在小学英语教学中充分发挥信息技术的优势

孙易杰

在小学英语教学中充分发挥信息技术的优势

孙易杰

随着教育理论和现代科技的发展，在小学英语教学中充分发挥信息技术的优势，是提高英语教学效率、进行英语教学改革的有效途径。在小学英语教学中，笔者充分发挥信息技术的优势，使图、文、音、动画相互结合，语言与情境相互融合，直观形象，有效提高学生学习的创造能力。

1 图、文、音、动画相互结合，直观形象

在以往的课堂教学模式中所采用的方式主要是通过卡片呈现所教词汇的形象，通过听录音或教师领读来教词汇的音，通过教师讲解来了解词汇的义，不可能达到音、形、义的有机统一。如果利用多媒体完全可以达到图、音、文、动画相互结合的效果，让学生记忆和理解更为轻松。例如在教学人教英语第一册中“Colour”一课时，让学生掌握6个单词：red、blue、green、yellow、black、white。笔者设置一个自学的过程，用Flash制作一张图片，画上一个大气球，绘上6种颜色，在颜色上做好按钮，录好单词的发音，通过网络发给每一个学生。让学生自己点击不同的颜色，学习单词的发音。这样既让学生在直观而又形象的环境中带着愉快的心情学习了这6个单词，又培养了学生的动手操作能力，同时也提高了他们学习英语的兴趣。

2 语言与情境的融合，形象逼真

小学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的。因此，在学习英语的过程中面临一个最大的挑战就是缺乏真正自然的言语交际环境。在现实生活中，小学生运用英语的机会很少，造就了他们对母语的依赖性，这就给他们理解英语带来一定的困难。因此，创设一个良好的语言环境就成为小学英语训练的一个重要环节。信息技术刚好能提供一个虚拟的空间，满足学生在语言环境缺乏状况下的需要。教师可以根据教学目的、内容从网上资料库选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料，创设出理想情景，这样在学生脑海中出现的交际情形不再是书本上枯燥无味的平面，而是立体的、形象的。集音、图、声为一体的形象语言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑，促使他们张口讲英语，在不同交际情景中使用恰当、得体的语言进行交际。

3 巧用网络资源，丰富多样

Internet的出现，为网上教学提供了丰富的资源和便利的空间。在网络环境下学生可以最大限度地发挥主动性和积极性，根据自己的兴趣和学习程度，自主选择适合自己的学习资料，有网络游戏、故事阅读理解练习、经典电影片段、精彩对白听力练习、动画学习英语、听歌学英语等。还可以利用各种信息工具、平台，创造自己的作品，让学生在活动中锻炼创造性，从而培养驾驭信息技术的能力，把握和利用好信息时代、数字化世界所带来的机遇，培养学生具备自身良好的信息素养。教师要充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会。

例如，教师在教学人教英语5册关于南北半球气候、季节差异时，预先让学生在课外上网，查阅有关南北半球季节差异的情况，以及讲英语的几个国家（美国、加拿大、澳大利亚等）所在的地理位置。学生出色地完成任务，在课堂上积极交流，大家在集体讨论中放眼世界。学生通过这种方式学来的知识，当然要比传统教学中被教师“告知”所学到的知识印象深得多，兴趣浓得多。

4 注意的问题

事物都有两面性，如果信息技术不加以选择地使用，则会导致课堂效率的降低。在小学英语教学中充分发挥信息技术的优势，要注意以下几点。

4.1 不要被课件喧宾夺主

笔者认为，新课标下小英语教学中的媒体设计与运用反对喧宾夺主，提倡返璞归真。媒体教学手段是辅助课堂教学的外因手段，外因需要经过内因才能发挥最佳的功效。教师在制作英语课件时，不要将装饰内容的吸引程度大大超过教学内容，影响学生的注意力，影响课堂教学效果。因此，教师要不断提高自己驾驭现代信息技术的能力。

4.2 课堂管理不要失控

一个好的多媒体课件中，恰当地使用图形、图像和声音，可以促进学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣，加强学生非智力因素的培养。但是由于小学生对新事物普遍存在好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走，自控能力不是很好。如果一味地追求形式的多样化，追求多媒体的引入，这样不但达不到预期的效果，反而会分散注意力，对学生的学习产生负面的影响。

4.3 在网络资源中不要迷航

如果课程设计中有太多关于课题的信息和网站，学生反而无从下手，不知道应该访问哪个网站，该看哪些信息。此处，由于许多网站因是为成人或高年级学生设计的，因而内容对小学生来讲显得过难，不易为他们所理解。教师在课程设计过程中不要让学生迷失方向，晕在知识的海洋里。教师要对所提供的网址和信息资源进行有效的过滤，不是越多越好。这才能使学生不感到迷茫，才能有效地使用信息资源建构学习。

（作者单位：河北省乐亭县王滩中心小学）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.180