基于构建学习型社会的职业学校图书馆功能定位

万亚娟

（江苏省常州建设高等职业技术学校，江苏 常州 213016）

基于构建学习型社会的职业学校图书馆功能定位

万亚娟

（江苏省常州建设高等职业技术学校，江苏 常州 213016）

构建学习型社会需要建立发达的全民教育体系，为学习者提供多样化的教育服务。职业学校图书馆在学习型社会构建中大有作为，可以为全民学习提供理想的场所，为社区民众提供便捷、廉价的学习渠道，为学习型社会营造良好的学习氛围。而要为学习型社会构建更好地发挥作用，职业学校图书馆必须依据学习型社会构建的需要，积极地进行新的定位，积极拓展服务职能，研究激发读者需求，架构信息服务桥梁，推崇个性化服务，整合信息资源，扩大社会服务效能。

职业学校；图书馆；功能定位；学习型社会

学习型社会这一概念是二十世纪六十年代美国学者哈钦斯根据当时科技、经济发展趋势首先提出的，二十世纪七十年代初，联合国教科文组织明确提出了“向学习型社会前进”的目标。1994年在罗马召开的首届全球终身学习大会，提出“终身学习是21世纪的生存概念”。学习型社会的基本内涵是全社会成员都能积极参与学习，并成为自觉的行为，从而使全体社会成员保持高涨的学习热情和工作积极性，产生归属感，体验到工作中的生命意义。在学习型社会，学习将成为人们的一种生活方式，学校只是学习的一种重要的场所，但不是唯一场所，人的一生无法区分“教育阶段”和“工作阶段”，在工作、生活中持续学习将是学习型社会的重要特征。

学习型社会是全民学习的社会，是终身学习的社会。为适应人们接受终身教育的需要，学习型社会需要建立多样化模式的全民教育体系，为学习者提供多样化的教育服务，而职业学校图书馆是学习型社会中不可替代的重要组成部分。在未来，职业学校图书馆必须基于学习型社会建设的需要，对其自身服务功能定位进行积极的审视，以开放的服务心态，在为职业学校师生服务的同时扩展服务功能，扩大服务人群，以更广泛的大众读者为服务对象。本文依据职业学校的特点及其作用，对学习型社会建设中职业学校图书馆的功能定位做一初步的探讨。

一、职业学校图书馆在学习型社会构建中应该有所担当

（一）职业学校图书馆为全民学习提供了理想的场所

在学习型社会里，人人都是教育的对象，人人都拥有广泛而平等的受教育机会。因此，要把中国社会真正建设成为“人人皆学之邦”，就需要有一个能够提供满足不同社会成员时时、处处都能够通过学习接受知识，获得职业技能与生活技能，提高生活质量的场所。职业学校图书馆有丰富的纸质书刊、电子信息，有先进的信息传播技术，有良好的学习环境，不同年龄、不同层次的人员都可以在图书馆找到和学到自己所需的知识。这种广博的知识信息贮藏和全方位、多层次的教育范围，是其他教育机构所不具备的。可以说职业学校图书馆是建设全民学习型社会最佳的学习场所之一。由于职业学校自身的文化性、教育性及其图书馆信息的丰富性、及时性等特点，其在学习型社会建设中，在传播知识与技能、传承物质文明、精神文明和政治文明，担负社会科学文化教育职能方面具有独特优势。

（二）职业学校图书馆可以为社区民众提供便捷、廉价的学习渠道

实现终身教育需要全社会的努力，需要为社会成员提供有利的学习条件，使人人都有可能参加学习。也就是说在学习型社会能够为有意愿继续学习的每个社会公民提供需要的、方便的、灵活的学习机会和条件。图书馆为人们知识更新和积累提供最大的便利条件，而且成为人们日益倚重的获取知识的重要场所。职业学校图书馆作为重要的文化教育和知识服务机构，是社区重要的教育资源，在未来，它必将成为人们最便捷、最廉价的学习渠道。职业学校图书馆一旦与社会教育相衔接，延伸服务功能，面向社区民众开放，那么它就不仅可以为实施终身教育提供学习场所，构筑起终身学习的环境和氛围，形成开放的、自由的、全方位的、多功能的服务系统，提供学习、教育、交流、研讨的综合知识服务，而且可以大大提高职业学校图书馆自身的服务效能，并成为职业学校与社会沟通、融入社会、服务社会的重要纽带。基于职业学校图书馆实现终身教育，无论在社会成本，还是在个人的时间、经费、精力的支出上都是现实的，也是比较经济有效的。通过图书馆学习，读者具有充分的主动性，可以根据自己的学习特点以及职业发展或者生活学习需要，自由确定学习时间，学习新知识，掌握新技术，提高自身，满足生活享受的需要。

（三）职业学校图书馆为学习型社会营造了良好的学习氛围

学习型社会强调学习的全民性，每个社会成员都能够参加学习，持续不断地学习，而这就需要有一个全员学习、终身学习的环境和氛围。职业学校每个学生学习知识、技能的相当一部分就是来源于学校的图书馆，因此，学校图书馆始终有一个基本的读者群，能够营造和保持良好的学习氛围，当职业学校图书馆面向社区开放后，社区民众则逐步成为了学校图书馆新的读者群，两种不同类型的读者群，在学校这样的学习氛围中汇合、交流会产生互动与促进作用，使社区民众不断感受到“书卷味”，日益感受到学习的重要性和学习的乐趣与功用，而职业学校学生也会受社区民众学习热情的感染，进而更加珍惜学校良好的学习条件和青春时光。

（四）职业学校图书馆具有社会公益性

图书馆是全民教育事业的重要组成部分，理应面向广大民众开放，服务更广大的人群。由于图书馆具有开放性、公共性和公益性特点，因而，必然会成为国民终生学习的基地，它与社会上其他各种终生学习机构相比具有得天独厚的资源优势。美国著名的教育家杜威便指出，图书馆是学校，图书馆员是广义的教师。可以说图书馆是一所“没有围墙的”的全民大学。职业学校图书馆同样具有公益性特征，随着我国向学习型社会的迈进，职业学校图书馆的公共性、公益性特征将愈益显露出来，未来职业学校图书馆必将为社区民众开放，让更多的成人成为受益者。

二、学习型社会背景下职业学校图书馆的功能定位

学习型社会具有学习主体的全民性，学习时间的终身性，学习资源的共享性以及学习方式的多样性等特征。因此，要把我国建设成为世界最大的学习型社会，就需要构建完善的现代国民教育体系，需要营造“人人是学习之人”、“处处是学习之所”、“人人皆可成才”的社会氛围。作为现代社会教育体系重要组成部分的职业学校图书馆，在创建学习型社会活动中具有独特的作用，应当扮演重要的角色。

（一）重新审视自身定位，积极拓展服务职能

长期以来，职业学校图书馆与高校图书馆一样，主要面向本校学生开放，其教育资源没有得到充分利用，也没有担当起应有的社会服务职能，这与建设学习型社会的历史潮流不相协调，也制约了学校图书馆功能的发挥。所以，笔者认为职业学校图书馆应顺应形势，重新审视、反思自己的功能及服务定位，主动融入学习型社会的创建过程，有所作为，这就是要逐步向社会开放。这既是时代的呼唤，历史发展的必然要求，也是职业学校图书馆应有的职能。有关资料表明，美国、日本、德国、英国等国家的大学图书馆除了为本校师生服务外，一般都对校外开放，为社会服务。如英国的大学图书馆阅览室里就大约有5%是市民。而英国，参加继续教育的人，不论参加哪一种学习或者自学，学习场所都以图书馆为主。在英国，不管是谁都能在图书馆注册后顺利地把书借出来阅读；而澳大利亚、日本及许多欧盟国家，还制定了各种鼓励、扶持图书馆事业的相关法规，建立了图书馆方便利用的体制，使图书馆成为社会学习中不可缺少的场所。我国是一个人口大国，我们的人均教育资源也是非常有限，同时学校的教育资源又没有得到充分利用，所以，面向社会开放职业学校图书馆无疑是利国利民利校的大好事，应该积极提倡，并逐步从法律层面做出相应规定，以推动学习型社会的构建，提高学校图书馆资源的使用率。

（二）研究激发读者需求，架构信息服务桥梁

首先，学习型社会具有多样化的教育服务需求。学习型社会是全民学习、终身学习的社会，每个人都是学习的主体，这就决定了在学习型社会中，人们必然会产生多种多样的、变化的、永恒的教育需求，这要求图书馆面向全社会提供开放的、全面的服务。而要做好这样的服务，那么职业学校图书馆应该不断研究读者，尤其是社区居民的阅读需求，为他们提供多样化的、个性化的服务。作为职业学校图书馆，研究学习型社会读者的需求可以建立一套读者需求分析处理系统，科学检测读者对图书馆服务工作的满意程度以及预测读者的需求，并以此作为学校图书馆领导决策、图书采购决策的重要依据，真正地满足读者的需要，提供满意的服务。

其次，激发需求，让每个社区居民成为图书馆的“常客”和主人。职业学校图书馆拥有较大量的藏书以及其它各类教育信息资源，可以满足各类居民学习知识，掌握技能，生活享受的需要，而社区居民却分散在广泛的区域里面。为能够把各类社区居民“请进”职业学校图书馆，那么图书馆就必须采取积极的措施，在图书馆和读者之间架起一座座桥梁，努力让每个社会成员都成为公共图书馆的读者、常客。这些措施包括将可提供的图书信息，尤其是与社区居民需求相一致的信息通过多种形式或者途径告知社区百姓，也可以举办一些公益讲座，激发社区居民阅览图书信息的需求等。

第三，积极提供有效的读者阅读指导服务。许多读者，尤其是初次来到学校图书馆的社区居民读者，面对图书馆的茫茫书海，往往不知所措，职业学校图书馆工作人员如若能及时给予他们必要的咨询服务，传授一些利用图书馆资料的方法，那么就有利于激发起他们的学习兴趣，就能够把越来越多的有潜在服务需求的社区居民引进学校图书馆，并成为常客。图书馆可以设立图书服务咨询台，主动向读者进行馆情、服务窗口介绍，讲解读者借阅规则和方法，指导读者掌握文献检索的一般知识，提高读者的借阅能力和使用效率。

（三）坚持以人为本理念，推崇个性化服务

图书馆必须转变服务观念，树立以人为本的服务理念。以人为本就是要研究和尊重读者的需要，就是要提供给读者满意的服务。树立以人为本的服务理念，就要求把图书馆的工作重心从以书为本转向以人为本。职业学校图书馆不仅要研究和满足学生的需要，而且要研究和尽可能满足学习型社会建设背景下社区居民的需求。职业学校图书馆面对的是一个多样化的读者群，在未来，基于多元的阅读世界和动态的阅读需求，向不同用户提供个性化服务、满足个性化需求将成为职业学校图书馆努力的方向。在学习型社会，人们的学习意愿增强，对学习内容的需求多样化，人们会产生不同知识层次的个性化需求，这就是不同的读者有不同层次的阅读需求，同一个读者也有不同的阅读需求层次。因此，职业学校图书馆必须转变服务观念，从思想上树立面向社会开放的观念，满足社会成员对知识渴望的需求，让图书馆真正成为具有全民性的“无围墙大学”。

（四）整合信息资源，扩大社会服务效能

职业学校有相对丰富的信息资源，但面对多样化的大众需求市场，仅靠某一所学校还是难以满足民众需求的，所以，必须把各种资源进行有效整合。首先是图书资源的整合。为了最大限度地发挥职业学校为学习型社会服务的效能，必须加强图书馆之间的联合，包括职业学校图书馆之间的联合，职业学校、高校图书馆之间的联系，职业学校图书馆与社会公共图书馆之间的连接，从而最大程度上实现资源共享。在操作方式上可以依托计算机网络，签订馆藏资源有偿共享协议。其次，要整合网络信息资源。各校图书馆一般拥有较为丰富的电子信息资源和完善的网络系统，网络资源的数量越来越多，更新速度也越来越快，有着传统的馆藏所不能及的地方，如果能够把这些资源进行有效整合，那么可以为社会提供更加丰富的阅读资料，能够更好地满足社会民众的需求。

万亚娟，女，馆员，主要研究方向为图书管理。

G710

A

1674-7747（2011）16-0056-03

[责任编辑 方翰青]