从知识教育入手提升思想政治教育实效的途径

●蔺俊萍

(武警学院部队管理系,河北廊坊 065000)

(本栏责任编辑、校对 冯文敏)

知识教育是指教育者遵循受教育者个体认识、思维活动的规律,有计划、有目的、有组织地对受教育者进行一定的知识技能的教育,使受教育者掌握一定的知识和形成一定技能。[1]而思想政治教育则不同于一般的传授知识技能的教育实践活动。它是培养人的思想、政治、品德素养,提高全民族思想道德素质的教育实践活动。[2]知识教育与思想政治教育的具体目标虽然不同,但是它们之间也存在千丝万缕的联系,其各自的功能作用不可能截然分开。尤其是知识教育对提高高等院校学生思想政治素质方面发挥着重大作用。

一、知识教育与思想政治教育的相关性分析

(一)知识教育蕴含思想政治教育的内容和信息

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：高等学校各门课程都具有育人功能,高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责,要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。众所周知,各种科学文化知识体系的建立都是以一定的世界观和方法论为基础的,科学知识本身对人的精神世界、对人的成长会产生积极的影响,知识教育可以改变人、培养人。各类课程的教育都包含有思想政治教育的内容和信息。纵观世界其他国家,许多国家的学校教育中并没有开设专门的关于民族精神与道德素质等方面教育的课程,但各个国家在思想政治教育方面却都做得很好,其中的一个重要原因就是各国教育界都注重将民族精神、道德观念等教育思想融入到知识教育中。韩国各大学主要是充分发挥人文社会科学课程如伦理、道德、人文、政治等文科课程的思想政治教育功能,以此为思想政治教育的主要载体之一,培养具有资本主义法制观念和高度民族责任感的公民。如韩国注重发挥宗教的道德教化功能,宗教课程通过介绍宗教知识传播大量伦理知识。通过培养学生的宗教价值评估能力,提高学生的自我鉴别能力和自律能力,是对学生伦理道德判断能力的一种培养。[3]美国也没有类似于我国这样完整的思想政治教育概念和独立学科,他们是通过历史学、政治学、经济学等所谓的“通识教育”学科来达到思想政治教育的目的。美国通识教育的目的、内容和考评中都体现了明确的思想政治教育功能。[4]通识教育内容涵盖政治、经济、人文、社会等各领域,通过学生对人类文化传承中不可或缺的知识、技能的学习和进行一些基本素质的训练,让学生逐步建立起西方主流的世界观与价值观,以适应复杂多变的现代生活;通过学生对自身文化传统的认知,形成对本民族精神的颂扬,直接或间接地达到意识形态教育的目的。

(二)思想政治教育需要以知识教育为载体

首先,思想政治教育内容是以知识为载体的。思想政治教育从其内容来看本身就是来源于知识,是知识的凝结。思想政治教育过程首先是知识的传授过程。现在大学生课堂所开设的思想政治理论课,如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《马克思主义原理》、《思想道德修养和法律基础》等基础课程以及与此相关的哲学社会科学课程的内容,都是经过人类社会长期实践证明为真理的科学知识体系。马克思主义不是自发产生的,思想政治教育总是建立在知识基础之上,思想道德理念的形成必须依托特定的科学知识载体,必须借助于系统的知识传承和教育。其次,要理解思想政治教育的内容首先必须有一定的知识基础。思想政治教育的内容是与学生所掌握的知识相匹配的,思想政治教育对象对教育内容的接受需要以一定的知识为基础,没有一定的知识教育,学生是无法完全理解思想政治教育的内容的。培养学生正确的世界观、人生观、价值观和健康的思想道德品质必须建立在学生对思想政治教育内容的充分理解基础之上。知识教育是进行思想政治教育的前提和基础。科学的革命理论和先进的道德意识,作为人类智慧的结晶,要被人们理解和掌握,必然需要普及和传授大量相关的知识,使受教育者不仅理解革命道理的内容,而且把握道理所渗透的知识,不仅要“知其然”,而且要“知其所以然”。

(三)知识教育有利于提升思想政治教育实效

1.知识教育通过增强思想政治教育内容的科学性来提高其说服力

知识对思想政治教育具有强大的支撑作用,它可以增强思想政治教育的知识底蕴。从一定意义上讲,思想政治教育中知识的含量与思想政治教育的效果成正比。思想政治教育中的知识含量越丰富,其说服力越强,学生理解的效果越好。现在普遍存在的思想政治教育缺乏说服力、感染力问题,除教育者自身的知识素养的因素外,主要是思想政治教育的内容知识含量太低,大话、空话、套话太多,形式主义,使受教育者产生逆反心理。思想政治教育若是离开了科学文化知识,就会显得苍白无力。让科学知识来讲话,就能使思想政治教育更令人信服。知识教育是思想教育的桥梁。思想政治教育中的知识教育包含两个方面的含义：从狭义的角度理解是指思想政治教育内容本身所涉及到的知识教育,哲学知识、经济知识、政治知识、法律知识、道德知识以及心理知识教育,从广义角度理解是指思想政治教育过程中所涉及到的各学科相关知识的教育,自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识以及思维科学知识的教育。[5]自然科学知识的教育可以帮助人们树立科学的自然观,正确处理人与自然的关系,社会科学知识帮助受教育者树立正确的社会结构观和社会发展观,人文科学知识可以帮助受教育者树立正确的世界观、历史观、道德观和价值观,思维科学知识可以开拓受教育者的思维,创新思维方式。

2.知识教育通过对学生进行隐性思想政治教育来拓宽思想政治教育空间

思想政治教育具有浓厚的政治色彩、社会意识形态性较强,采取单一的灌输方法很容易使学生对其产生抵触心理。发挥专业知识的思想政治教育作用,实质上是在开发一种隐性教育资源。知识教育以潜移默化的形式影响人们的思想、观念、态度、情感等,能够提高思想政治教育的科学性、艺术性,变单一的政治理论、道德规范的灌输为生动活泼、形式多样、丰富多彩的熏陶、塑造、感染,能使教育对象在不知不觉中受到影响,在潜移默化中形成正确的世界观和人生观。

二、发挥知识教育在思想政治教育中的积极作用

(一)更新教育理念,充分认识知识教育在提高学生思想道德素质方面的重要作用

从我国目前高等学校的学科设置可以看出,教育部就高等院校的课程设置进行了分类,一部分是以学习知识为主的各门专业课程,另一部分是以提高学生思想道德素质为主的思想政治理论课程。由于开设了专门的思想政治理论课,这在一定程度上给教育工作者以及广大民众形成一种错觉,即提高学生的思想道德素质主要是思想政治理论课教师及相关工作人员的任务,其他各门专业课教学的主要任务是传授专业知识,在专业课的教学过程中很少结合教学内容有意识的主动去提升学员的思想道德素质。从思想政治教育与知识教育的关系我们可以看出,不管是人文社科类课程还是自然科学类课程,都具有一定的育人功效。因此,现阶段我们必须摒弃把思想政治教育与专业课教育截然分开的教学理念,高度重视发挥各专业知识教育在提升学员思想道德素质方面的重要作用。

(二)调整课程体系,拓展思想政治教育途径

1.提升思想政治理论课教学的知识含量

首先,要增加思想政治教育内容的知识含量,实现思想政治理论教学由“虚”向“实”转变。一直以来思想政治教育都被认为是理论的灌输和道德的说教,其内容被说成是假、大、空,其中的一个重要原因就是缺乏科学知识的支撑。因此,在思想政治教育的教学中,要紧密结合课程各部分所涉及的内容,深刻挖掘其思想内涵,广泛涉猎其他学科的相关知识。比如,在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程时,就要学一些哲学、经济学、社会学,以及近现代史等方面的知识。将这些知识融入于教学之中,使思想政治教育的内容由空洞的说教变成有血有肉的实体,以此来提升思想政治教育的说服力。其次,要增强思想政治教育内容的科学性和前瞻性。就拿《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,根据这门课程和现实社会生活结合较为紧密的特点,我们就要结合现实社会,围绕大学生的学习、生活等问题进行分析讲解。

2.拓展思想政治教育课程体系,充分发挥哲学人文社科课程的思想政治教育功能

思想政治教育受社会经济、政治、文化的制约和影响,包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等多方面的内容。仅仅依靠几门思想政治理论核心课程的教育是远远不够的,必须将与思想政治教育内容相关度较高的一些哲学人文社科课程列入思想政治教育体系,通过多学科的融合,按照不同学科的解析内涵对大学生思想道德素养培养的知识体系进行整合,以此来达到提高学员思想道德素质的目的。因此,现阶段高等院校必须将哲学人文社会科学教育纳入整个学校的课程体系之中,深刻挖掘这些课程的思想政治教育资源,采取相关鼓励措施,大力促进教师开设这一方面的课程,加大这些课程在大学课程中的比例,尤其是在大学低年级中的比重,采取切实措施督促学生选修一定额度的哲学人文社会科学课程,以此促成学生的思想道德素养的日渐加深。

3.深刻挖掘其他专业课程的思想政治教育功能,努力实现知识教育与思想政治教育的有效融合

发挥专业课程的思想政治教育功能,首先要把好各专业课教材建设的思想政治关。各专业课教材是发挥思想政治教育功能的基础。只有教材具有高质量的思想政治教育内容,才谈得上发挥其思想政治教育功能。现阶段,各专业教材,尤其是哲学人文社科类教材总体上质量是好的,为我们开展思想政治教育提供了许多好的题材。但也要看到,当前我国思想文化领域各种思潮相互激荡,特别是一些反动势力借助各种渠道,企图把一些错误的观点和理论渗透到我们的教材中去。这些都对我们能否维护教材思想政治上的纯洁性提出了严峻的挑战。我们要以社会主义核心价值体系为引领,把最能反映当代中国进步思潮、具有高格调的好题材纳入到教材中来,严把教材建设的思想政治关,确保内容经得起检验。其次,认真探索新形势下各专业课程在提升大学生思想政治素质方面的特点、规律及途径。知识教育应该是科学性与教育性的有机统一,知识的教育性不是额外的附加,而是一切真正科学知识的特点。现阶段加强知识教学的教育性,要根据教材的特点选择恰当的角度,充分挖掘教材中可进行思想政治教育的因素,寓思想政治教育于知识教育之中,以此来提高思想政治教育实效。

(三)提升教育工作者的素质

由于所有课程都具有育人功能,因此,所有从事教育工作的人员都需要不断的提高自身素质。对专业课教师来说,要不断提升自身的思想政治素质。各专业教师在发挥课程的思想政治教育功能中起着主导作用。大学生要在学习专业课程的过程中受到感染和教育,既要依靠教师的专业知识功底,利用真理的力量,也要依靠教师的思想政治素质,仰仗人格的力量。各专业课教师作为知识传授者和灵魂播种者的统一体,绝不能偏重于提高知识素质而偏废了思想政治素质。首先,各专业课教师要努力提高自身的思想政治素养。“身教重于言教”,专业课教师的“身教”,是最具影响力的政治思想教育的资源。教师要充分认识提高自身思想政治素养的重要性,切实把它作为事业的一部分来追求。其次,教育是一门高超的艺术,要在专业课教学这样一个特定环境中去进行教育,并收到预期的教学效果,不是一件轻而易举的事情。各专业课教师要认真备课,吃透教材,能够准确理解和把握教材的具体篇章所描绘的情境和表达的中心思想,精心设计,巧作安排,找准渗透思想政治教育的切入点,切忌生搬硬套,游离于教学内容以外。另外,对直接从事思想政治理论课的教育工作者来说,需要从两个方面着手。首先,提高专业素养。按照引进与培养相结合、以培养为主的原则,建立和完善思想政治理论课教师的培训、进修和深造机制,打造优秀的教学团队。其次,加强相关知识的学习。思想政治理论课教师还需要具备广博的相关知识,以此来提高教学效果。因此,有关职能部门应该采取多种途径,如利用周末和寒暑假等时间举办各种思想政治理论课教师培训班和研讨班,对思想政治理论课教师进行有组织、有计划的培训。为校际之间教师的教学与理论研讨提供一个平台,保证他们及时接触到最新的教育教学科研成果,以此来增强思想政治理论课教学效果。

[1]赵水琛,郭红娟.论知识教育在思想政治教育工作中的重要性[J].山西高等学校社会科学学报,2005,(6).

[2]成媛.思想政治教育学原理[M].上海：上海中医药大学出版社,2007.

[3]陈立思,高翔.从人文社科课程设置看韩国思想政治教育[J].思想理论教育,2007,(7).

[4]邵青艳.论美国通识教育的思想政治教育功能[J].教育研究,2006,(12).

[5]孙进辉.思想政治教育与知识教育的关系[J].北华航天工业学院学报,2010,(2).