高职院校开展美育教学的目的与作用

韩英倩

（天津机电职业技术学院，天津市 300131）

高职院校开展美育教学的目的与作用

韩英倩

（天津机电职业技术学院，天津市 300131）

在高职院校开展美育教学是贯彻党的教育方针的重要环节，是以美陶情，健全人格，促进学生全面健康发展；以美导善，寓教于乐，提高学生思想道德素质；以美启智，激发潜能，提升学生的智力水平；以美助健，怡心健体，促进学生身心健康的重要教学活动。

美育；以美陶情；以美导善；以美启智；以美助健

美育是一个系统工程，是贯彻党的教育方针的重要环节。“美育是一门人类美化自身的科学”（仇春霖《大学美育》），也是高职教育的一个重要组成部分。开展美育教学，有以下四个重要目的与作用：

一、以美陶情，健全人格，促进学生全面健康发展

美学教育家李泽厚认为，美是以直接塑造、建设人的感情为基准和目标的，教育家蔡元培也指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”

高职院校的生存与发展归根结底要实现人的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。而致力于各种教育的平衡和谐发展，美育是其中必不可少的内容。培养高职人才首先是人格健全、健康发展的“人”，其次才是专业知识。

加强学生审美教育，组织学生欣赏优秀的作品，创作意韵丰富的作品，培养学生对自然、对文学、对音乐、对祖国的热爱之情，生动地进行情感教育，可以淡化教育培养的功利色彩，陶情冶志，疏导身心，激发潜力，增加人文涵养。“随风潜入夜，润物细无声”，美育以潜移默化的方式净化心灵，升华人格，是避免人被物化的一种重要方法，这一点对于和实用技术密切接触的高职学生尤为重要。

二、以美导善，寓教于乐，提高学生的思想道德素质

胡锦涛总书记讲提出“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人做为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的建设者和接班人”。实现人的全面发展，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，促进学生在“做人”与“做事”相同一中实现健康成长。高职学院开展学生的思想政治教育，就是让学生的一切道德信念成为个人的内心信仰成为被人所接受的理念并转化为行动。要使人从内心接受道德信仰，美育的作用是无与伦比的。

美与善是相通的，这是古今中外美学家和教育家一致的观点，正如高尔基所说：“美学是未来的伦理学”。美育在潜移默化之中使人的良知良能得到积累和增储，并进而凝聚，积淀为一种自由的道德心理结构和模式，让人变得更加纯真和善良。赞科夫在《和教师的谈话》中提出“审美发展和道德发展是密切联系的，对于美的欣赏可以使人变得高尚起来，美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温情等。感情会在人的行为中成为一股积极作用的力量”。德育是“礼”的教育，内容是“序”，主要是通过社会舆论和行为规范来约束人的行为；美育是“乐”的教育，内容是“和”，即调节性情。德育的目的在于培养人的社会人格，主要依据现实原则和社会尺度；美育的目的在于培养独特的个性，主要依据理想原则和社会尺度。美育和德育结合最终将达到“礼乐相济”，个人和社会完美统一。将美育的情感性、艺术性融入德育的现实性、科学性之中，便会产生事半功倍的效果。

正如鲁迅先生所说“美育是道德的补翼”。高职院校的生源状况决定了教育对象在学习习惯、生活习惯、思想道德、政治意识等方面存在着一些问题，究其原因，都是因为对美的误解而导致的道德偏离。这些学生认为自己的形象、行为是美的，是一种风度，是潇洒。他们缺乏正确的审美能力，不知道什么是真正的美，不知道美的自然属性和社会属性。在高职教学中，德育以说教形式要求学生的言行符合社会道德行为和客观社会的价值标准，其教育手段和形式显得呆板、严肃和单调，失去了其原有的伦理价值和精神内涵，易引起学生的反感。而充分发挥美育的功能，引导学生对艺术美和自然美进行欣赏，感受艺术作品中的魅力，领略大自然的多姿多彩、气象万千，感叹祖国自然风景散发的美，激发学生珍惜生命，热爱自然的情感，引导他们从中去感受美、鉴赏美、理解美，就会逐渐培养学生的审美能力。例如欣赏《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》一类歌曲，由于歌曲本身高度浓缩着民族解放斗争时期最有代表性的社会思想情感，并且乐曲强烈的情绪感染力与鲜明的民族风格，使学生情绪激昂、热血沸腾，心灵受到震撼，激起学生树立保卫祖国、捍卫民族尊严、更好地建设祖国的宏伟志向；欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，作品中所表现的伟大精神，往往会唤起学生自身潜在的人格力量、信心和意志，令学生振奋精神，学会勇敢面对困难，勇于拼搏的精神；读《沁园春·雪》会激发学生对祖国大好河山的热爱之情；读《江城子·密州出猎》会使学生的报国豪情油然而生。可见，美育有助于学生、师生之间的感情认同，增强道德打动人心的效果，远比枯燥的灌输与一味的说教奏效。美育中的艺术美能够集中反映生活现实，通过感受艺术美，能够穿越表层迷雾的困惑，把握更为真实的生活实质，提高学生辨别善恶美丑的能力，提高觉悟，陶冶品德与情操。

三、以美启智，激发潜能，提升学生的智力水平

蔡元培先生认为，美育不但可以辅助德育的完成，而且可以促进智育的飞跃。当你沉浸于自然美的氛围或艺术美的意境时，就会消解占有的冲动，而增进“创造的冲动”。所以他要求“知识以外兼养感情”、“治科学以外兼治美术”，不仅体会人生的意义和价值，而且在科学研究中增添生动活泼的精神，激发创造的活力，有利于创新型人才的培养。如世界著名科学家、相对论的发现者爱因斯坦就是音乐与科学结合。他常常在头脑中进行设想性的思想实验。许多科学家在评论中把爱因斯坦的研究方法称为在本质上是“美学的、直觉的”，认为与艺术家所用的方法具有某种共同性。霍夫曼就认为爱因斯坦“是个科学家，更是个科学的艺术家”。爱因斯坦不但认为对艺术品的理解应采用直觉的感受，而且还认为这种直觉与科学直觉是一致的，其功能就是“以最适当的方式来画出一幅简化和易领悟的世界图像”。因此，他断言：“在科学的领域里，时代的创造性冲动有力地迸发出来，在这里，对美的感觉和热爱找到了比门外汉所能想象得更多的表现机会”。爱因斯坦本人也明确表示，在有多种方案供他选择时，他倾向于选择最美的。不管是社会学科还是自然学科，都具有各自内在的科学体系，科学就是美。这种科学美给科学家带来了具有巨大的吸引力和强烈的愉悦感，激起创造激情和自由想象。使科学家自愿地受美感的引导，去进行科学的探索。正如海森堡所说的：科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下，去认识和发现真理的。因此，以“美”导“真”，能够大大拓展学生的视野，充分调动学生学习、钻研的积极性。可见，美育的启智功能是明显而重要的。

四、以美助健，怡心健体，促进学生身心健康发展

美育在调整人的身心素质方面具有不可忽视的作用。一方面，在体育活动中，健与美往往是内在统一的。体育使人体合乎自然地充分发展，正如黑格尔所说：“通过体育锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。人的形体健美和运动技巧的形成，都必须符合美的规律。体育动作必须通过肌体活动的方向、力量、速度、频率等在一定的空间和时间内出现，肌体运动的准确性、规范性必然是力与美的综合形象。另一方面，美育可使人产生愉快的心理感受，使人心情舒畅，肌肉放松，心律舒缓，机能协调，能消除各种有害健康因素的困扰，促进有益健康的生物化学物质分泌，从而增强体质和体能，正如马克思所说：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”

美育在实现大学生心理健康方面有着举足轻重的作用。联合国世界卫生组织（WHO）成立时，给健康下的定义为：“健康乃是一种在身体上，心理上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”而大学生心理健康的基本标志就是人格心理结构的完善。审美过程是学生审美心理一个漫长复杂的微妙过程，审美中的主体和客体进入“陶醉”的境界，二者融为一体。在这个过程中，紧张、冲突得以缓解，和谐、协调得以体现。主体生命实现了与客体相一致的丰富性、完整性、有机统一性，获得了一种具有节奏性、平衡性、和谐性的完善形式。在这个过程中，大学生的感觉、知觉、想象、情绪、情感、思维、理解等各种心理能力得到了充分调节，人与自然处于一种既相共存又相融洽的自由和谐状态。而这正是大学生人格心理结构完善的标志。同时，良好的审美情趣可以陶冶性情和抒发情感，大学生朝气蓬勃，热情乐观，积极向上。

总之，美育是党的教育方针的重要组成部分，它以独特的教育内容、教育方式、教育途径渗透于人的健全发展过程中，是对学生进行人文素质教育的重要手段。美育既可以从德、智、体中表现出来，又可以诱导德、智、体深入发展。不仅给人以美得愉悦、真的启迪，而且还给人以善的诱导、健的促进，在“润物细无声”的春雨中，渗透至人的心理、情感等各个领域。充分发挥美育的独特功能，将更有利于高职人才的培养。

［1］蔡元培．蔡元培美学文选［M］．北京：北京大学出版社，1983．

［2］修海林，罗小平．音乐美学通论［M］．上海：上海音乐出版社，1999．

［3］徐希茅，等．音乐美育［M］．上海：上海教育出版社，2001．

［4］莫煜红．论高职院校的音乐美育［J］．西北师范大学学报（社会科学版），2007，（5）．

［5］钟卫．构建角度审视下的高职美育及其构建［J］．考试周刊，2009，（21）．

Abstra c t：Aesthetic education is an important link for higher vocational colleges to carry out the Party＇s educational policy．It is the important teaching activity which can cultivate students＇sentiments to perfect their personality and promote their health and comprehensive development；can guide them to goodness to improve their ideological and moral quality；can open their intelligences to develop their potential and improve their wisdom；can promote their physical and mental health to delight their body and mind．

Key words：aesthetic education；sentiment cultivation by aesthetics；goodness guidance by aesthetics；intelligence opening by aesthetics；health promotion by aesthetics

Purpose and Function of Aesthetic Education in Higher Vocational Colleges

HAN Ying－qian

（Tianjin Vocational Technical Institute of Machinery and Electricity，Tianjin 300131 China）

G40－014

A

1673－582X（2011）01－0065－03

2010－10－09

韩英倩（1978－），女，天津市人，天津机电职业技术学院讲师，从事美育教学研究。