隐性学生骨干在大学生自我教育中的作用探析

□天津科技大学 李瑶 崔永根

隐性学生骨干在大学生自我教育中的作用探析

□天津科技大学 李瑶 崔永根

教育与自我教育相结合是高校思想政治教育的一条基本原则。隐性学生骨干是大学生自我教育的重要力量。认识并积极发挥隐性学生骨干在大学生自我教育中的作用，能够拓宽大学生思想政治教育的渠道，增强高校思政工作的实效性。

教育；思想政治；学生工作；学生管理

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：加强和改进大学生思想政治教育要“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”教育与自我教育相结合是高校思想政治教育的一条基本原则。

一、隐性学生骨干是大学生自我教育的重要力量

学生骨干是学生群体中德智体美各方面发展比较优秀的学生，他们既是班团等正式学生组织的中坚力量，又是非正式群体的中心人物。他们来源于广大学生，深知广大学生的所思所想，他们又是学生队伍的核心部分，对广大学生起着引导作用。从这个角度讲，学生骨干是大学生自我教育的重要力量。但是，学生工作者通常仅将学生骨干界定为学生干部、党员和入党积极分子，而忽视了另外一部分学生。笔者认为，学生骨干可以分为显性骨干和隐性骨干，显性学生骨干包括班团、社团、宿舍等正式组织中的学生干部以及学生党员和入党积极分子。隐性学生骨干主要是凭借自身某些突出才能和良好群众基础而在学生中具有较强号召力和凝聚力的学生。在大学生自我教育中，大部分学生干部和党员能发挥应有的作用，但是，也有少数学生骨干存在一定问题，如工作目的不纯正，功利性较强，在同学中威信不高等。而隐性学生骨干则不同，他们植根于广大学生群体之中，与普通学生没有身份差别，但却凭借自身卓越的才能和良好的品格获得广大学生的高度认同，在学生群体中起着极大的引导作用。学生工作者可以通过他们，将正确的思想观念和行为准则以学生熟悉的语言和易于接受的方式在自我教育中加以贯彻实施，保证大学生自我教育沿着健康的方向发展，以提高思想政治教育的实效性。

二、隐性学生骨干在大学生自我教育中的作用

隐性学生骨干凭借其才能和品格，在学生群体中具有极高的威信力，他们在大学生自我教育中能够弥补显性学生骨干的一些不足之处，在大学生自我教育中发挥着重要作用。

1．示范引导

通常，学生干部作为学生中的精英群体，学习成绩好，思想觉悟高，工作认真负责，他们的世界观、人生观、价值观能够对广大学生起到引导作用，从而使他们的言行能够对学生起到很好的示范作用。但也有少数学生干部工作目的不纯正，他们开展工作仅仅是为了获得荣誉，一旦目的达到便懈怠下来，还有的干部经常在老师面前表现自己，但在实际工作中并不负责，不能为同学提供良好的服务，这就导致了同学们对其评价不高，甚至产生抵触情绪。而隐性学生骨干虽然不具备学生干部的身份，但是其学习成绩优良，人际关系良好，在同学中具有较高威信，其示范引导作用在某种程度上甚至超越了学生干部。

2．凝聚整合

学生骨干是学生群体的核心人物，优秀的学生干部能够把周围的同学凝聚在自己身边，但个别干部却对自我要求不严格，甚至出现工作敷衍了事或骄傲自满等现象，使同学产生抵触情绪，进而逐渐疏远他。隐性骨干之所以在同学中具有较高威信，一方面由于其能力突出，成绩优秀，使同学们钦佩；另一方面是因为其热爱集体，关心同学，人际关系良好。隐性学生骨干凭借自身的人格魅力，使同学们认同他们的价值观和行为方式，进而能够带动同学们努力学习，积极参加学校活动，把广大学生凝聚成一个团结向上的集体。

3．桥梁纽带

通常，学生干部思想觉悟较高，能够较好地理解学校各项工作的有关部署，并向同学们传达。而他们又来自广大学生群体，深刻了解广大学生的思想状态和行为习惯，当学生群体对某一问题出现困惑时，能够及时向教师反应。但是，也有个别学生干部为了凸显自己的工作能力，在工作中报喜不报忧，对于学生中出现的问题或对学校工作中的某些不理解，不愿也不敢向教师反应，致使学生工作者无法准确把握学生的思想动态，不能及时化解某些问题。而隐性骨干并非学生干部，他们不存在维护自身工作成绩的问题，往往敢于把学生中出现的某些问题及时向教师反映，使学生工作者能够及时加以引导。

4．教育转化

学生骨干思想觉悟较高，积极要求上进，具有较强的分辨是非的能力，对同学持负责态度，对于个别同学违反学校规章制度的行为会主动规劝，用学生熟悉的语言和容易接受的方式，使之认识到行为的错误性，帮助他改正。但实践表明，某些学生对一些问题的认识有时比较偏激，容易把自己和教师对立起来，甚至对作为教师助手的学生干部也有所防备。这就使得他们从内心抵触学生工作者或学生干部的管理和劝导。而隐性骨干的人格魅力被广大学生所认同，他们进行的一些劝说和教育，往往能够更好地被学生所接受，从而起到对学生的教育转化作用。

三、发挥隐性学生骨干在大学生自我教育中的作用，加强高校思想政治教育

1．深入发掘隐性学生骨干

隐性学生骨干并非学生干部，不会经常出现在教师身边，他们默默地以普通学生的身份学习和生活，但却是学生中的核心人物。学生工作者如果只把眼光局限于学生干部，就不可能发现隐性骨干。这就要求学生工作者必须广泛接触学生，要尽可能多地倾听学生的声音，从和他们的交往中了解学生群体中的核心人物。另外，有的学生喜欢在教师面前表现自己，但实际上却发挥不了核心作用。这也需要学生工作者，通过深入学生宿舍、参加学生自发组织的活动等，准确把握学生的品格和能力，确保发现真正的隐性骨干。

2．系统培养隐性学生骨干

要发挥隐性学生骨干的作用，不仅要发现他们，更要对他们进行培养。首先，要对隐性骨干进行情感培养。隐性学生骨干的才智与人际关系并不逊色于学生干部，有些甚至超过学生干部，但他们往往对于学生干部的名分比较淡漠，甘愿做一名普通的学生。为此，要培养出一批隐性骨干，就要以师生感情作为强有力的纽带和基础，多与他们交流，关心他们的学习和生活，指引他们的前进方向，使他们感到学生工作者是自己的良师益友，从内心深处完全接受正确的引导。这样，当学生工作者工作上出现困难时，他们才会挺身而出，竭尽全力地提供帮助。其次，对隐性骨干要进行责任意识的培养。隐性骨干对学生工作者提供帮助，是建立在个人感情的基础上，他们通常没有认识到自己学生骨干的身份。这就需要学生工作者对他们进行责任意识的培养，帮助他们认识到自己是学生群体的核心人物，他们的思想和言行对广大学生群体起着极大的引导作用。使他们明白不仅要对自己严格要求，还要对其他同学进行引导和帮助，以实现共同进步。与此同时，要对隐性骨干进行工作方法与技巧的培养。隐性骨干对学校、学院和学生工作者有着深厚的感情，理解学校的工作思路与目的，有着较强的责任意识，但他们对于大学生思想政治教育工作往往缺乏经验，这就要求学生工作者对他们进行工作方法与技巧的培训，帮助他们能够熟练地配合开展工作。

3．适度依靠隐性学生骨干

当隐性学生骨干掌握了工作方法，饱含热情地开展工作时，他们在大学生自我教育中的潜能将是巨大的。要充分发挥隐性骨干在大学生自我教育中的作用，就必须提供一个让他们能够自由发挥的空间。学生工作者不必事必躬亲，只需要在方向上进行引导，当他们工作出现困难时，及时提供必要的指导和帮助即可。这样，既能让他们在实践中增强责任意识、培养创新精神、锻炼工作能力，也能够把学生工作者的教育思路贯彻到学生中去，把握大学生自我教育的方向，拓展大学生思想政治教育的渠道，增强思想政治工作的实效性。

综上所述，引导大学生自我教育，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的一个重要方面。而隐性学生骨干是大学生自我教育的重要力量，善于发现、系统培养和适度依靠隐性学生骨干，充分发挥他们在大学生自我教育中的作用，对于加强高校思想政治工作具有重要意义。

[1]左敏，崔笛．学生骨干在学生自我教育中的隐性教育功能探析[J]．成都中医药大学学报：教育科学版，2009（9）．

[2]何旭彬．培养学生骨干，发掘学生自我教育中的潜能[J]．科技咨询，2006（5）．

[3]聂强．重视学生骨干队伍建设加强高校思想政治工作[J]．重庆职业技术学院学报，2004（5）．

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