高职院校构建和谐师生关系之探讨

何跃军

（深圳职业技术学院 广东 深圳518055）

高职院校构建和谐师生关系之探讨

何跃军

（深圳职业技术学院 广东 深圳518055）

阐明了构建和谐师生关系在高职院校校风建设中的重大意义；从学生、教师和学校三方面入手，分析了目前高职院校师生关系的现状和存在的问题；从学生、教师和学校三个角度提出了构建和谐师生关系的对策。

高职院校；构建；和谐师生关系；对策

师生关系是教师和学生在教学过程中形成的一种特定的人际关系，也是学校最基本的主体关系，是学校开展一切教育教学活动的前提和基础，具有确定性、非对称性、依赖性以及非功利性等特点。“亲其师，信其道”，和谐的师生关系在教书育人中发挥着重要作用。实践表明，师生关系和谐与否，直接关系到学校素质教育成效以及人才培养质量。构建和谐的师生关系，是建设和谐校园的基本要求，也是落实以人为本的科学发展观的要求。

在我国，高职教育是伴随着市场经济发展而逐步发展起来的高等教育，与普通高等教育不同，有鲜明的自身特点，其教学目的强调对学生职业能力和动手能力的培养。因而高职院校中的师生关系也有着不同于普通高校师生关系的显著特点，需要我们大力研究和认真对待。

高职院校师生关系存在的问题与原因

师生关系是一种动态的关系，每一个时期由于多方面因素的影响有着不同的表现。我国的高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，目前正处于改革和发展时期。与传统的学历教育不同，她肩负着为社会培养高素质技能应用型人才的使命。随着学校进一步扩招、学费上涨以及后勤服务社会化，高职院校师生关系存在的一些问题也越来越突出。笔者现主要从教师、学生、学校和社会大环境三方面进行分析。

（一）学生方面

目前，高职学生来源主要有两种：一为职高学生，二为普高学生。与本科生相比，他们的综合素质和学习能力有着较大的差距，普遍存在着自卑感，缺乏自信心，学习习惯不良。由于存在厌学情绪，因而很多学生不能安心于课程学习。具体表现为上课不积极，不善于与教师交流，从而影响了师生关系的融洽。另外，很多高职学生还面临着巨大的经济压力、就业压力和学业竞争压力，这三重压力使一些学生产生明显的思想困惑和价值迷茫。而独生子女的成长背景也使得当代许多学生只知道索取，不懂得回报，自我中心倾向严重，对师长缺乏尊重，从而也阻碍了良好师生关系的建立。

（二）教师方面

从教师方面看，影响高职师生关系的因素主要有以下两个方面:

教师自身素质有待进一步提高 盲目扩招使得高职院校教师缺乏，导致教师整体素质下降。高职教师来源不一，他们中很大一部分人虽然有比较高的学历，专业知识丰富，但往往缺乏高职教学经验。他们通常一上岗就独立授课，缺乏过去那种跟随老教师历练多年的经历。因此，无论在教学还是在道德方面，他们都缺少德高望重的前辈给予言传身教。再加上外部环境的影响，他们中的部分人教学过程缺乏规范性，自我要求松懈，在师生关系处理上难免出现失误。

教师传统的教育观念有待改变 高职教师传统的教学观念具体表现在:有的教师对高职学生的特点缺乏应有的了解，思维还停留在过去的计划体制思维模式上，认为师生关系只是简单的从属关系，因而在实际与学生交往过程中只讲约束，很少给学生自由发展的空间。在教学过程中，有的教师以自我为中心，存在着重教材内容灌输、轻教学技能、方法等现象，导致学生在上课过程中倍感压抑，民主平等的新型师生关系难以建立。另外，有的高职教师在教育学生过程中更多的是“授业”，忽略了对学生进行思想引导、心理疏导等重要教育内容，从而使学生中的一些思想问题没能得到及时解决，导致师生关系不和谐。

（三）学校、社会大环境方面

师生关系虽然是教师和学生在教育教学中结成的一种关系，但从宏观层面上看，却是一定社会的文化、政治、道德等关系在教育领域中的反映，社会环境的任何变化都会传递到大学之内，影响师生关系的变化。

首先，随着市场经济的发展，由于经济利益的驱使和市场观念的影响，教师和学生的心态发生着变化。例如，过去在教师思想中占主流地位的无私奉献精神在很大程度上被削弱。对于学生来说，随着高校收费方式的变化，学生从过去单纯的受益方变为一定意义上的消费者，师生关系中出现了交换的意味。这些心态上的变化开始逐渐影响师生关系的和谐。其次，高职院校盲目扩招，也在一定程度上影响师生关系的和谐。例如，有的学校大量扩招，而教师队伍建设却跟不上发展需要，从而导致生师比扩大，形成密切师生关系的难度也相应加大。

构建和谐师生关系应采取的对策

古人云：“亲其师，信其道。”和谐、融洽的师生关系在教学和育人过程中发挥着重要作用。不仅如此，和谐的师生关系还是构建和谐校园、和谐社会的需要。面对新时代高校师生关系的种种变化，我们不仅应当追问其背后的价值和行为模式结构，更应当探索建立和谐师生关系的途径。

（一）从学生角度看应采取的对策

要构建和谐的新型师生关系，首先应让学生明白尊师重教是我国的传统美德。在教学过程中，应要求学生按照学校的规章制度办事，配合教师的教学活动，遇到问题要主动与教师沟通，把张扬个性建立在尊重教师的基础上。其次，应该教育学生树立正确的学习观，应让学生明白高职教育“务实性”的人才培养属性，在学习过程中，学生应充分发挥自己的主观能动性，学会交流沟通和团队协作。再次，还应教育学生树立正确的自我观，学会正确认识自己的优势和不足。我们应指导学生通过与教师交往，借鉴教师的阅历、见解和经验，发挥自己的优势，改变自己的劣势，从而促进师生之间的相互沟通和认同，让和谐的师生关系成为双方的共同追求。

（二）从教师角度看应采取的对策

努力提高教师的综合素质是关键 为了构建和谐的新型师生关系，教师首先应在提高自身素质的基础上转变教学观念，贯彻以人为本的教育理念。提高教师本身的素质，是建设和谐师生关系的根本。教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对教师的态度。要建立和谐的师生关系，教师自身的素质必须不断完善和提高。只有素质高、涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。常言道：“学高为师，身正为范”。若教师做不到这一点，和谐师生关系的建立只能成为空谈。

教师需要不断解放思想、更新观念 高职教师应积极转变观念，针对高职学生的特点开展教育与教学。为此，教师要改变两个观念：一是传统的师道尊严；二是传统的学生观。这是建立和谐师生关系的十分重要的问题，也是改变教师行为和教育教学效果的前提。

教师应主动加强与学生的沟通 教师在和谐师生关系的构建过程中应主动发挥作用，首先做出积极的行动，走近学生、信任学生、了解学生，这样，既有利于消除师生隔阂，也有利于建立和谐的师生关系。为此，教师应在完成教学任务的同时，把师生交流作为一项同等重要的工作和职责去完成。

教师要尊重每一个学生 教师要建立与学生的良好关系，首先一点就是要热爱学生。教师只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误。其次，尊重有时比热爱更为重要。为此，教师要坦诚对待学生和充分尊重、理解学生，始终贯彻“平等、尊重”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。同时，在贯彻人本教育的基础上，要把握好“度”，不能过分迁就学生或曲意迎合学生，以免助长学生的坏风气，使师生关系庸俗化。

（三）学校方面应采取的对策

在促进和谐师生关系构建的过程中，学校责无旁贷。学校除了要给予足够的重视、提供相应的物质保障外，更应着重加强师德学风的建设，为建设和谐的师生关系提供制度保障，同时构筑师生交流平台，这些措施是构建和谐师生关系的前提和基础。

学校应加强师德师风建设 毫无疑问，构建和谐的校园师生关系需要有良好的学风、良好的校风来带动。为此，高职院校首先应深刻反思当前教育领域存在的问题，加强对教师职业规范的管理。其次，对学生也应加强学风教育，使得学风成为维系和谐师生关系的良好基石。此外，高职院校还应严格控制招生规模，在完善学校硬件建设的同时，大力加强学校软件工程的建设，特别是加强师资队伍建设；对于教师在教学方面投入的时间和精力应有明确的规定，通过制度规范教师的基本行为。

学校要为建立和谐师生关系提供制度保障 和谐师生关系的构建，需要学校方面为之营造一个良好的氛围。学校采取促进师生关系的措施，不能只停留在宣传教育的层面，而应为促进师生关系提供制度保障，将教师参与学生交流、改善教学形式等列入教师考核体系。学校还应建立激励机制，让和谐精神得到弘扬，让和谐的师生关系成为师生的共同追求。

学校要为构建和谐师生关系提供交流平台 沟通和交流是建立良好师生关系的基础。我们认为，和谐的师生关系是在活动和交往中建立起来的，要构建和谐的师生关系，就需要学校从制度上保证师生有一定的交往频度，改变师生仅仅在课堂上见面的状况，促进师生的互相沟通和认同。

总之，师生关系是高职院校构建和谐校园的核心。建立和谐的师生关系并非一朝一夕之事，而是教师和学生两个主体双向互动的结果，是学校、教师和学生三方共同的责任，需要从学生、教师和学校三个方面入手，针对目前的实际情况，不断加以改进和完善。

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G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）09-0149-02

何跃军（1970—），湖南常德人，硕士，深圳职业技术学院自动化系副教授，研究方向为高职学生综合素质与电力电子。