应用现代教育技术手段 提升应用型人才培养质量

黄晓梅 梁静丽 张丙秀 刘华晶

1.东北农业大学资源与环境学院，哈尔滨 150030

2.化学工业出版社职教分社，北京 100011

3.东北农业大学园艺学院，哈尔滨 150030

应用现代教育技术手段 提升应用型人才培养质量

黄晓梅1梁静丽2张丙秀3刘华晶1

1.东北农业大学资源与环境学院，哈尔滨 150030

2.化学工业出版社职教分社，北京 100011

3.东北农业大学园艺学院，哈尔滨 150030

应用先进的教育技术手段，能够增强学生学习兴趣、提高知识传播的效率，扩大学生的视野，提高教学质量和效果。本研究旨在探讨如何将现代教育技术与传统教学相结合，直观、形象展现原理与技术的实际的过程，深化教学方法和手段改革，提高应用型人才培养质量和水平。

现代教育技术；应用型人才；培养；质量

引言

美国是教育技术起源地，对于教育技术的应用与发展研究，一直都走在世界的前列。美国各高等院校强调利用现代教育技术建立网络管理平台，实现学校行政管理、教务管理、学生管理等工作的信息化。现代教育技术是一门综合性的教育应用学科。现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。它包含现代教育思想、理论和信息技术。现代教育思想包括现代教育观,现代师生观和现代人才观；现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论。现代教育技术是当代教育改革的一个重要内容，可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。现代教育技术的发展为提高教学质量提供了条件，是教学改革的推动力，是提高教学质量和教学效率的有效手段。

现代教育技术对教育思想、教育观念、教学模式、教学方法变革的巨大推动作用和在提高教育质量、推进教学方法改革中所发挥的重要作用[1]。如何在教学中合理运用现代教育技术，能让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高教学质量和学生的学习效率，成为具有较强创新精神和动手能力的新一代高素质人才，这是摆在所有教育工作者面前的一大难题，需要进一步探讨。

1 更新传统教育教学理念，强化教师的现代教育技术素质

现代教育技术是教育现代化的关键，对现代教育技术的认识水平、重视程度及现代教育技术知识的水平直接影响学校现代教育技术的发展水平。

对于信息化时代，计算机、网络已经是工作、学习、生活重要组成部分。传统的“老师讲，学生听；老师写，学生记；以教师为主体的互动式教学提出了挑战。特别是对于培养应用型人才的大学，学生除具有深厚的理论知识，更要求具有较强的实践能力。但其实践条件与生产实际有一定的差距，因此，对实践教学提出了挑战。同时，随着科技的发展和知识更新速度的加快，传授知识量不断扩容，对知识的传播效率提出挑战。

现代教育技术手段可以把声音、动画、图像、视频引入教学，增加课堂教学生动性、趣味性、新颖性和艺术性，充分调动学生思维、学习兴趣与学习自觉性，促进学生产生强烈的求知欲望，改变了传统教学中学生的被动地位，使学习成为主动过程，使教学过程以学生为主体[2]。教师的角色从传统的知识的传播者变为学生求知过程中的合作者与引导者。对学生的自学能力、创新能力、独立解决问题的能力等有一定的促进作用，极大地提高了知识的传播效率，以掌握更多的科学知识，因此，现代教育技术可以拓宽学生的视野，培养其观察、思考、理解和运用知识的能力，改善学生的学习方法，提高单位时间学生掌握知识的容量；运用现代教育技术手段增加了知识的立体效果和动态效果，使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握，使一些生产中应用的设备可以通过用现代教育技术手段在课堂上认识、应用，以弥补院校生产设备的不足，学生学习的知识与生产实际脱节的矛盾。利于培养学生自学能力、终身学习能力。

另一方面，应培养高校教师的现代教育技术素质性，这是应用现代教育技术为教学服务的前提条件。高校教师既要精通学科专业知识，又要懂现代教育原理，还要能合理运用现代教育技术来开展专业教学，这样才能充分发挥运用现代教育技术教学的优势。但目前大部分高校教师的现代教育技术水平低，经验不足，缺少足够的技术培训，没有很好地掌握现代教育技术，如课件制作技术、网络技术等。要求教育管理部门更新教育教学理念，加大对教师的现代教育技术能力的管理意识和力度。德国高等院校教师培训的重点是提高教师应用现代教育技术的能力和教师的教育教学能力。其一般采取两个措施：一是通过各种计算机培训中心培训和学院培训教师的现代教育技术；二是设立咨询机构，解答教师碰到的现代教育技术问题。因此，高等院校必须适应现代教育发展的需要，更新传统教育教学理念，强化教师的现代教育技术素质。

2 运用现代教育技术，采取全新的教学手段和教学方式

教师是教育活动的组织者和引导者，教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展[3]。因此，要适应时代发展，正确地运用现代教育技术为课堂服务，实施教学改革的需要，建设高水平大学。

2.1 采取混合式教学模式

生动、直观的多媒体内容和丰富的网络信息资源的应用，使课堂教学变得生动、有趣味，同时提高了知识的传播效率。教学实践中运用现代教育技术采取混合式教学模式，即在教学方式上，把多媒体课件教学和传统教学结合起来，取长补短，合理应用。教师课堂教学和学生网上自主学习相结合；但多媒体课件教学应与教学内容、教学对象、教学时机紧密结合[4]。结合教学内容恰当采用现代教育技术，使教学手段与教学内容有机地融合，利用巨大空间展现微观世界、简化原理、实现虚拟生产过程。教师应结合教学对象，合理地运用现代教育技术，加强师生之间的互动，引导学生积极思考，充分激发学生学习的积极性和主动性[5]。但多媒体的使用效果不能过度，否则，引起视听混乱，视听效果将冲击教学内容，影响学生学习的效果。在学习模式上，把教师课堂上传授知识与学生课后网上获取知识结合起来，提高学习效率，扩展学习内容。教学手段采用多媒化、网络化。

2.2 采用虚拟仿真实践过程

利用多媒体教学环境、网络教学环境、虚拟仿真实训的教学环境，进行“仿真”实验和“虚拟”实训，采用动画技术、三维技术等使实际操作场景化、直观化，使理论知识传授与实际操作紧密结合，增强基本原理和知识技能的理解与应用能力，从而降低理论知识的难度系数，为学生提供了更多的自主实验和反复训练的机会，达到与实际情境相同的学习效果，增强学生实际操作能力。同时拓展了实践技能培养的空间。使理论教学过程与实际操作一体化，生动真实，增强学生学习兴趣性，提高学习效率，利于学生实践应用能力的提高。但目前各高等院校虚拟仿真实训教学环境很少，因此高等院校院校应加大在这方面的建设，使虚拟仿真实训应用到教育教学中[6]。

3 建立和完善现代教育技术体系，为提高教育教学质量打造平台

充分利用现代教育技术构建多元的学习环境，可以拓展与延伸学生学习时间及空间，加强终身学习技能的训练，更好发挥学生的积极性,培养学生自主学习的理念。

3.1 政策支持，增加投入，完善现代技术教育环境

现代教育技术不仅要求硬件设备完备，同时，还应具有较充足的软件资源。硬件设施及软件资源，是建设良好的现代教育技术应用环境的基础。所以，各主管部门应予以政策支持，增加经费投入。增加积极鼓励和支持教师应用现代教育技术，相应增加教学时数和课酬，开展多种形式的现代教育技术活动，完善现代技术教育环境。

3.2 加强师资队伍建设，提高教师现代教育技术水平

教师是教学改革的主体，现代教育技术的运用对教师素质提出了新要求，教师素质的提高是教育技术发挥应有作用的前提条件之一。提高教师的现代教育技术水平，熟练系统地掌握现代教育技术理论和实践，是教学改革成败的关键之一。目前，现代教育技术专业人员短缺，技术力量薄弱。更缺乏专业技术水平高，现代教育技术水平也高的教师。因此，各高等院校应加强师资队伍的建设，建设一支专兼职人员组成的现代教育技术队伍，是开展现代教育技术活动的保证。促进教师充分利用现代信息技术，对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，完成教学过程的优化[7]。

3.3 加大教学资源的开发力度，完善软件教学环境的建设

教师掌握课程内容的重点、难点，了解学生的基础和思想等，所以，教师应该成为参与课程开发的主要人员。课程软件的质量及适应性是影响教育质量的关键。教师应该选择那些有价值的信息或课程，组合各种教学资源，开发有趣、生动、深刻展现教学内容的课件，充分调动学生的学习主动性、创造性，提高学生的素质和可持续发展的能力，推进教学质量提升。

软件环境建设与硬件环境建设同样重要。如果没有软件环境支撑，现代教育技术就是一潭死水，无法发挥其应用的作用。软件环境包括多媒体资源建设和网络课程建设，为了提高软件的建设水平，教师应加强协作，相同专业的教师可以在一起组成一个课件开发小组，共同收集资料，共同开发与设计课程、教学课件；另外，专业教师和信息技术课教师合作，制作教学课件，提高教学软件的质量和使用效率。

CAI教学是一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好教学环境，教师应精心制作CAI课件，增加直观性、生动性，根据教学内容特点，通过Flash、3D等多层面的技术，展示学习内容，采用动静结合的方式，使图像、动作、声音布局合理，采用强调手段，突出重点、强调难点。使教师从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法和技能的指导者，以达到优化课堂教学内容，提高课堂教学效果。另外，建立课程教学网站，延长学习时空性，网站课程有教学大纲、教学计划、教学课件、讨论区、自测题库等，学生可随时上网自学、检验自己的实际水平、讨论感兴趣的问题，发表自己的见解等等。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综上所述，应用现代教育技术手段，进行教育教学活动，是时代发展的需要；是教育教学发展的需要；是学生提高实践能力的需要；是培养应用型人才的需要；是提升大学水平的需要。因此，高等院校应该充分发挥现代教育技术的优势，加强硬件建设，教师要不断提高现代教育技术水平，推进现代教育技术与课程教学的整合，开发高质量的软件资源，采用虚拟仿真实践过程，全面推进教学方法和教学手段进行改革，促进教育教学改革的深入发展，提高学生的学习效，提高教育教学质量。

[1]毛红鹰.高校教师现代教育技术培训的现状与思考[J].沙洋师范高等专科学校学报.2004.4:84

[2] 谢彪.对现代教育技术认识和应用的误区[J].技术物理教学.2005,9:27-29

[3]张昕.现代教育技术在职业教育中应用的研究〔D〕.河北师范大学.2007,8:26

[4]宋虎珍.合理运用现代教育技术,提高课堂教学效率[J].教育与探索.2010,10(232):38-39

[5]王守中.高校教育技术应用中存在的问题与对策[J].河南师范大学学报:哲学社会科学版.2005,6:175-177

[6]孟庆刚.湖南高校现代教育的应用现状及对策研究[D].湖南农业大学硕士学位论文.2010,6:43-53

[7]杨绍文,叶良明,靳勇诚.关于应用现代教育技术提高高师教学质量的思考.咸宁学院学报.2003,3(23):113-115

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.167

黄晓梅，女，研究方向为教育教学、生物技术。