“概论”精品课程建设的几点经验

余建军

（湖北中医药大学文法系社科部概论教研室，湖北武汉430065）

“概论”精品课程建设的几点经验

余建军

（湖北中医药大学文法系社科部概论教研室，湖北武汉430065）

建设“概论”精品课程要多方努力，打造高水平的教学团队；始终保持课程内容的科学性、先进性、前沿性，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果；建立科学的课程体系；解放思想。不断更新教学观念、创新教学方法；构建一体化设计多媒体有机结合的立体化教材体系；善于挖掘和利用独特的资源优势，扬长避短，整合资源优势，形成鲜明的课程特色。

精品课程 中医药学院 精品课程建设

2003年《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高［2003］1号）明确指出，精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

结合我校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）教学实际，我们认为精品课程应该有鲜明的课程特色；一流的教学师资队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材体系、一流的教学管理。我校自2006年“概论”精品课程建设以来，主要进行了以下有益探索。

一、多方努力，打造高水平的教学团队

高水平的教学团队是精品课程建设的根本保证。教育部在通知中特别指出，“要通过精品课程建设逐步形成一支结构稳定、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍”。必须把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来，既重视团队合作，又重视梯队建设，着力培养后备师资队伍，实施优质课程的教学接力。

第一，实行思想政治理论课程教师准入制度。一是对新进教师的思想政治素质、团队精神、学历、知识、年龄、专业学科背景和科研能力提出明确标准，进行全方位考察，层层把关，一票否决，宁缺勿滥；二是对新进教师教学能力进行实际考察，由人事部门、教务部门、系部专家和教研室组成考察团，对新进教师进行三次岗前试讲考察，不合格的进行淘汰。这样严格把关保证了高水平人才的引进，为建设高水平教师梯队奠定了坚实的基础。

第二，建立多层次、多渠道的师资培养培训制度。我校是中医药为主的医药类院校，思想政治理论课师资力量相对比较薄弱，资源有限。而且直接反映改革开放成果的“概论”课程内容更新快、变化大，所以，应积极开展师资培训工作，建立分层次、多形式的培训体系，提高教师队伍整体素质。采取切实有效措施，完善培训体制，拓宽培训渠道，采用多种培训形式，是师资建设的中心环节。我们主要采取了以下重要措施。

一是充分利用校内校外两个优势，扬长避短，多方合作，不断提高“概论”课程师资水平：借助我校和国外联合办学的优势（目前我校和日本已建立稳定合作关系，每个院系每年可向日本派出1名访问学者），课程组利用精品课程建设的契机争取到进修名额，派出访问学者到日本进行半年的脱产学习，开拓了“概论”课程教师的视野；同时和武汉大学等在思想政治理论课程方面有突出优势的部属重点大学展开交流合作，派出访问学者，参与他们的教学科研，聘请他们的知名专家为我校的客座教授，定期来我校讲学，提高我们的教学科研水平。另外，还积极参加省内外“概论”课程相关学术交流、教学研讨活动、短期培训，以激发教师教学科研的积极性和创造性。

二是开展交流，共同进步。以老带新就是老教师对新进教师实行一对一的“传帮带”，是迅速提高新进教师岗位技能的重要途径。课程组建立以来一贯坚持完善的“传帮带”制度，使新老教师教学相长、互相切磋、共同进步，成为加强师资建设的传统。

三是有计划地组织课程组教师交流考察。由于历史原因“概论”课教师外出学习、参加会议、访问、观摩的机会很少，我们利用新课改的大好形势，以精品课程建设为契机，申请到专项考察资金，使教师有机会身临其境地感受新形势下我国发生的巨大变化，增强思想政治理论课教师的时代责任感和政治使命感。

二、教学内容与课程体系建设

教学内容和课程体系建设是核心因素。教学内容建设指的是体现现代教育理念和时代要求，以知识整合为核心，以内涵建设为重点，始终保持课程内容的科学性、先进性、前沿性，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，积极整合和利用团队的优秀教学成果和科学研究成果，反映当代社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。我们主要进行了以下探索。

一是正确处理“概论”课与其他思想政治理论课的整体与呼应关系。“05”新课改方案中的四门课程是一个整体，也有不同的侧重点。《原理》课为了解和把握“概论”课所讲的马克思主义中国化的理论成果奠定理论基础；《纲要》课是为了解和把握“概论”课所讲的马克思主义中国化的理论成果奠定历史背景和实践基础；《基础》课主要是进行社会主义道德和法制教育，帮助大学生树立社会主义荣辱观，提高思想道德素质。在这四门课所构成的有机整体中，“概论”课是核心。但这并不是说其他课程就可以取消。毫无疑问，作为一个整体性方案，我们要研究和考虑其他几门课的教学内容，既要根据“概论”课程的要求设计教学体系，又要避免和其他三门课程重复和冲突，实现思想政治理论课整体的和谐发展。

二是重视马克思主义中国化最新理论成果的三进工作。“概论”课是讲授中国化的马克思主义的，是马克思主义普遍原理与中国社会实际相结合的产物。中国特色社会主义理论体系是不断发展和开放的理论体系，随着中国特色社会主义实践的不断深化，这个理论体系还将不断得到丰富和发展，这些最新理论成果未必能在教材中得到及时反映，要保证课程内容的科学性、先进性、前沿性，及时反映和吸收本学科的最新成果，提高“概论”课的时效性，就必须高度重视马克思主义中国化最新理论成果和党的最新方针政策的三进工作。

三是根据形势的发展和学生关注的热点问题及时调整和组织教学内容。建设“概论”精品课程，必须把它作为一门开放的课程，授课内容并不是完全固定不变的，要根据形势的发展和学生关注的热点难点变化加以灵活调整，才能提高时效性和针对性，解决学生的实际问题。每当社会有重大事情发生，中央有要求，或学生有非常关注的热点问题、难点问题时，我们都会及时组织老师进行集中研究讨论，根据需要调整教案，组织教学内容，形成了既稳定又开放的辩证统一的教学内容，获得了比较好的教学效果。

三、解放思想，不断创新教学方法和手段

解放思想，不断更新教学观念，创新教学方法。注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，增强“概论”教学的教学效果。

一是解放思想，不断更新教学观念。一直以来，在“概论”课教学中存在着教师单向“灌输”，忽视学生学习主动性，授课内容与实际脱节的情况。如果这些陈旧的教学观念和方法不改变，教学的实效性就不会得到提高。我们从中医院校学生的特点出发，创新“概论”课程教学模式。一方面，注意突出学生的主体地位，调动学生自主学习、研究学习的积极性。另一方面，充分发挥“概论”课教师的主导作用，突出启发式、研究式、体验式教学，调动教师、学生两个积极性，充分发挥整体教育合力。

二是不断创新教学方法。重视教学方法改革，灵活运用多种教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学习能力发展。恰当充分运用现代教学技术手段开展教学活动，激发学生学习热情和增强教学效果是我们进行教学方法改革的目标。除传统的讲授法以外，我们还尝试使用提问、辩论、讨论结合的互动式教学法；理论联系实际的案例教学法和实践锻炼教学法；解决问题的研究式教学法，以及形式多样、图文声像并茂的多媒体教学法等在内的多种教学方式。通过这些教学方法的综合运用把学生的“听、看、读、讲、写、思”六种机能方式有机结合起来，充分发挥了教师的主导性和学生主体性两个方面的积极性，使我校“概论”课成为一门内容丰富、形式活泼、效果显著的精品示范课程，极大地增强了“概论”课的教学效果。

三是改革考试方法，注重知识与能力的结合。随着课程体系和教学内容的不断创新，传统的以闭卷考试为主的考核方式已难以适应新形势下的“概论”教学的需要。为此课程组不断探索改革考核方式，注重知识和能力的结合，把开卷和闭卷相结合、课堂考试和实践考试相结合等，把学生的学习态度、平时成绩、期末考试、实践成绩等结合起来，既检验了学生对知识的掌握程度，又促进了学生能力的提高。

四、一体化设计多媒体有机结合的立体化教材建设

教材建设是精品课程建设的关键。“05”新课程改革一项重要的举措是教育部组织全国权威专家编写统一示范教材，精品课程教材应该是系列化的优秀教材，我们在选用国家规定使用的统编教材的同时，结合中医院校的教学实际，积极编写系列配套辅导教材。

一是充分利用学校现有资源，动员组织“概论”课主讲教师利用假期集中学习、分工合作，对统编教材进行深入研究学习讨论，特别是组织编写了紧密结合中医科学发展案例分析等辅导教材和多媒体课件、教学网站。

二是最大限度地利用社会资源，课程组在学校正值新校区建设、资金困难之际仍然申请到专项经费购买教育部和兄弟院校的教学资源库、全程录像等在内的一体化设计多种媒体有机结合的立体化辅导教材体系，以满足学生不同学习形式的需要。

三是突出教材体系的交互性。我们在对“概论”网络精品课程进行总体规划和设计的同时还建立了比较完善的网上反馈机制和网上交流平台，使教师和教师、教师和学生、学生和学生之间能够交流沟通，课程组教师通过这些渠道及时了解学生的需要。

五、立足于地缘和中医优势，打造鲜明的课程特色

“概论”课作为精品课程具有示范性和辐射性，其示范性和辐射性源于它的特色性。要彰显课程特色，就要善于挖掘和利用独特的资源优势，扬长避短，整合资源优势。而我们的资源优势在于独特的中医药文化资源，实现传统的中医药文化资源和课程的结合是我们鲜明的特色。

湖北是神龙故里、李时珍的家乡，中医药历史悠久，中医药资源丰富，我校发展中医药教育和卫生事业有得天独厚的优势资源。我们依托炎帝神龙和李时珍中医药文化宣传教育基地和神龙架、九宫山等省内一批中药材种植研发基地，借助于中医药文化传统和我省中医药发展的丰硕成果，结合科学发展观和社会主义核心价值体系的研究，积极改革教学内容和教学方法，优化课程内容，强化课外实践，拓宽学生的视野，增强学生艰苦奋斗的精神，增强了教学实效。