新课改理念下英语课堂情景的创设

2011-02-21徐立杰

中国教育技术装备 2011年13期

关键词：英语课堂情景交际

徐立杰

新课改理念下英语课堂情景的创设

徐立杰

随着新课程改革不断向纵深发展，英语课堂教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要实现交际的目的，就必须依靠一定的语言情景，营造良好的英语交际情景，提供尽可能多的语言实践机会。

1 怎样创设良好的交际情景

1.1 利用实物演示情景

以实物为中心，创设必要的背景，构成一个特定的情景。实物是最直观的教具，给学生以最直观的感觉。利用容易准备和方便携带的物品，密切配合教材，创设合适的情景，鼓励学生把学到的英语知识运用到实际交际中去。

1.2 画面呈现情景

图画是展示形象的主要方法。利用图画再现课文情景，实际上就是把课文内容形象化。根据教学内容或故事情节设计一个或几个连贯的简笔画，引导学生根据图画进行情景会话，看图复述课文，或看图问答，或看图编故事。这样既可以吸引学生的注意力，又使英语课堂教学变得形象化、生动化。既激发了学生学习的兴趣，又发挥了他们的想象力，提高了教学效率。

1.3 运用多媒体创设情景

随着科学技术的不断进步，多媒体教学进入英语课堂，它从不同角度、不同层次展示教学内容，使英语教学变得直观、形象。而且它方便教师的使用，易于控制信息的传递。在使用幻灯片媒体进行教学设计时，应以发展学生的智力，启发学生的观察力、想象力和记忆力为目标，把提高学生的思维能力和想象能力作为基本出发点。教师可利用图片讲授法、逐次演示法等方法展示图片。通过提问的方式促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息，并在转化过程中培养丰富的想象力和联想力。同时教师给予讲解或录音达到音画同步，使视觉和听觉双重感知，使获得的信息更全面，印象更深刻，更有利于记忆长久地保持。同时多媒体系统可以储存和处理大量信息，它集数据、符号、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一身，进行编排和处理，可将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地展现在学生的面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西形象化、具体化，能够创造完全仿真的学习环境，使学生体验到一种真实感、自然感、亲切感，有利于培养和谐、健康、高素质的人才。

1.4 创设游戏情景

创设教学游戏情景要以培养熟练性和创造性技能为目的，要在学生掌握了新的语言材料和课文内容之后再进行。创造特定的情景是开展教学游戏的重要前提。教师首先应该对这种游戏感兴趣，用自己的情绪去感染和带动学生。提出任务时，口气要轻松愉快，使学生感到意外，顿时产生兴趣，收到良好的效果。教师在多数情况下，以旁观者的身份坐在一旁，提示、帮助、鼓舞学生。在完成语言游戏之后，教师一定要给予表扬，提高学生的积极性、主动性，推动他们积极参加模拟交际。创设教学游戏情景可以根据教学任务的需要，选编出不同层次的适合的语言游戏材料。它的难易程度要取决于学生的英语学习水平和游戏能否引起学生的兴趣。只要题材适合，组织充分，学生会积极地、主动地参加游戏。

游戏本身具有很强的吸引力和感染力，能够充分调动学生的情绪，促进学生的思维能力。克服学生的紧张心理，使学生产生想说话的愿望，培养和发展学生的想象力、创造力。

2 情景创设应注意的几个问题

1）情景创设的目的是为了培养学生综合运用语言的能力，而发展学生的语言能力最主要的是要创设具有真实交际对话的情景，以便于听说能力的训练。不能只追求形式上的热闹、有趣，更不能为活动而搞活动，这是情景创设中要注意的最重要的问题。

2）对于不同年级的学生，情景创设应该具有不同的要求。不同年龄段的学生具有不同的心理特点和认知特点。在英语教学中一定要考虑不同年级学生在这方面的差异。只有创设适合于他们需要的不同情景，才能达到预期的效果。低年级的学生词汇量小，对于非语言形式的情景要求就要更多一些，要多利用肢体语言和神态语言以及多媒体和游戏内容。而到高年级以后，因为学生具有了一定的语言表达能力，就可以更多地采用看图描述、编辑故事、复述课文等方式。

3）在重视情景创设的同时，又要重视学生学习动机的激发。情景在英语教学中具有非常重要的作用，但它只是外因，它不能代替学生的自主学习、自主探究。英语课堂教学的主体是学生，所以不但要重视情景的创设，而且要重视对学生的学习兴趣和学习动机的激发。要让学生对英语学习有成就感，有价值认同感。这样才能引起学生对学习英语的浓厚兴趣，因而产生强烈的学习欲望和学习动机。