关于校企合作模式的探讨

■靳晋

关于校企合作模式的探讨

■靳晋

校企合作实际上是一种以市场和社会需求为导向，学校本位模式和企业本位模式在优势方面的结合。职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；职业教育要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革；要依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。目前，校企合作的基本内涵是产学合作、双向参与，实施的途径一般是产学训结合、顶岗实践，主要是为了提高学生的实践能力和创新精神，以满足我国市场经济发展对技能人才的需求。

1 我国目前职业教育的现状

我国的职业教育是改革开放的产物，始于20世纪九十年代，经10余年的艰苦努力，不仅培养了一批急需的应用型人才，而且也结识了大量的企业。教学通过企业与社会需求紧密结合，职业院校与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校改革与发展，使学校在校企合作中培养适合不同用人单位需要的应用型人才。

2 校企合作的模式选择

2.1 订单式培养模式

订单式培养是一种根据用人单位需求在大学内短期设置相关专业及相关课程，招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，学生毕业后直接进入用人单位的新型人才培养方式。订单式培养在制定人才培养方案时不同于以往，是由用人单位和学校共同制定，校企双方共同承担人才培养任务。学院在三年制的教学计划设置中，除了基础性和综合性的知识积累，培养学生的综合能力素质以外，还要根据企业的实际需求，有针对性地对学生进行特定的实践技能培训，使人才培养更具有岗位针对性，等学生毕业后就可以直接上岗工作。

2.2 工学交替培养模式

工学交替培养是一种学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替、学用结合、半工半读的校企合作的教育模式。学生在校的3年时间，学校会把每学年分为学习学期和工作学期，工作学期学生到企业实习实训，弥补书本知识的不足，半年后再回到学校上课，较好地把书本知识和实践知识结合起来。在工学交替的过程中，学生可以依靠在企业实习期间的实习劳动所得，解决学习期间的部分学杂费、生活费及其他支出。企业同时可以对优秀的学生进行建档跟踪管理考察，等学生毕业后，学生和企业双方双向选择就业。

2.3 校办企业模式

职业院校根据有关专业的培养目标而兴办与开设专业密切相关的企业，学校利用校办产业实现校企合作。有实力的学校可以根据专业特点兴办企业，实施科技和经营理论成果转化，建立开放性、企业化管理、集教学生产科研于一体的实践教学基地。比如，旅游学校办酒店、旅游公司，服装职业学校办服装厂、时装店，幼师职业学校办幼儿园，汽车维修职业学校办汽修中心等，都是很好的做法。职业院校自办企业的优点是能完全按要求配合教学的需要，税后利润全部归学校所有，能成为职业院校对外交往的一个窗口，利于培养“双师型”教师，等等。当然它存在创办和管理的难度大、职业院校要单独承担风险等问题。

3 校企合作存在的问题与思考

虽然校企合作中有许多好处，但我国的校企合作历史不长，还处于起步阶段，其发展过程中还存在很多急需解决的问题。1）实习生的双重角色使管理难度增大。学生到企业进行实习，一方面，他们是学生，另一方面，他们又是企业中的一员，双重的身份使管理的难度加大，如何制定合理的管理措施，企业和学校如何共同进行管理，显得非常重要。2）校企合作处于自由化状态，相应的法律法规不完善。企业难以承受学生顶岗实习的安全风险，其中最重要的是实习生的安全问题，而相关的责任认定使企业对校企合作望而却步。另外，一些高职院校的学生自认清高，知识、技能水平以及职业道德都不能满足企业要求，眼高手低，对工作没有正确的认识。有的实习生不打招呼就离职，甚至结伙离职，给企业带来很大的压力。

鉴于此，职业院校应加强对学生责任心、职业道德、价值观的教育。院校应当在送学生实习前对学生进行指导，介绍企业文化、规章，如何在企业做人、做事等，使学生尽快实现角色转变。将实习生的实习成绩和鉴定纳入学生监督、评估内容管理范围，保证和提高人才培养质量，提高企业对职业学校毕业生的满意率。

4 结语

当前，国家给职业教育提供很好的平台，实施校企合作、产教结合是职业院校发展趋势的必然选择。职业学校要抓住机遇，积极主动获取市场信息，主动与企业联系，根据市场需求调整学科专业设置，在专业建设的各个环节实施产教结合，增强专业的社会适应性。校企双方互帮互助，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才，校企合作才具有意义和价值。■

（作者单位：德州职业技术学院）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.112