高职院校思想政治理论课教学的创新发展

潘培志

（广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

高职院校思想政治理论课教学的创新发展

潘培志

（广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

新的时代形势对高职院校思想政治理论课教学提出了新的要求。本文详细分析了现阶段高职院校思想政治理论课教学状况，指出其中存在的不足之处，并分别创新性地指出具体的、有针对性的解决策略，以促进高职院校思想政治理论课教学的进一步发展和完善。

思想政治理论课 高职院校 创新

在高职院校的人才培养体系当中，思想政治理论课占据着重要的地位，其担负着系统有效地对学生们进行马克思主义教育，培养学生个体科学的人生观、价值观、理想观，为社会主义建设培养合格接班人的重要任务。然而目前形势下，传统的思想政治理论教学已经很难满足时代的这一需求，必须进行改革创新，才能实现进一步的发展，进而推动社会政治、经济的进步。

一、高职院校思想政治理论课现状

现阶段，应社会发展的需求，我国的高等职业教育正迅速发展，在高等教育中占据相当大的比重，而思想政治相关理论课程的开设，是进行思想政治教育的必要手段，也是保证学生思想方向正确性的必要条件。目前，虽然高职院校思想政治课程的开设基本都可以实现，但大部分课程的有效性并不是很高，难以达到预期的目标。

相对于普通院校而言，高职院校在进行思想政治理论课程教学的时候，教学压力要更大一些，面临的问题也更多、更趋复杂化，在提高教学有效性方面具备更高的挑战性。因此，分析和研究高职院校思想政治理论课程教学的内在规律，发现其中问题的本质，进而制定出恰当的措施并加以实施，解决问题，切实提高高职院校思想政治理论课教学效果，实现创新性的发展，是十分有必要的。它不仅是高职院校思想政治理论课教学的需要，也是社会主义发展的必然性要求。

二、高职院校思想政治理论课教学中的主要问题

1.在传统教育观念的束缚下，对思想政治理论课教学的认识不够深刻。

受到传统教育观念的束缚，高职院校在教学中，为对教育教学质量进行评估、实现学校的升格及未来发展，都对专业课程更加注视。所以，相当一部分的学校更加注意专业课程的教学质量，对其投入更多的教育经费。对于思想政治理论课程的关注度则相对不高，思想认识不够深刻，教育经费也仅仅只能够满足日常的教学需要，实地考察更是可有可无的，思想政治理论课的教学很难实现突破性的发展，导致教师在讲课的时候仅仅只是宣传理论，课堂严重缺乏活力和吸引力，教学效率低下。

2.培养目标定位不够准确。

在培养目标方面，很多教师定位不够准备，他们更多地注重死板的课堂教学目标，片面追求理论知识的讲述，并要求学生进行掌握，而忽略了学生的个性情况，强调教师在教学中的主导地位，忽略了学生的主观能动性。思想教育方面，则存在先入为主的观念，主观地认为高职院校学生的科学文化、思想素质及认识水平低下，需要教师的引导以及正确思想理论的灌输。

高职院校的思想教育，首先是作为一种职业教育而存在的，教育的重点是对学生职业素质以及职业能力进行培养，教育目标是为培养出具有高等技能的、实用型的人才。而在实际的教学过程中，很多教师目标定位不够明确，主观地对学生提出过高的要求，只看到了学生在各个方面的不足之处，忽略学生的优点，以及个体性的需求，脱离了教学的实际，导致教学活动没有针对性，缺乏一定的实效性。

3.教师的知识面过于狭窄，无法满足教学需求。

如今，在科学技术迅速发展的时代背景下，各种新知识、新信息、新观念的传播速度更加迅捷，思想政治理论课是一门具有很强综合性的学科，如果教师不具备丰富完善的理论知识与社会实践，就无法满足教学活动的各项需求。

虽然在教学手段上可以引进先进的多媒体等教学技术，但是在教学内容与教学服务方面，仍然是采取单纯的教师在讲台上面讲，学生在讲台下面听、死记硬背的方式，教师占据教学活动的主导地位，课堂气氛不够民主，师生互动不足，无法充分调动学生的主观能动性，学生学习严重缺乏积极性，教学效率低下。大多数情况下都是教师在上面讲，学生在下面忙自己的，甚至出现教师教得乏力、学生学得乏力的情况。

三、高职院校思想政治理论课教学实现创新发展的策略

1.提高认识，打破传统理念束缚，实现创新。

在新时代的发展潮流下，社会思想呈现多元化的特点，对大学生在思想方面产生的影响也是多方面的，不同思想下产生不同的价值标准，存在于社会生活的方方面面，尤其对思想政治教育内容中关于爱国主义和社会主义等教育内容产生严重的冲击；另外，在社会高速发展的背景下，各种思想观念也在迅速地更新和传递，各种信息载体迅速发展，这些都使高职院校的思想政治理论教育面临着严峻挑战。所以，在新的历史条件下，高职院校的思想政治理论课教师在教学方面要实现突破性的发展，必须打破传统教学理念的束缚，从根本上提高思想认识，树立创新性的教学理念以及采用有效的教学载体，改进和完善教学方法，加强思想政治课的教师团队建设，提高教学的实效性，重视学生的个人思想及个体需求，在增强教师个人魅力的同时，充分调动和发挥学生的主观能动性，优化高职院校思想政治理论教学。

2.准确定位教学培养目标。

高职院校是应社会发展的需要，培养符合社会主义需求的应用性、专业性的技术型人才。高职院校进行教育培养，不单单是培养学生具备职业的技术素养，而应是成为德、智、体全面发展的综合型人才，为社会主义建设培养合格的接班人和建设者。他们不仅要具备扎实的知识技能，更要有较高的思想政治道德修养。作为对学生进行素质教育的核心，思想政治理论教育在这个过程中发挥着重要的作用。所以，高职院校在进行思想政治理论课教育的时候，要充分考虑到这一培养目标，并制定符合这一目标的教育培养策略，为社会的发展服务。

3.提高教学实效性，实现创新发展。

要实现思想政治理论课的创新发展，不仅要采取先进的思想观念，而且要突出高职院校进行思想政治理论课教育的独特性。要实现这一目标，在教学思想上要采取以学生为本的策略，真正提高教学的实效性。课堂理论教学中，要对教师中心的课堂形式加以改变，以学生为课堂的中心和主体，提高思想政治理论教育的针对性以及实效性，引导学生主动去了解社会，对各种社会现象加以正确的认识，培养和提高学生主动发现问题、自主动手动脑解决问题的实践能力。

4.提高教师整体素质。

教师个人的职业素质，对高职院校的生存与发展产生最直接的影响。所以，高职院校需要建立起一支具有较高素质、勇于探索的思想政治教师队伍。在实践教学的过程中，不仅要重视教师的个人理论素养，同时又要注重知识结构的更新。思想政治这门理论课程的涵盖面相当广泛，要求教师个体必须具备渊博的知识背景以及广阔的知识视野，不断调整和改进自己的知识结构能力，提高自身对知识内容进行整体驾驭的相关能力，同时要紧跟时代发展的步伐，及时了解和掌握新的信息知识，及时准确地将新成果融进理论教学的内容当中。

此外，要不断加强和提高高职院校思想政治教师的科研能力，实现教学实践和科学研究的有机结合，用科研成果来对学生的实际问题加以有效解决，以满足人才培养、实现创新性发展的需要。

四、结语

高职院校在进行思想政治理论课教学的时候，既要强调和尊重教材自身所具备的理论性和系统性特点，又不能仅仅只局限于教材中理论知识的教导，而要充分结合学生和学校以及教师个人的实际情况，充分考虑要教学目标的实现，结合实践教学的相关案例，进一步加强和提高理论教学的针对性以及有效性，既符合时代发展的特征，又能发挥其在培养人才方面的作用，从而在创新中求得不断的发展，在发展中实现进一步的创新。

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