电化教学中的师生互动

庹明琴

电化教学中的师生互动

庹明琴

现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为课堂教学开辟了更为广阔的天地。各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。教师可通过多媒体课件，通过丰富多彩的各种文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容，使“静”态的课本知识和内容“动”起来，这就使课本的内容化难为简，化抽象为具体，加深学生对知识的理解。

但是在电化教学过程中，教师往往过于强调多媒体课件的展示和课文内容的讲解，而忽视与学生的交流，师生互动往往会变成教师单方面的教、学生单方面的学，这样的电化教学反而会造成事倍功半。因此，在电化教学过程中的师生互动就显得十分的必要。

1 有效的师生互动，可以使教师根据反馈信息对教学进行修正

在电化教学过程中，教师所应用的课件都是事先准备好的，做这些课件的时候，可能考虑较多的是教学内容的传授，而忽视了学生对这些内容的接受能力，没有充分考虑到学生的实际，所以往往教学效果并不像预期想象得那么好。解决这个问题的途径就是进行有效的师生互动，让学生把自己上课的感受、自己在教学过程中对知识的掌握程度反馈给教师，教师根据学生反馈的信息，对教学课件和教学方法进行修正和调整，以达到良好的效果。

2 有效的师生互动，可以使学生在情境中高效率地接受信息

在电化教学过程中，现在的教学改革强调的一点是学生学习方式的转变，提倡情境学习正是这种转变的一种方式。情境学习主要是通过创设一定的学习“背景”，让学生能在此“背景”的熏陶下感受、学习。

如“安全技术”教学中讲事故预防知识时，可通过展示一些事故案例和看一些事故预防演习的录像，让学生在一个充满安全教育氛围的情境的感染下进行安全知识的学习。情境学习强调的是从感性进而到理性的认识过程，符合人类的认识发展规律，符合学生学习的习惯，有利于学生对知识的掌握。在多媒体电化教学中，通过有效的师生互动，教师才能了解学生学习时需要什么样的情境，如背景音乐、录像或文字资料等。教师根据学生需要的情境进行创设，最终创造出有利于并适合学生进行学习的情境。

因此，在电化教学过程中进行情境学习，师生的互动占有相当重要的地位。

3 有效的师生互动，有利于形成良好的师生关系

在电化教学过程中，教师往往把注意力倾注于电脑等电化设备的操控上，而忽视了像传统课堂教学中与学生的及时交流，这样师生无形中就会疏远，形成“你教你的，我学我的”两个对立面，这样的多媒体电化教学起到的作用，得到的教学效果反而不如传统教学。

因此，在电化教学过程中，进行有效的师生互动是相当重要的。这样才会拉近师生距离，在师生间形成良好的教学关系，甚至形成共同探讨、共同学习的良性师生关系。在这种较为融洽的师生关系下进行学习，学生的情趣高涨，教学往往能得到意想不到的良好效果。

4 有效的师生互动，有利于活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣

在电化教学中，如果教师一味地进行电化设备的演示，进行内容的讲授，不留给学生自主思考、自主学习的余地，那么课堂气氛将是一潭死水。学生可能刚开始面对现代化教具时还有新鲜感，但时间一长，也会感到枯燥。

电化教学过程应该是交互性的，不但要有传统课堂教学的师生交互，还要发展到学生与学生之间的交互，学生与教学课件之间的三位一体的交互模式。除了学生之间可以讨论问题外，教师与学生之间也可以互相讨论问题。在这样的课堂学习气氛下，现代化的教具才能显示出它的优势来。

总之，多媒体课件说到底只是促进教学的一种技术、一种手段。而教学的主体是学生。因此在多媒体电化教学过程中，一定要注重师生的双向互动，调动教与学两个方面的积极性，这样才能使现代化的教学手段发挥出最大的效益，取得最好的教学效果。

（作者单位：湖北省竹溪县城关镇中心学校）