构建强势实训文化 打造优质实训课程*——珠三角民办高职院校管理专业实训课程质量提高研究

唐研

广州城建职业学院 广州 510925

构建强势实训文化 打造优质实训课程*
——珠三角民办高职院校管理专业实训课程质量提高研究

唐研

广州城建职业学院 广州 510925

民办高职院校作为我国高职教育的一支重要办学力量，在高职人才培养中作用不容小觑。珠三角民办高职院校作为我国民办高职院校的一部分，其实训课程质量高低是其能否实现培养高技能人才目标的重要保证。在分析我国珠三角高职院校实训课程现状基础上，提出珠三角民办高职院校应从人文层面、制度层面、操作层面3个层面着手，构建强势的实训文化，打造优质的实训课程，从而实现实训课程质量的提高。

实训课程；实训教学；教学管理；实训课程质量

AbstractAs an important strength to Chinese vocational education, the importance of the private vocational colleges could not be underestimated in china. The PRD vocational colleges’ practical teaching quality is a key factor for them to achieve their vocational education goal: producing high skills human resources. Based on the analysis of the current practical teaching situation in the PRD vocational colleges, the paper pointed out that the PRD vocational colleges should enhance the practical teaching quality in three aspects. The first one is humanistic aspect, the second is to establish rules and regulations, and the third one is to build operational guidelines. The PRD vocational college could not achieve superior quality on practical teaching unless they can establish a strong practice campus culture.

Key wordspractice course; practice teaching; teaching management; practical teaching quality

教育部2006年16号文件指出，“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”的高职教育，以培养“高素质、高技能”的应用型人才为目标。这一目标决定了实训教学在高职教育活动中具有不可取代的地位。由于当前高职教育模式多样，有的学校实训课程作为一门课程单独开设，有的学校实训和理论混在一起进行，因此，本文并未加以区分，泛指各种形式的实训课程。

1 实训课程质量是高职教育质量保证的关键因素之一

高职教育的人才培养目标决定了高职教育不仅要开展理论教学活动，提高学生的理论水平，增强学生的综合素质，奠定学生可持续发展的理论基础，同时也要开展实训教学活动，从而提高学生的应用技能，为高职学生零距离上岗目标做足准备。实训教学与理论教学地位同样重要。高职院校在教学管理活动中，能否保证实训教学活动顺利开展，有效达到教学目标，是其能否顺利实现人才培养目标的一个关键因素。

2 珠三角民办高职院校管理类学科实训教学现状分析

近年来，珠三角民办高职院校发展迅猛，成为该区域人才培养不可或缺的力量。但是，诸多因素导致这些院校管理类学科实训教学开展不畅，质量不高，难以达到教学目标。

2.1 民办高职院校实训意识增强，但行动未见质的飞跃

在“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”的高职教育导向下，该区域民办高职院校已逐渐意识到实训课程的重要性。但是，除极少数院校基于国家评估的需求，已建立起“理念”“实训”并重的教学理念和管理模式外，大部分院校的日常教学管理重心基本还是理论教学。

2.2 资金有限，实训设施建设不易

目前，高职院校管理类课程实训方式大致有两种：一是到企业顶岗实训；二是在校内模拟实训。去企业顶岗实训，作为非毕业班的常规教学活动，当前环境下并不现实。因而，很多学校只有采取在校实训。但要购建良好的实训设施，费用不菲。大部分院校鉴于资金压力及企业营运思维模式，购建项目上马困难。

2.3 管理类实训课程开设整体经验不足，借鉴有限

我国高职教育尚处于发展阶段，教学理念、模式、方法尚不成熟，这决定了珠三角民办高职院校借鉴困难。尤其是管理类学科这种软学科，我国高职院校整体经验不足，无一成套经验可以借鉴。

2.4 实训课程管理不规范，没形成体系

珠三角民办高职院校尚未把实训课程作为常规的教学活动，因而也少有学院把实训课程作为系统的教学管理工作来抓，实训教学管理不规范，管理不成系统。

2.5 师生对实训课程认识不够，存在应付现象

由于该区域本类院校生源特点，大部分学生学习动力不足，对实训课程的技能培养的重要性认识不足。同时，大部分教师的观念仍是“重理论轻实训”，从而导致师生应付现象仍然较重。

3 构建强势实训文化，打造优质实训课程

实训课程的质量建设是一个系统的工程，它涉及学院教学管理的每一方面，但最终归结到每一个人的思想和行为，可以提高到组织文化建设的高度进行构建。珠三角民办高职院校可以通过打造以实训为中心的校园“强文化”，从而保证实训课程质量。“强文化”会对其员工的行为产生巨大影响，因为这种高强度以及高度的认同感会在组织内部参照一种有力的行为控制氛围。学院可从人文层面、制度层面、操作层面建设理论与实训并重的校园文化，从而提高实训课程质量。

3.1 人文层面

校园文化是一个院校的底蕴和基调，珠三角民办高职院校应在人文层面树立理论与实践并重的校园文化观。首先，学院领导层应形成“强化实训课程质量管理”的思路和管理环境，从原来的“有无实训教学”的管理思维转变为“实训教学质量如何”的管理思路，并通过学院管理途径影响、引导教师和学生的思维和行为。其次，广大教师应树立高职教育理论和实训并重的观念，学会“高职教育两条腿”（理论和技能）走路。同时，学生应树立“学理论、学技能”的高职学习观念，打破上课就是理论学习的旧观念。

3.2 制度层面

珠三角民办高职院校应加强实训课程教学管理。从制度层面规范实训教学，建立实训管理系统。

1）制订和完善实训课程教学流程和标准。学院应制订和完善实训课程的教学流程和标准，明确职责，规范教师实训教学行为，从而减少教师在实训课程中的随意性，引导教师分辨实训教学的重点和关键，引导其顺利完成实训教学活动。

2）建立和完善实训课程监督机制，加强督导的作用。管理控制是每一项工作质量的保证。学院应建立和加强实训课程监督机制，加强学院督导的作用，通过外在控制方式促进实训课程教学质量建设。

3）明确和构建学生实训课程的考核制度。学院应明确和构建学生实训课程的考核制度，通过考核指标、标准引导学生行为，促进其对实训课程的认识，端正其态度，加强学生在实训中的主动性，从而促进实训教学质量的提高。

3.3 操作层面

珠三角民办高职院校管理类实训课程质量的提高，落实到具体的实训课程操作上，应把握好以下几个方面问题。

1）实训课程应根植于企业环境，重视情景设置和模拟。管理工作不能脱离具体的企业环境而单独存在，比如人力资源管理，脱离了企业具体环境来谈，毫无意义；同时，学生尚未接触企业，管理体验接近于零。因此，开发、设计管理类课程的实训项目时，应根植企业环境，重视情景设置和模拟，不仅要以增加学生的管理体验为目的，同时要以相关管理技能训练为目的。

2）增加对抗性模拟，激发学生的积极性。管理类学科都是软学科，对珠三角本类院校的学生来说，靠学科本身一时无法激起学习兴趣。因此，教师在设置实训项目时，应增加实训项目的对抗性及参与性，激发学生的竞争意识和主动性，从而提高实训课程质量。该区域有些学院引入的经营管理类沙盘，无论是纸质版还是电子版，对抗性很强，学生兴趣很高，实训教学质量普遍很好，这很好地说明了这一点。

3）工作过程化实训项目设计，帮助学生拓展工作技能和知识视野。在企业经营管理中，岗位工作的完成绝不仅仅靠某个技能就行。因此，要真正培养高技能应用型人才，该区域本类院校的管理类实训课程在实训项目设计过程中，应基于工作过程化进行开发，在突出核心技能的基础上，有意识地进行工作技能、知识拓展，促进学生知识、技能的融会贯通。

4）加强激励措施设计，提高学生的参与度。教师和学生是实训教学活动的两个主体，要保证实训质量的提高，不仅要强调教师开发实训项目的科学性，同时也要强调学生的参与度。教师在设计实训项目时，应科学设计激励措施，将学生实训的成果和最终的实训考核挂钩，最大限度地提高学生的参与度。

高质量的实训教学是我国高职院校培养高技能应用型人才的重要保证。作为高职教育重要办学力量的民办高职院校，应根据自身条件和特点，努力打造有利于实训课程质量提高的学院环境、管理氛围。作为民办高职院校一部分的珠三角民办高职院校，应从人文层次、制度层次到操作层次上，构建多层次、多角度的一体化“强势实训”文化，打造优质实训课程，把管理类实训课程教学落到实处，从而保证实训教学活动的高质量完成。

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Establishing Strong Practice Campus Culture to Enhance Quality of Practice Teaching: Research on Practical Teaching Quality Improvement in Business Administration in PRD Private Vocational Colleges//

Tang Yan

G712

B

1671-489X(2011)06-0032-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.032

Author’s address Guangzhou City Construction College, Guangzhou, China 510925

*广东省民办教育协会民办教育研究2010年度立项课题《民办高职院校管理专业提高实训课程教学质量的研究》课题部分成果。

作者：唐研，硕士研究生，企业管理咨询师，国家高级人力资源管理师，研究方向为人力资源管理、组织行为学。