药物分析教学和科研的一点体会

2011-02-10李遇伯

中国医药指南 2011年36期

关键词：中多教学风格中医药大学

李遇伯

（天津中医药大学中药学院，天津 300193）

药物分析教学和科研的一点体会

李遇伯

（天津中医药大学中药学院，天津 300193）

教学；科研；药物分析

药物分析是药学专业一门重要的专业课，它借助于分析化学的手段对药物在生产、流通等各个环节进行质量控制的方法学科，俗称“整个药学的眼睛”[1]。作为青年教师，面临着教学和科研的双重任务，如何处理它们之间的关系呢？我认为教学和科研并不是对立的，科研可以促进教学，在教学中奠定的坚实的理论基础指导科研工作。

1 科研促进教学

在日常的教学工作中，要做到理论联系实践，教师只有经常从事科研活动才能站在学科的前沿探索新知，提高学术水平，才能在教学中避免死板，才能激发、培养学生的学习兴趣。例如，我在给研究生讲授《药物分析专论》课程时，有一个版块是“代谢组学”。由于我从事该方面的研究，因此在讲课时我会要求学生首先查取文献资料，并设计出实验方案，随后才开始授课。在讲课的过程中，以色谱-质谱图辅以讲授，对得到的试验数据加以说明，并现场演示数据分析软件，最后对所得的实验结果给予解释和说明。这样将自己在科研中经验和教训传授给他们，学生就比较容易接受，课堂效果较好。利用科研的新理论、新思想和新方法启迪学生，可以活跃学生思维，增强其创新能力，提高教学效果。

2 教学指导科研

通过讲课可以提高教师的语言表达能力与逻辑思维能力，从而有助于教师个人素质以及工作能力的提高。在每次授课时，一些学生会从不同角度提出问题，强化教师对基本理论知识的把握，增强其认识的深度，从而使青年教师基本功扎实，专业知识的概念清楚。比如：在一次申报国家课题时，我负责其中的质量控制部分的标书申请工作，在查阅了大量文献后，仍对研究方案不满意。后来想起在《药物分析》课程中，反复重复一个问题-药品的质量控制包括三部分，即鉴别，杂质检查和含量测定[1]。鉴别就是考察药物的真伪，杂质检查就是考察药物的杂质是否超过限量，也就是看其是否安全，含量测定就是考察其药效成分是否达到一定的含量，即有效性的问题。而目前的研究只是集中在其中的一点，要么只采用指纹图谱技术对其进行鉴别，要么就是采用多指标同时含量测定，杂质检查研究的不多，很少将三点做到一起。因此就从这三点出发，结合现代研究热点，我完满的完成了这次课题的申报。如果没有教学的经历所铸就的坚实的理论基础，我可能就不会想到这样完善，系统化的实验方案。

3 协调好教学和科研的关系

怎样才能做好教学和科研工作呢，我的体会就是：①在教学中善于学习，认真备课，逐步形成自己的教学风格。②在科研中多交流，平时注意浏览文献。

3.1 在教学中勤于学习，逐步形成自己的教学风格

在教学中向一些有经验的教师请教，学习他们的教学方法。在日常工作中多学习，多思考，从学生的角度考虑问题，促进自身业务水平和精神品质方面得到不断提高。现在学科设置以及分工越来越细，大多教师的知识面只集中在自己的专业，而对学科的总体发展及动态把握不够。比如：由于在中医药大学工作，而我一直没有接受过系统化的中医中药理论。因此，利用课余时间去听取其他相关专业，学科的课程，促进教学水平的提高，在潜移默化中形成自己的教学风格。