大学校园体育文化建设

颜胜兰

重庆医科大学体育部 重庆 400016

大学校园体育文化建设

颜胜兰

重庆医科大学体育部 重庆 400016

大学校园体育文化是校园文化的重要组成部分，在高校的教学育人中起着重要的作用。校园体育文化直接影响学生的体育意识、体育态度、体育行为和体育价值观念，对于提高大学生的素质起着潜移默化的作用。通过文献资料法，在认识校园体育文化建设重要性的基础上，提出校园体育文化的建设思路。

校园体育文化；校园文化；文献资料法

Abstract The university campus sports culture is the campus culture important component, in university’s teaching nurtures in the human to play the vital role. Campus sports culture immediate influence student’s sports consciousness, the sports manner, the sports behavior and the sports value idea, regarding improves university student’s quality to play the role which influences subtly. This article, through the literature material method, in knew that in the campus sports cultural reconstruction important foundation, proposes the campus sports culture construction mentality.

Key words campus sports culture; campus culture; literature material method

校园体育文化是指在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围，是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，它与校园德育、智育、美育文化等一起构成校园文化群。体育文化作为校园精神文明建设的一种途径和形态，构成校园文化不可缺少的一部分。

1 校园体育文化的特点

1.1 高校校园体育文化具有时代性特点

任何文化都是时代的产物，都在一定程度上反映时代的特征，同时又随着时代的发展前进而不断地演化自己的形态。时代的影响是高等学校生存发展的重要因素。在高校校园体育文化的形成和发展过程中，它的内容和形式都受到一定时代的政治体制、经济体制、教育制度以及社会结构、文化风尚等因素的制约。

1.2 高校体育文化具有民族性和多样性特点

多民族组成的中国传统体育具有丰富多彩的形式和内容，几乎所有的民族都有自己的传统体育项目，随着学校体育工作的逐步深入，各民族传统体育项目在各个高校中得到广泛的传播和发展。体育文化的传播并不是强调体育教学模式的一致性，而是强调保持和发扬民族传统体育的同时，把具有特色的体育项目作为传播民族文化的核心内容。

1.3 高校体育文化具有导向性特点

校园体育文化活动的具体内容丰富多样，形式多姿多彩。这些丰富的活动内容不仅使校园体育文化活动富有生机，提高学生的文化素养，而且对学生掌握多种体育知识和方法起着积极的作用。另一方面，大学生最终将告别校园走向社会，在此过程中，他们将所学到的知识、体育爱好和体育锻炼习惯一并带入社会，传播于社会，将有助于社会体育风气的形成，促进全民健身计划的实施。

1.4 高校体育文化具有阶级性特点

中国近代校园体育文化被赋予鲜明的具有“强国护种”的政治目的，著名教育家徐一冰认为：“强国之道，首重教育，教育之本，体育为先。”新中国成立以后，特殊的国际国内环境使得国防和生产服务成为校园体育的基本目标，“锻炼身体，保卫祖国”“锻炼身体，建设祖国”口号的提出充分体现了国家的政治目的。如今校园体育文化强调“以人为本”“健康第一”“休闲与和谐”的指导思想，与我们国家全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的意志相统一。

2 大学校园体育文化建设的作用

2.1 有利于促进大学生终身体育意识的形成

建设健康向上的大学校园体育文化，旨在营造团结活泼、气氛浓厚、健康向上的体育活动环境。大学生在学校环境中持续不断地接受这种气氛的感染，影响其情感、情绪的变化，激励其参与到这样的环境中来。在此基础上，不断培养他们对体育活动的兴趣，促进参加体育锻炼意识的提高，最终形成体育锻炼的习惯，这也是终身体育所要达到的目标之一。

2.2 有利于促进大学生身心的健康发展

良好的校园体育文化有利于促进大学生的健康发展。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态，学校的体育教师拥有专门的体育知识，通过传授体育文化知识，对学生参与体育的兴趣加以引导，促使学生掌握体育知识，认识体育的价值，关注体育赛事，乐于体育锻炼，增进学生身心健康。

2.3 有利于社会文化的传播

体育运动作为校园体育文化的一个窗口，它既是一项获取知识、锻炼身体、陶冶情操、增进健康、丰富精神和物质生活的社会文化活动，又是一种探索未知、发展规律的创造性的社会实践。因此，它不仅具有强身健体、满足需要、丰富精神和物质文化生活、促进身心健康发展、培养人才之功能，更有继承传统和创造人类优秀文化成果的社会作用。校园体育文化正是以其特有的健身、娱乐之功能，不断充实和丰富校园文化，为学校和社会体育服务。

2.4 有利于校园精神文明建设和校园文化的健康发展

在现代社会生活中，人们通过参加体育锻炼，观赏体育比赛，从中获得精神上的满足和享受；通过参加校园体育活动，能够在身体完成各种练习，在征服自然障碍和同伴的默契配合中获得一种非常美妙的快感和需要。这种心理状态可以使人产生自觉、自信和自豪，从而满足人际交往与合作的需要，形成一种积极、健康的文化娱乐方式，促进校园精神文明建设。校园体育文化活动的正常开展，不仅是全体师生员工进一步掌握各种技能技巧，增进体质健康的学习锻炼的过程，也是发展智力、培养意志、陶冶情操、促进精神文明建设和社会文化发展的培养教育过程，激励人们努力进取、奋发向上，促进校园文化的健康发展。

3 建设大学校园体育文化的举措

3.1 加强校园体育意识文化建设

校园体育文化意识集中反映了学生的体育精神和体育道德观念。在校园体育文化建设中，要合理运用标语、黑板报、广播、电视等宣传媒体，宣传我国体育健儿为国争光，尤其是在奥运会等重大比赛中不畏强手、勇夺胜利和勇于展现体育精神的事迹，以激发学生的爱国热情和民族自豪感。在体育比赛中，要以遵守规则、尊重对手和参与重于获胜的体育道德精神来教育和感化学生，引导他们形成和完善正确的世界观与人生观。

3.2 改革传统校运会形式

传统的校运会应由单一的运动竞赛转变为融健身、娱乐、竞技、文化活动为一体的综合性体育文化活动；由面向少数有体育特长的学生改为面向全体师生员工；由追求胜负、名次，变为全面开发学生的潜能，培养学生体育文化活动的实践能力和创造、创新能力，促进德、智、体、美全面发展；由单纯的体育健身变为育体、益智、健心，充分发挥体育的多维功能，从而使校运会成为联系学生的纽带和凝聚全校师生的载体。

3.3 营造和谐的体育人文环境，重视课堂体育教学

学校应重视体育教师的发展，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，营造平等、友爱、融洽、和谐的领导职工关系，创造民主的、积极向上的学术气氛，让体育教师在自身的教育岗位上甘于奉献。同时，体育教师也要提升自身的能力，抓好学生的常规教育，用创新教育培养学生，用理想教育鞭策学生，用挫折教育锻炼学生，用赏识教育激励学生，用爱心教育温暖学生，用协作教育团结学生，用责任教育督促学生，为学生的健康成长营造一种良好的育人环境。

3.4 丰富学生的课外体育活动

学生的课外体育活动是校园体育文化的一个重要组成部分。丰富的课外体育活动，能有效提高学生的体育文化修养。要形成传统的、相对稳定的、具有地方特色的校园体育文化节、各种综合性体育运动会、小型多样的趣味性体育比赛、体育（竞技、健身）专题讲座、体育图片展览、赛事欣赏等活动，从而丰富学生的余暇生活，在潜移默化中增强学生的参与和竞争意识，吸引更多学生积极参加到校园体育文化的建设中。

3.5 改善大学体育场地器材设施条件

强化校园体育文化设施的管理，解决场馆数量与学生参与数量的矛盾、场馆类型与学生兴趣的矛盾等问题，制定体育场地管理办法和措施；落实制度，做好场馆建设的总体规划，将长远规划与短期规划相结合，既要与校园其他设施相协调，又要体现学校的特点，注重实用功能和审美需求的和谐统一。

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Discussion on University Campus Sports Cultural Reconstruction/

/Yan Shenglan

G640

B

1671-489X(2011)09-0030-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.09.030

Author’s address Sports Department of Chongqing Medical University, Chongqing, China 400016

作者：颜胜兰，本科，讲师，主要从事体育教学、训练与人文研究。