多媒体在地理教学中的运用

甄玉宝

河北省沧州市渤海新区中捷产业园区高级中学 河北沧州 061100

多媒体在地理教学中的运用

甄玉宝

河北省沧州市渤海新区中捷产业园区高级中学 河北沧州 061100

在高中地理教学中，运用多媒体教学手段展示动态模拟地理现象，不仅可以激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，突破传统教学在时间、空间上的限制，丰富教学内容，提高课堂教学效果，而且可以突破了教材的极限，实现教学信息多方位、多层次的互动交流，全面提升学生综合素质，促进学生思维能力和创新能力的提高，从而大幅度提高地理课的教学质量和效益。

一、多媒体运用到地理教学中，能够激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的主要动力。在地理教学中，教师可以通过制作课件创建与课堂教学相适应的形象逼真的情景和意境，将知识动态直观地展示给学生，引发学生好奇心，唤起学生的注意力和求知欲，从而提高学生学习的积极性和主动性。例如，教学《山地的形成》这一课时，由于“山地形成”的教学内容很抽象，如果单单依靠教材和教师的讲解，学生学起来肯定感到单调枯燥，没有兴趣，当然也很难理解褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。教学时如果运用多媒体课件展示山地形成的相关图片，或是播放山地形成和火山的形成、结构和规模的视频，学生学起来自然会兴趣浓厚，然后再将“向斜成山，背斜成谷”以动画的形式动态模拟演示，学生不仅有浓厚的学习兴趣，而且使得令人难以理解的地壳运动的现象很直观很轻松的掌握。

二、多媒体运用到地理教学中，便于学生掌握重点，突破难点

教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。传统的教学突出教学重点，突破教学难点，教师往往要花费很多的时间和精力，最后也难以达到预期的效果。由于多媒体课件展示的内容生动形象，丰富直观，所以适当使用多媒体教学手段，可以充分调动学生的各种感官协同作用，激发学生的学习兴趣，使学生充分获得丰富生动的感性认识，有利于克服思维障碍，便于学生轻松的掌握教学重点，突破难点。地理课堂的教学难点就在于地理空间位置需要极强的想象力，在地理教学中，当地理知识可以用图形或者视频的形式来诠释的时候，有助于学生成完整的认识，理解起来就变得没有那么困难。例如，在教学《太阳和太阳系》一课时，太阳系的组成是这一节的教学重点，行星和恒星的区别是这节课的教学难点。对太阳系的组成，学生一般只知道太阳系九大行星的名称，对九大行星的空间概念不是很清楚，对天文学家目前发现的其他小行星了解就更少了。因此，教学时如果适时给学生播放有关内容的视频短片，有助于学生在头脑中形成地理空间的概念，提升学生理解能力和空间想象力，便于学生教学难点的理解和教学重点的掌握。

三、多媒体运用到地理教学中，有助于提高学生的读图能力

培养和训练学生读图、析图、绘图能力是地理教学的一个主要目标。目前地理教材中的一些图形图表主要是让学生理解某些结论形成的过程，这些图形图表设计中所体现的内容是静止的、无声的，其内容给予学生的印象是孤立的、缺乏联系的。学生从图形图表中很难做到充分理解。运用多媒体将这些静态的图形图表、结论形成的过程动态的展示给学生，既可以帮助学生形成地理事物正确的空间概念，理解和运用所学的知识解决地理问题，又能培养学生的读图能力和利用地图解决实际问题的能力。例如，教学“洋流”一课时，通过多媒体视频播放海水大规模周期运动的情形，展示海水在地球表面的流动方向及其变化规律，学生便会很容易的理解教学内容，并且加深印象，同时提高了学生活学活用地理知识与运用地图解决实际问题的能力。

四、多媒体运用到地理教学中，有助于强化学生的感性认识

多媒体不受时间、地点的限制，把抽象枯燥的教学内容变成生动形象的图像，营造逼真的音响效果，演示动态的变化过程，有助于强化学生的感性认识。例如教学《人类与地理环境的协调发展》这一课时，因为这一课教学内容说理性强，案例和图片等材料较少，如果只是讲述教材的文字内容，学生学起来肯定觉得平平淡淡。教学时，运用多媒体播放环境破坏前后的图片并进行对比，或是播放有关环境破坏的视频资料，如滥挖乱采造成的江河溃堤，乱排乱放造成的环境污染，酸雨侵蚀造成树木枯死等，学生看后心灵受到震撼，这样的教学效果是其他任何形式都无法比拟的。

此外，在地理教学中运用多媒体，有助于培养学生的观察能力和创新能力。因为学生看到多媒体动态演示地理教学内容时，除了受到视觉和听觉的共同刺激外，常常会产生知识的联想，或是提出更多的疑问，激发学生对知识的求知欲，有助于拓展学生的知识面，丰富教学内容，从而培养学生的观察能力和创新能力。

2010-10-07

甄玉宝，本科，中教一级。