浅谈体育教学中学生学习积极性的调动

陈玉英 清流第一中学，福建清流 365300

浅谈体育教学中学生学习积极性的调动

陈玉英 清流第一中学，福建清流 365300

近几年来，学生的身体素质在不同程度的下降，原因有多种，其中有：独生子女怕苦怕累、学习压力大、健康意识不够；学生对体育学习态度不够重视等原因，因此，国家出台了许多有关怎样提高学生的身体素质的措施，如：提倡健康第一，强调培养终身体育的意识等。作为一名体育教师我觉得肩上的担子重了许多。然而我也从教学上进行了反思，对今后的教学也要进行不断的改进，主要以学生的兴趣为主，充分调动学生对体育学习的积极性，让学生明确上体育的目的，培养他们健康第一，终身体育的意识。

体育课；调动；学习积极性

学校开设体育课主要的目的就是发展学校的体育运动，增强学生的体质，使学生有个强壮的体魄，将来更好地为社会服务。而体育运动又是用各种身练习来达到锻炼身体，它要求在运动中要有一定的身体负荷，所以正因为这样，大部分的学生是爱上体课，但又怕上体育课，爱上体育课是喜欢自己自由活动，所谓的“放羊式”无负荷的教学形式，或是对自己感兴趣的球类活动。而怕上体育课是对教师传授中的技术、技能感到枯燥而不感受兴趣，学习积极性不高，对运动中的负荷所带来的苦和累表现出讨厌的心理，也就说他们缺乏吃苦耐劳的精神。

从事二十年的体育教学工作的我，在上课中也对学生进行了调查，有15%的学生是对上体育课的目的性不明确，有60%的学生是认为教学内容长期的不变，不能顺应他们的个性发展需要去教，有25%的学生是因为怕苦怕累。因此，学生在心理上感到累，丧失学习积极性。所以，对上体育课中学习技术、技能不敢兴趣，觉得单调无味。那么，如何来提高学生对教师所传授知识学习的积极性呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我认为应从单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。因此，教师在体育课教学中应注意如下几点：

一、要使学生明确学习运动技术、运动技能的目的性

教师要让学生懂得运动技术和运动技能的学习是体育教育的主要内容之一。要让学生知道它是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是通过教师的讲解、示范和学生做练习，使学生体会动作的过程和领要，初步掌握动作的过程。使学生懂得努力的目的和方向，让学生对成功的动作有清晰的认识，并让他们在学习中体会到成功的喜悦。要让学生知道运动技术、运动技能是要在反复的练习中才能完成和掌握，在学习的过程中不仅能发展身体的协调性，同时还能达到锻炼身体的目的，培养有终身体育的意识。

二、教师在教材的选择方面要考虑到学生对动作的熟练水平，合理安排学习顺序

教学中所提供的教材，应考虑到学生对技术技能掌握的熟练程度。如：三级跳远技术的学习，初学者教师应采用简单的发展腿部力量的单脚跳，跨步跳的的练习让学生先体会向上和向前跳的技术，这样有利于学习三级跳的全程式技术。体育学习同样也要遵循由易到难，由简到繁的循序渐进的原则。这样才能在练习的过程中，让学生感到是通过自己的努力突破难关，获得新的体会，从而树立对学习的兴趣。因此，选材是体育教学的关键所在，它可以让学生在简单的动作中体验到成功的喜悦，同时也增添了他们的自信心，从而调动他们的锻炼积极性。

三、教师在教学中要注重个体差异，区别对待的原则

在教学过程中，要考虑到学生的个体差异区别对待，为了充分调动学生的的积极性，发挥他们自身优势，必须因人而异。教师要根据学生身体素质、体育运动能力、个性特点等方面，对学生提出不同的要求，以及完成的次数和量，如：男同学和女同学的负荷要有所不同，身体素质好的和身体素质差的也要有所不同，只有这样才不会出现学生做不了、完不成、太劳累的心理感受，才能使学生通过自己的努力来完成。在教学中教师可采用学生自由选择和灵活多变的方法，来培养他们的创新能力。如：体操教学中的前滚翻接挺身跳，学生共同学会这个动作后，教师可让学生自己编创开始和结束动作，然后可以将其连起来组成一个小套路。这样在组织上也给学生多独立作业和自由组合的机会，让他们更好的发挥学习的积极性、主动性和创造性，同时也培养了他们共同探讨，团结协作的精神。

四、教师在教学中要采用合适的游戏和竞赛的方式，激发学生的学习动机

游戏活动是体育教学中常用的一种教学方式，它是在规则允许的范围内，充分发挥学生的个人主动性和创造性，以达到游戏所规定的目标的一种练习方法。它可以激发学生的学习积极性，但不同的年龄、不同的阶段要选择适合学生年龄特征的，否则起不到好的效果，反而还会让学生感到无聊、乏味。比如说：“老鹰捉小鸡”适合小学阶段而不适合初中、高中阶段，用在中学阶段学生不仅不做，反而会在那发笑起不到教学作用。因此，对游戏的选择教师要选择合理、适合学生年龄特点的，同时还要考虑到对教材内容和教学任务有所帮助的，这样才能达到教学的目的。如：在发展学生快速反应和奔跑能力可采用“贴膏药”和听不同信号后快速跑，“小鱼网”等游戏，这样及调动了学生的学习积极性，也避免了学生对枯燥无味的直接奔跑，而是在游戏中发展他们的奔跑能力，同时，也培养了学生有集体主义的精神，以及共同协作的好习惯。

竞赛也是体育教学中常用的方式，它不仅能调动学生的主动性，还能活跃课堂气氛。如：为了巩固和运用学过的知识，不论是在田径教学，还是在球类教学中，都可采用竞赛的方式，来激发学生对已学过的知识在竞赛中表现出来。但在教学中竞赛也要根据教学内容，教学任务来选择相应的竞赛法，这样才能促进教学取得良好的教学效果。以上游戏和竞赛教师能参与其中那效果更好。

五、教师的教学手段要新颖，不要一成不变

教学手段是教学中师生相互传递的信息工具、媒体或设备。由于教学手段的现代化，体育教学不在是由单一的室外传授知识技术、技能，它可以在多媒体中，利用幻灯机、录音机，电视机、录像机等教学手段来进行，这些现代化的工具具有趣味性和生动性，教师可通过这些手段进行教学，它不仅可以强化记忆，形成正确的动作表象，还可以特写和放慢图像，也可以停住不动，这样能突出动作的重点和难点。因此，教师应多采用这些手段来帮助教学，学生在这样的教学中也会有较强的好奇心，同时感到有新颖感，从而激发他们对体育动作技术、技能的学习，达到传授的目的。

六、教师的教学方法要灵活多样

教学方法是教学中一个重要组成部分，它是教师和学生完成体育教学任务，实现体育教学目的所采用的工作方式。教学方法受到教学目的、教学内容、教学任务的制约。但它并不是一成不变的，有多种多样，如：有讲解法，示范法，有游戏法，竞赛法，有完整法，分解法，有先完整后分解法，有先分解后完整法。教师要根据不同的教学内容，不同的学习对象选择不同的教学方法。如：前衮翻动作比较简单，可常采用完整教学方法进行。田径中的“背越式跳高”动作复杂，在教学中可采用分解法教学进行，先学习落地技术，然后再学习过杆技术。这样学生学启动作也不觉得难，能培养他们自信心，让学生感觉没有学不成的，没有难学的动作。教师还可采用引导、启发、诱导的方法来充分调动学生对学习技术、技能的学习兴趣。

总之，在教学中，教师不仅要认真学习教材，熟习教材的内容。也要了解学生的特点，以及他们的兴趣爱好。要以教师为主导，学生为主体，在教学中采作多种的教学方法和新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们不想学变成我要学，不想上变成我要上，这样充分调动他们的学习积极性，从而达到锻炼身体的目的。

[1] 刘清黎.体育教育学[M]. 高等教育出版社.1992,9

[2] 李祥，吴纪饶.学校健康教育学[M].北京：高等教育出版社.2006

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.148

陈玉英（1966-），女，福建清流人，高级教师，研究方向体育学。