高中思想政治课教学中的学法指导

沈明礼

（丰县王沟中学，江苏 丰县 221724）

新课标下高中思想政治课的主要任务是对学生进行公民政治、经济、文化生活教育，以及马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本观点教育，引导学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础。要达到这个任务目标，根据新课程标准的要求，必须让学生“学会学习”。高中学生虽然有了一定的认知基础，但还要求教师在此基础上进一步关注学生在学习中的主体意识及主体地位，引导学生主动地去追求更多知识、学会学习，把大部分时间让给学生自由支配。在教学中教师要积极引导学生学习，给他们以学法上的指导，以掌握科学的学习规律和方法。我在教学中通过以下七条途径对学生进行学法指导。

一、根据导学案，带着问题认真阅读教材，把握主要内容

高中思想政治教材比较贴近学生的实际生活，可读性较强，根据这一特点，可让学生首先进行通读。教师课前提供导学案，让学生自己通读课文，对将要学习的教材有一个初步的了解，初步明确本课的重难点，找出自己的疑点，为下一步深入学习奠定良好的基础，同时也可以从整体上把握这课的主要知识点及其内在联系。有些课文要精读，因为这些课文知识点比较多，甚至有些难度，在精读时应该边读边划，边读边对照问题进行思考并记录下来。“划”就是对基本概念、基本原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“记”就是将有关疑难问题写下来，做个记号，以便于在课堂上解决掉。这样学生对自己学习的意义和目的会有明确的认识，在主体意识的指导下，就会积极主动地完成这些基础性的学习任务。

二、利用多媒体课件，带着兴趣认真听课，听出门道

课堂上教师一般运用精心制作的多媒体课件，利用有趣的事例来吸引学生的注意力，并指导学生在听课时听出“门道”，悟出道理，也就是听授课的重难点和思路，这就要求学生注意以下几个环节：（1）听“导入”。情境导入的内容往往是教师精心选出的鲜活事例。这些事例比较贴近学生的现实生活，以此来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，打开学生的思路，这时是学生和教师的思路接轨的最佳时机，必须十分重视而不能忽视。（2）注意教师的“启发提问”。上课时要特别注意老师的启发提问，它往往是解决问题的关键，不管老师有没有问自己，都要积极去思考，甚至可以适时提出自己的疑问，同时还要注意听别人的回答及评论，最后认真听老师的分析评价和结论。（3）听“小结”。教师在授完这一课后，总要提纲挈领地对本课的知识点及重难点和本节思路进行总结，这样不仅能使学生对本节内容形成知识的理性升华，而且能达到领悟事理、陶冶情操的目的。学生要积极参与、师生互动，这对提高学习能力和学习效果非常关键。

三、认真做好听课笔记，把握考点

在课堂授课过程中，教师要根据考试说明把本节课中的考点点拨给学生，把它作为重点，要求学生理解和记忆，这就要求学生在课堂上既要听又要记，做好听课笔记，记主要内容和思路，记自己的心得体会，记疑点，记考点和与考点相关的需深入研究的问题。通过记课堂笔记，可以深化理解知识，提高学习效率。教师还可以根据政治课的学科特点和各考点的不同要求，教给学生不同的记忆方法，如理解记忆、联想记忆、分类记忆、系统记忆等，做到有的放矢。这也是增强学生学习效果的重要一环，不容忽视。为了让学生养成这一习惯，我总是不定期地检查或抽查学生的课堂笔记。

四、发挥学生的主体作用，参与到问题的讨论和争论中，议出水平

根据新课程标准的要求，教学要以 “学生个体的发展”为中心。这就要求，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体参与意识，让学生参与到教学活动的全过程中来，营造师生和生生互动的氛围，创设“议”的情境或设疑导思，引发学生质疑，大胆讨论；或提出问题让学生分组讨论；或根据教材内容结合社会实际，让学生自己提出不同观点进行争论、辩论。通过这样的活动，学生会增强主体意识，提高参与能力。“议”不仅能活跃学生的思维，优化学生的思维品质，而且能培养学生比较鉴别的能力，大大提高他们的思想觉悟，增强他们的争辩能力。

五、及时总结，摸出知识间的“规律”

学习完每节课后，要指导学生及时对本课做总结，总结的形式有结构式和图表式，使每课的知识结构、纵横联系明确起来。在知识框架确定之后，逐步做到串珠成线，结线成网，套环成链。对学生的总结方法进行指导，既可以培养学生善于总结的习惯，又可以培养、提高学生归纳和整理知识的能力。

六、精心制作典型案例，培养社会实践能力

学生学习的目的就是真能懂得事物，真能明白道理，真能解决实践问题。高中思想政治课教学要做到知、行统一，根据高中生的实际生活，教师要有意识地引导学生走向社会、接触社会；根据社会生活热点，精心制作教学案例，引导学生多观察社会生活，多关注社会热点，通过多种形式，导之以行。如对社会热点问题指导学生谈心得体会、撰写小论文、开展大讨论大辩论、进行社会调查等。通过这些活动，指导学生运用马克思主义的立场、观点、方法，观察和分析现实问题，这样不仅可以提高思想政治课课堂教学的说服力，加深学生对基本理论的理解，而且可以提高学生接触社会、了解社会、提高自身适应社会的实践能力。

七、精心设计试题，提高答题能力

为了提高学生的解答试题能力，教师要精心设计练习，指导学生高效率地练习。教师可先做练习示范，给学生以启发，针对不同的题型，指导学生要有不同的思维方法。进行引导，可让学生有意识地自学、自练、自我评价，然后进行针对性的点拨、评价。尤其针对高中思想政治考题中主观题学生失分较多的情况，我认为应把主观试题的练习作为重点，来指导学生提高解题能力。主观题往往与当前的社会热点紧密相连，因此要精心设计与热点有关的试题，指导学生首先认真阅读试题所提供的材料，明确试题的要求，并针对信息回归教材相应知识点，做到知识点清楚、到位，然后指导学生把理论与材料相结合起来，先把明确理论知识，然后结合材料多角度整合知识，使答案更全面。在组织答案时，要指导学生应尽可能地运用教材中的政治原理和术语来答题，以提高答题的准确度和得分率，从而逐步提高解题能力。

叶圣陶老先生说：“最要紧的是看学生学习，而不是看老师讲课。”新课程要求“以学生个体发展为中心”，积极引导学生主动去学，学会学习，这就要求教师在教学活动中不但要进行教学改革，而且要注重对学生的学法指导，积极做好学法方面的指导，帮助学生学会学习。只有“会学”，才能“学会”。只有学生乐学、会学，才能提高高中思想政治课的质量，实现知识、能力、觉悟、行为四者的统一，为国家培养更多的合格人才。