谈现代信息技术对中医院校教学的影响

温洪波，张良芝

（1.河南中医学院信息技术学院，河南郑州 450008；2.河南中医学院基础医学院，河南郑州 450008）

谈现代信息技术对中医院校教学的影响

温洪波1，张良芝2

（1.河南中医学院信息技术学院，河南郑州 450008；2.河南中医学院基础医学院，河南郑州 450008）

现代信息技术的发展与普及对传统教育模式产生了重大影响，对中医药院校教学改革也带来了极大地推动作用。笔者从更新教学理念、改变教学模式、重建知识结构、优化教学资源等方面对浅谈现代信息技术对中医院校教学的影响进行论证，现代信息技术的应用对于中医药高等教育发展有着极大地影响，对中医药院校的教学理念、教学模式及教学手段、方法等都面临着新的机遇与挑战，这使得我们中医院校的广大教师及管理者更应清楚地意识到信息技术应用的重要性及迫切性，使中医药院校的整体教学水平迈上一个新台阶。

现代信息技术；中医院校；教学

21世纪，信息、知识已成为社会的基本资源，以信息技术为核心的高新技术的发展，极大地改变了人们的生产、生活及学习方式。在信息技术高速发展并广泛应用的今天，传统的中医学教育模式已不能适应新时期医学教育发展的需要，中医药学教学急需引进现代信息技术[1]。现将现代信息技术对中医院校教学的影响论述如下：

1 更新教学理念[2-3]

中医院校传统教学活动是“以教师为中心”，且这一教学理念已根深蒂固，虽然多媒体课件在课堂上广泛运用，但也只是形式的改变，其教学理念、主导思想仍然世代沿袭，并没有进行多大的改革和创新。

现代信息技术在中医药学教学中的应用，最重要的是改变了传统教学活动中教师作用和职能的转变，使得“以教师为中心”旧的教学理念转变为“以学生为主体，以教师为主导”的新的教学理念。在该教学系统中强调了对媒体的重视，凸显教师、学生、教材、媒体四要素。教师，不再只是知识的唯一来源，而是教学教程中的组织者、引导者、辅助者；学生，则成为整个学习活动的中心。教师课堂教学的任务主要是引导学生思维和创新，帮助、指导学生建立自己的学习方式，鼓励学生寻找自己解决问题的方法，鼓励学生合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展。教学目标也从原先强调传授知识到知识与能力并重。教学过程中注重学生能力和综合素质的培养，使同学能够与时代同前进，灵活自如地运用现代信息技术进行学习，成为新时代的中医药复合型人才。

2 改变教学模式

传统的教学模式是老师课堂讲授，不管是采用板书或是课件的形式，把教学内容讲解给学生或灌输给学生的“填鸭式”教学模式。这种教学模式，老师是整个教学过程的主宰者，学生则是被动接受灌输的对象，学生只能在指定的教室、规定的时间听取老师事先确定的教学内容，只能是“老师教什么，我就学什么”，没有任何选择余地。而且养成学生懒惰的思维习惯，遇到新鲜的事物不愿意去思考，也不知道怎样去思考，束手无策，这样，很难达到理想的教学效果，更不可能把学生培养成符合新时代发展的动手能力很强的应用性复合人才。

当今时代，是知识的时代。知识的有效获取比知识的学习更为重要，尤其对医学生而言。引进现代信息技术后，教学模式可以采取讲授、探究、协作、个别辅导、远程教学或多种模式相结合等。在这种教学环境下，学生可以充分发挥个性化学习、愉快学习、情景学习、有选择的学习等先进的教学模式，教室不再是唯一的教学场所，教学手段也变得灵活多样，教学信息量大大增加，学生也可以根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度。

目前，许多医学院校已借鉴现代信息技术对教学手段和模式进行了改革。诸如，开发网上授课和考试系统。学生想听某个学科的课程，就使用计算机在局域网上挑选，自主学习。平时教师考核学生，也可让他们在网上选择试卷，试题由数据库随机生成，每个考生的试题都不相同，这样可以有效全面地评价学生的学习情况。虽然这种教学模式已经取得一定进展，但仍需我们共同努力，提高学生的质量，已适应当今社会之需。

3 重建知识结构[4]

由于传统教学理念及教学模式的影响，再加上各种客观条件的限制，学生获取知识的范围较窄，对信息的处理和加工的能力较差，知识结构体系就不太完善。

当现代信息技术与中医药学教学资源整合时，就可以培养医学生的信息加工能力、信息分析能力及信息处理能力，因此可以形成新的知识构建的载体，而且这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。因此，信息技术与中医学教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。信息技术与医学教学的有机整合，其重大意义主要在于培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实基础，培养学生的信息素养与信息利用素质。

4 优化教学资源

当前我国中医院校中本应内容完整、结构严谨的知识系统被分解，人为形成各门单独的课程讲授。这样，不仅导致课程间的相互交叉与重复，造成资源的浪费，而且使学生的知识体系长期处于一种“分散、断层”的状况，不能很好的将已学知识融会贯通并加以运用。

而现代信息技术可以在某种程度上弥补这种不足，利用计算机强大的数据处理能力可将有关的课程进行科学、合理、有机地整合，可恢复“中医药”系统、完整的原貌。学会运用中医“整体观念”、“辨证观念”的思维模式来分析问题和解决问题，提高学生的实践动手能力。另外，通过建立校园局域网络，各门课程可实施教学资源上网，亦有利于不同专业的知识补充与业余学习[5]。

5 弥补实践不足

中医学是一门实践医学，课堂教学主要解决的是理论部分，为了使理论与实践能够更好的结合，学生就应有更多的实际操作过程，但由于学生数量多，附属医院又显不足，而计算机的仿真技术可弥补上述不足，即利用模拟患者，模拟一些病症及人身上的经络，让学生边理论边实践，可以生动、直观地接触患者，大大激发了学生的兴趣，促进学生学习的积极性和主动性。同时，也可以应用现代信息技术，根据教学需要，创设一定的条件，把医院医生接诊的实际情况传输给学生，使学生身临其境利于学生对学习内容的理解和实践能力得到提高。

综上所述，现代信息技术的应用对于中医药高等教育发展有着极大地影响，对中医药院校的教学理念、教学模式及教学手段、方法等都面临着新的机遇与挑战，使得我们中医院校的广大教师及管理者更应清楚的意识到信息技术应用的重要性及迫切性，使中医药院校的整体教学水平迈上一个新台阶[6-7]。

[1]张蕾,佘侃侃.现代信息技术对中医药院校教学发展的影响[J].医学信息,2009,22(2):201-211.

[2]王平忠,白雪帆,康文臻.谈现代医学教育的创新[J].医学信息,2004,4 (17):209.

[3]吴勉华.现代科技条件下中医药学术发展的反思与展望[J].南京中医药大学学报:社会科学版,2007,1(8):1.

[4]覃菁.现代中医院校教学改革的现状[J].广西中医学院学报,2003,6(B11): 61-62.

[5]王珍.浅谈高等中医药院校计算机软件课程教学改革与创新[J].中国中医药现代远程教育,2008,12(10):101-102.

[6]张丹,罗日永.现代教育技术在中医药院校诊断学基础教学中的应用[J].中医教育,2003,22(2):59-60.

[7]庄帝钱,赵芳,李耀武,等.常用医学网络教学资源及特点分析[J].中国当代医药,2010,48(30):87.

G642.0

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1673-7210（2011）03（a）-113-02

温洪波（1959-），男，工程师，河南中医学院信息技术学院现代教育技术室主任。

2010-10-26）