动画片对幼儿成长的负面影响及其防治措施

郑益乐

（宝鸡文理学院 教育科学与技术系，陕西 宝鸡 721016）

一、问题提出

动画片就像幼儿的伙伴一样伴随着幼儿的成长，已经成为幼儿生活中极其重要的一部分，其对幼儿成长产生的教育影响和作用是显而易见的。然而，在大众传媒高度商业化和市场化运作的今天，大众传媒为了其经济利益的需要，在动画片中掺入了一些不适合幼儿观看的内容，对年幼无知和缺乏是非判断能力的幼儿产生了严重的消极影响，这无疑成为教育的重大障碍。幼儿可能通过无意识的模仿，潜移默化地习得某些不良行为，以致出现与幼儿年龄不符的行为。作为教育者，我们必须对幼儿动画片有清醒的认识，一方面要充分利用幼儿动画片中的积极因素，为幼儿的成长发展服务，另一方面应看到动画片对幼儿产生的负面影响，给予足够的重视。

二、动画片对幼儿成长产生的负面影响

（一）动画片中的不良内容，严重影响了幼儿的心理健康。

现在幼儿动画片中成人化的内容越来越多，暴力、爱情及社会不良习气等方面都已成为幼儿动画片的重要组成部分，这些原本应该是成年人才能分辨的情感和是非因素，过早地通过动画片，植入了缺乏是非判断能力的幼儿脑中，对幼儿的心理健康成长造成了非常不利的消极影响。众多科学研究表明，幼儿动画片中的暴力情节容易导致幼儿的攻击性行为。幼儿动画片中的攻击性行为不仅会引起幼儿的直接模仿，而且肯定会影响到幼儿的行为，并会在幼儿的心里留下痕迹，因此有些动画片未必适合幼儿观看。如《奥特曼》为幼儿塑造了一个勇敢、威武的形象，树立了一个正义的榜样，但是有些情节为了渲染超人的力量，打怪兽时表现的暴力情节过于严重，以至于有些幼儿对其进行模仿，把自己的小伙伴当做怪兽进行攻击，造成了不必要的伤害。另外，有些动画片中还含有脏话、太过亲密镜头的情节等不适宜幼儿的行为、动作。所有这些对幼儿的心理发展都是极为不利的，它会使幼儿无意识地模仿，表现出与其年龄不符的不良行为。

（二）幼儿过度沉迷与动画片，不利于幼儿身体健康成长。

我通过对农村幼儿调查发现，幼儿平均每天看电视至少1小时，尤其是暑假期间，像近年热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》，许多幼儿每天准时坐在电视机旁边收看。有时幼儿看电视时，即使拿来他们最喜欢的玩具也不予理睬。动画片确实给幼儿带来了乐趣，但是我们不得不考虑到幼儿的特殊性，幼儿正处于身体发育的关键期，需要通过一定量的体力活动促进身体发育。一些幼儿由于看动画片的时间过长，运动量过少，造成身体发胖，体质下降。特别是当前的技术手段还不能彻底清除辐射等有害物质，其对正在发育的幼儿视力的影响很大。现在幼儿近视的人数越来越多，这跟平时幼儿的生活习惯有密切的联系。最近新西兰的一项最新研究报告指出，幼儿和青少年时期，每天看电视超过2小时，易染上身体超重、高胆固醇等病症，影响成人后的健康。过多地看动画片还会导致幼儿多动、注意力不集中。美国西雅图幼儿医院与区域医疗中心的研究人员在美国儿科学院出版的《儿科学》上发表文章说：1—3岁的幼儿过早过多看动画片，长到7岁时注意力方面就会出现问题。因此我们可以看到动画片对幼儿带来的不良影响是不可估量的，甚至对其以后的发展都会产生非常大的影响。

（三）影响幼儿与家长的沟通，不利于家长对其进行教育。

我通过与幼儿家长的交流了解到，大部分幼儿在离园回家之后，就端坐在电视机旁收看动画片，专注于动画片中的故事情节，对于家长的问话，只是随便地回答几句，更不用说和家长进行主动交流。有时甚至为了看动画片而不吃饭，学前班幼儿的这种现象表现尤为突出。幼儿沉迷于动画片，将严重地影响幼儿与家长的思想交流和情感沟通，由于没有足够的时间进行亲子沟通，家长无法了解幼儿在园的表现和幼儿的生活状况，不利于家长及时地发现幼儿存在的问题并进行针对性的教育，更不利于幼儿园教育在家庭教育中的延伸。长此以往，会造成幼儿园教育与家庭教育的不一致，严重影响幼儿的健康成长，同时也会造成亲子关系的疏远，不利于幼儿良好品质及健康性格的形成。

三、防治措施

俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是人的一生中成长发育的关键期，也是人一生中的重要转折期。由于幼儿年龄小，生活经验少，理解力有限，并且以具体形象思维为主，各种心理活动正处于由无意逐步向有意发展，由被动逐步向主动发展，面对动画片带给幼儿的不良影响，我们必须采取相应的对策。

（一）慎重为幼儿选择动画片，使其符合幼儿的身心发展规律。

幼儿大部分时间是在幼儿园和家庭中度过的，因此教师和家长应担当起幼儿动画片的选择任务。在幼儿园中，教师基本可以按照幼儿的身心发展规律为幼儿选择动画片进行观看，关键是在家庭中，父母或者祖父母等能否做到这一点是我们质疑的。现在有些幼儿一回家就独占遥控器，自己想看什么节目就看什么节目，这对幼儿是非常不利的。因此家长对幼儿收看动画片不能坐视不管，更不能放任自流，而应加强引导和监管，尤其是应加强对幼儿收看动画片的选择和取舍。在选择时，教师和家长首先应从动画片的教育意义出发，选择一些内容健康、远离暴力、思想积极向上的动画片。同时还应符合幼儿的兴趣和爱好，符合幼儿的年龄特征，尽可能选择一些人物造型可爱、充满童趣、画面稳定清晰、色彩鲜艳的动画片。另外，还应注意选择贴近幼儿生活的动画片。在大多数情况下，媒体的影响与幼儿的原有认知结构、态度、个性、价值观和生活环境等密切相关，也就是说，幼儿原有的生活经验决定了他们对媒体的兴趣和对媒体的选择，媒体的影响力是传播媒介和幼儿个体共同作用的结果。

（二）为幼儿规定合理的收看动画片的时间，经常带幼儿到户外活动。

幼儿在长时间看电视的过程中会时不时地揉眼睛。现在家长们已逐渐意识到电视对幼儿眼睛的危害，也对动画片产生了恐惧心理。可以说，这种恐惧绝非杞人忧天。凡事有度，动画片看多了则有害。因此，家长和教师要控制好幼儿收看动画片的次数，并为幼儿规定合理的收看动画片的时间。一般情况下，3—4岁幼儿不宜超过20—25分钟，5—6岁幼儿不宜超过25—30分钟。在闲暇时间，父母可以经常带幼儿到户外活动，使其与其他小伙伴一起玩耍，不要因为害怕幼儿摔伤、碰伤等而不让幼儿出门，否则只会促使幼儿去看电视，不会给幼儿带来任何益处，影响其身体的生长发育。

（三）利用动画片中的积极因素，提高幼儿的发展水平。

教师和家长可以根据不同年龄阶段的幼儿特点和幼儿动画片的类型，充分利用动画片中的有利因素，提高幼儿的智力水平和认知发展水平。教师和家长在指导幼儿观看抒情型的动画片时，应让幼儿深刻体验动画片中所表达的情感，并让幼儿有所感悟。如《猫和老鼠》，幼儿通过观看老鼠如何机智地摆脱猫的追打，能快速体验到当猫把老鼠追的无处可逃，老鼠灵机一动逃走所带来的快感，从而获得一种轻松愉快的情感体验。在指导幼儿观看叙事型的动画片时，教师和家长应将其重点放在要求幼儿有序、完整地复述整个故事上，从而达到训练其思维的完整性与严密性的目的。这类动画片有完整的叙事结构，故事性较强，而且其中表现的内容与幼儿的日常生活相近。这类动画片以完整的形式将幼儿的第二世界表达出来，加上其中的情节发展往往曲折生动，情节结构又非常完整，幼儿在看完后，会产生一种与别人进行交流的愿望，以表达自己的感受，这时，教师如果能顺势加以引导，幼儿就会乐于接受。幼儿要将情节变化讲述清楚，就必须经过自己的思考整理，在这一过程中，自然可以起到训练思维的完整性与严密性的作用。

（四）尽可能多陪幼儿一起看动画片，加强情感交流。

幼儿年龄小，理解力有限，缺乏基本的是非判断能力，学习具有很大的被动性和盲目性，在看动画片的过程中非常需要得到成人的指导和讲解。因此，家长应尽可能地利用空闲时间，和幼儿一起收看动画片，边收看边交流。虽然对于家长来说，陪幼儿一起看动画片是非常枯燥的事情，但是在轻松和谐的气氛中和幼儿一起看动画片也是一种沟通亲情、增进了解的极好方式。而且这时候幼儿也会感到父母对他们的关心和重视，增强自我归宿感。这样可以增进幼儿与父母之间的情感交流，提高亲子关系的密切程度，有助于家长及时地发现幼儿思想及行为方面出现的不良习气，进行针对性的教育。更为重要的是，通过父母亲的讲解，幼儿能够科学正确地理解动画片中的情节和故事，加深对故事情节的理解，丰富生活经验，更能避免出现认知上的误区和不应有的行为。

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