，增强寝室的凝聚力、学习力，推动学风建设。第四，引入评比约束机制，给予表现不佳者一定压力，转化为学风建设的动力。如将寝室补考率、降级率、违纪率、不及格率等标准引入评比标准中，对表现优秀寝室给予宣传、表彰、奖励，对表现不佳的寝室给予提醒、督促、整改，尽量避免不良因素对学风建设的制约和影响，促进学风建设深入发展。

5.加强寝室管理队伍的建设，保证学风建设的有效开展

要突出寝室的育人功能，强化以寝风促学风，必须建立一支多层次、高素质寝室管理队伍。第一，辅导员队伍。辅导员应定期深入寝室，关心学生的日常生活，了解和掌握学生的思想动态和行为习惯，对其加以正确引导和帮助。第二，强化宿舍管理人员的责任心，聘用具备较高的政治、文化、道德素质，有相当的思想政治教育和管理能力的人进入宿舍管理队伍，不仅对宿舍安全、卫生进行监督，对学生中出现的问题也要及时教育、管理。第三，形成有效的学生寝室管理组织。成立学生寝室管理委员会，建立寝室长、系主任、楼长为主要成员的梯形管理网络，促进学生的自我教育和管理。第四，学生党团组织进寝室，党团组织在寝室发挥模范带头、政治宣传、思想引领的作用，开展各种文化活动，丰富寝室文化生活。第五，寝室成立学习小组，形成先进带后进，后进赶先进的良好氛围。多元化、多层次地建设寝室管理队伍，促进寝室风气建设，营造良好的学风。

学风建设是高校文化建设的灵魂和根本。大学应审时度势，以寝室风气建设为突破口和着力点，加强寝室制度、组织、队伍建设，不断开拓寝风促学风建设的新思路和新途径，创造大学学风的新风尚。

［1］李冀.教育管理辞典［Z］.海口:海南人民出版社，1989:10.

［2］祝志，王鹏，林琳.加强寝室文化建设提高学生学习动力［J］.哈尔滨金融高等专科学校学报，2009(3):77～78.

［3］史永安，张孝凤.“学习型组织”理论在大学生社区学风建设中的应用［J］.浙江理工大学学报，2010(3):503.

［4］吕红梅.对大学生宿舍文化建设的几点思考［J］.广西高教研究，2002(3):25.

The Exploration and Practice of the Mode of Universities to Promote School Discipline with the Climate of a Dormitory

Feng Jun，Cai Yunguo
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

With the influence of the Higher Education Reform，the climate of a dormitory plays an important role in the establishment of the college atmosphere.It’s full of theoretical and practical significance to define the content of the climate of a dormitory and the school discipline，to explore the theoretical basis of the mode of promoting the school displine with the climate of a dormitory and to summarize its function of educating people.Applying the attributed analysis methods to analyze the new phenomena of the college students’dormitory and making a further dialectical thinking，the writer proposes a concrete path and practice to carry out the mode.

climate of a dormitory，school discipline，construction mode

G641

A

1672-3805(2011)06-0039-04

2011－06－08

封军(1985－)，女，黑龙江人，东北农业大学经济管理学院政治辅导员;研究方向:思想政治教育