对初三历史复习备考的几点看法

柳晓菲

对初三历史复习备考的几点看法

柳晓菲

时间紧，教学任务重，是初三下半期历史教学面临的问题。这学期既要完成历史教学的任务，又要全面复习初中历史的考点内容，迎接学生学业毕业和高中招生考试。如何在有限的时间里开展切实有效的复习，确保考试质量？笔者就初三历史学科复习备考谈谈自己的看法。

1 突出重点，抓主干知识

在扎实掌握每一个考点的基础上，进一步突出重点。1）体现新课程基本理念和价值取向的知识，如世界史主要是资本主义产生和发展的历史，而国际共产主义运动、民族解放运动为非重点知识。2）对理解和认识热点问题有帮助的知识，如复兴之路、民族团结、祖国统一等为重点。3）历史转折、转型时期的重大事件、重要历史现象、重要制度、重要人物活动是重点知识，如辛亥革命、新中国成立、十一届三中全会、工业革命、罗斯福新政等。

复习过程中要做到强干弱枝，可找出不同版本的教材加以对照，从中挖出教材中的主干知识。

2 以课程标准精神为指导，狠抓基础知识，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合

历史考试说明在列举考试内容标准时，依据历史课程标准，对每一个考点提出具体的要求。这是以课标精神来指导教学的具体体现。在组织复习时，就要熟悉和掌握历史课程标准对历史内容的要求。历史课程标准对学生学习历史内容提出3个层次的要求：历史课程标准在陈述内容中使用了“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”等行为动词，为识记层次，要求学生能正确写出或说出这类历史内容的基本史实；使用了“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等词，为理解层次，要求学生能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识；使用了“分析”“评价”“比较”“探讨”“讨论”等词，为运用层次，要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失及作用影响，并能做出自己的解释和判断。复习时，应狠抓基础知识的落实，特别突出对历史进程产生重大影响的时间、地点、人物、事件；在强化基础的同时，教师还应有意识地培养学生基本的历史技能，如树立正确的时空概念、历史年代的计算方法、识别和使用历史图表等；以及运用示范、引导、启发等方式促进学生正确的情感态度与价值观的形成，体现课程标准三维目标的有机结合，促使课程改革精神的真正落实。

3 培养学生的阅读能力

读，它是对教材的进一步熟悉和对历史知识的进一步记忆，考前复习的读，立足点要高，仔细全面。读目录（章节目录），读子目，读关键词句、注释、插图、习题、大事年表。读书过程中提出问题，对理解不透彻的问题做出标记。选读的内容是复习内容中的重点、难点和疑点，选读是学生复习过程中突破难点、突出重点的有效措施。

4 培养学生的记忆方法

历史知识头绪繁多，课时有限，记忆困难，而教师的授课时数又是有限的。为了减轻学生负担，使学生学得生动活泼，牢固扎实，教师要指导学生掌握以下8种方法：字头浓缩记忆法、歌谣记忆法、地理方位记忆法、谐音记忆法、特征记忆法、排列顺序记忆法、触点联想记忆法、列表图示记忆法。

5 培养学生构建历史学科体系的能力

历史学科知识体系是由历史知识、历史线索构成的一个有机系统的整体，它反映历史概念的相互联系、历史运动过程、历史阶段特征和历史发展规律。构建历史学科知识体系首先从知识要素开始。知识要素是最基本的单位，知识点由若干个知识要素构成。以《南京条约》为例，《南京条约》是一个知识点，那么，条约签订时间、地点、性质、内容、危害就是知识要素。知识点按照一定的标准连缀而成知识链，每个知识点都是知识链上的一环。若干个知识链构成一个知识面，若干个知识面构成知识体系。它们之间的关系是：知识要素——知识点——知识链——知识面——知识体系。

如以中国旧民主主义时期为例，由屈辱史、抗争史、探索史3个知识面构成中国旧民主主义革命时期完整的知识体系。屈辱史分为4条知识链：1）《南京条约》等一系列不平等条约；2）发动的侵华战争；3）镇压革命；4）霸占中国领土，划分势力范围。

6 加强审题能力的培养

考生在答题中普遍失分的一个突出原因是忽视审题。在教学中要告诫学生养成细心审题、紧扣题意作答的良好习惯，懂得只有审清题意，才能规范答题，才会取得理想成绩。同时通过试题评讲使学生懂得审题能力与获取并处理历史信息能力、用书面语言以及图表等形式陈述历史问题能力之间的内在联系和逻辑关系。在教学中只有重视审题能力的培养，才能使学生在考试中遇到灵活多样的试题时，正常发挥自身的水平。

（作者单位：河北省迁安市杨店子镇初级中学）