大学生休闲体育与时尚追求互动发展研究
2011-01-16陈兴胜李卫东柏文秀曹汉荣
陈兴胜,李卫东,柏文秀,曹汉荣
大学生休闲体育与时尚追求互动发展研究
陈兴胜1,李卫东1,柏文秀2,曹汉荣3
休闲体育作为高校大学生健身的主流选择,不仅影响到大学生的生活方式选择和质量的提高,也是终身教育和终身体育的重要形式。通过展示大学生休闲体育活动与时尚追求的互动关系及影响因素,提出引导大学生休闲体育与时尚追求互动良性发展的对策。
休闲体育;时尚追求;互动关系;对策
随着我国高校体育教学改革和发展,大学生体育生活内容发生了新的变化,涌现了不少具有流行性、新颖性和开放性的休闲体育项目,如台球、网球、射箭、散打、拉丁舞、野营、攀岩、瑜珈、保龄球、跆拳道等,这些高雅的时尚体育健身模式,能够满足大学生的生理和心理需求,促进校园精神文明建设,引导大学生人文素质的发展方向,增进大学生健康的生活方式和形成终身体育习惯,有利于大学校园文化建设,与高校体育课教学内容与方法改革方向是一致的。那么,如何用正确的理论更好地引导学生实践,促使大学生健身活动更明智和更健康,是当前大学生体育教育中所关注的重要问题。本研究通过对湖北高校大学生休闲体育活动与时尚追求现状调查,初步探讨了二者之间的互动关系及影响因素,并提出促进其互动良性发展的对策,旨在为高校体育教学改革与发展提供参考依据。
1 研究方法
选取湖北高校14所高校36位专家进行了定性和定量调查。选取武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学等10所高校男(330名)、女(326名)大学生进行了调查,共发放问卷680份,回收656份,回收率97%。采用内部一致法对问卷进行了信度检验,信度系数为0.91;采用5分制专家效度对问卷进行了效度检验,总体评分为4.236,问卷真实可靠。将收集后的数据通过SPSS/14.0统计软件进行描述统计、因子分析等数据处理。
2 研究结果与分析
2.1 大学生参与休闲体育活动中对时尚追求的行为特征
2.1.1大学生对时尚追求的动机倾向
倾向度是指一种动机形式,是促使人们去追寻某种满足的需要,它对人的行为起着引发或抑制的作用,并驱使一个人的活动朝某个目标努力[1]。新时期的高校体育教育,已开始注意到了在教学中增加娱乐因素,提倡身体娱乐与健康促进相结合。大学生正处于青春期后期,具有无限的活力和热情,对新鲜事物充满了追求和想象,表现出了勇于叛逆和敢为人先的精神。时尚体育以其内容和形式的新颖,摆脱了传统体育项目程序和模式的束缚,使大学生能够充分发挥自己的想象力,在不同的环境下追求前卫、创新来展示自身个性,从而有效的激发体育兴趣,使其自觉地进行学习和锻炼。从对学生参入休闲体育活动的动机看出,97%的学生在休闲体育活动中存在时尚追求的心理(表1)。这说明休闲体育在高校也逐步从过去传统的体育模式向时尚潮流方向转变,吸引着越来越多大学生的参与,并且已成为当今大学生时尚追求的重要内容。
表1 大学生参与时尚休闲体育的动机倾向(N=656)
2.1.2 大学生对时尚追求的的项目选择
时尚休闲体育项目的运动方式具有多样性、参入标准低、自由度高、灵活性强,大学生在满足自身对时尚需求的同时对不同项目也有偏向。调查显示,73%倾向有符合中国国情的国外娱乐休闲活动,如健美操、街舞、体育舞蹈、瑜伽等,这些技能舞蹈类项目形式新颖,表现方式直接,从潮流音乐中可感受异国风情,能施展年轻人的活力,很受学生欢迎。还有轮滑、攀岩、定向越野、拳击等户外运动,由于惊险刺激,带有一定挑战性,也深受年轻人(尤其是男性)的喜爱,这类极限运动符合年轻人的心理特征,如强烈的挑战愿望和个性需求等,他们以参加具有冒险特征的活动和进行对自我的挑战来证明自身的价值,这与我们这个时代所提倡的竞争意识和竞争环境也是相吻合的。仅有27%学生倾向传统民间消遣娱乐体育(如放风筝、划龙船等),主要是受外界条件限制因素较大。此外,男生、女生在选择活动方式上也有差异(图1),男生主要集中在攀岩、定向越野、轮滑等,由于男生天生的好动和敢于挑战自我的个性,更倾向于运动比较激烈的、身体接触比较频繁的、可以体现出团结协作的运动方式。而女生主要集中在健美操、瑜伽、街舞等,女生更倾向于展现自身素质、突出身体线条、具有审美价值的休闲运动。
2.1.3 大学生对休闲体育场馆设施及学校组织活动的满意度
调查显示,高校体育课程中有70%以上具有时尚体育的的内容,而100%的高校也有休闲体育运动场馆,其中38%的高校体育活动的场地设施较为完善。调查显示,40%的大学生对学校的体育场馆很满意,36.4%能满足需求,11.69%基本满足需求,14.31%认为不能满足需求。近年来,时尚休闲运动发展较快,流行趋势多样化,随着高校招生规模扩大,高校场馆也存在很大的压力,虽然各高校加大了对场馆建设,但仍不能完全满足学生的需求。此外,学校组织休闲体育活动的频度,对学生参与活动也有着一定的影响,调查显示,经常组织活动的学校,学生每周参加活动的比例高,偶尔组织和很少组织活动的高校,每周参与比例较低。高校组织体育活动是学校体育开展的重要部分,学校经常组织学生参与活动,有助于增进学生间的相互交流,使他们在时尚的活动中以获取同龄人的尊重,加深相互间的理解和友谊,缓解较为紧张的情绪和心理上的压力,促进和满足青年人交往合群的心理需求,这必将对大学生群体的社会交往意识产生深刻的影响。
图1 男女大学生时尚需求项目选择比较
表2 Total Variance Explained
2.2 休闲体育与时尚追求的互动关系
2.2.1 休闲体育对时尚追求的影响
运用因子分析法,对休闲体育与时尚追求的影响的学生调查问卷中10个变量中进行因素负荷的转化,得到了特征值、贡献率、累计贡献率(表2),取因子载荷量大于1的进行归类,把原始10个原始变量归类在6个主因子上(表3),按各组因子中载荷量较高的变量所具有的共同特征,得出6个主要因子(92.72%),分别命名为从众模仿因子、求新欲望因子、审美观念因子、缓解压力因子、人际交往因子。
表3 Component Matrix(a)
从众与模仿(29.59%)。大学生个体参与休闲体育的影响主要是一种从众行为,在大学生群体里,无论是班级划分的体育小组、课外活动小组等正式固定还是同学间凭兴趣的相似,情感方面的彼此喜欢而形成的非正式群体,都普遍存在着小集团的从众行为,学生在相互之间的模仿,进行运动的交流,可以得到更多方面的指导和提高,更好的发展休闲体育运动。求新欲望(20.0%)大学生是当今社会中较为活跃的群体,有着独特的需求欲望,他们对新理念、思维方式、新颖时尚事物接受很快,同时对新鲜事物有自己的时尚判断,新事物所带来的新奇、刺激会吸引他们去尝试、接受,他们对时尚追求的需求将促使更好地参与休闲体育。审美观念(13.86%)。当前休闲体育是学生锻炼身体最好的体现方式,在追求锻炼体质,娱乐身心的同时,学生对审美的态度也发生了转变,休闲运动所带来的刺激、震撼令人感受到美的存在,而运动本身所带来的气质、塑造健康与完美身材等也涵盖了学生对审美要求。缓解压力(32.95%。当前高校很多学生在学习和生活上背负着沉重的压力,参加休闲运动可以消除疲劳,调节情绪,舒缓心理压力,保持良好的心境,在感受休闲体育给身体放松,缓解压力的同时也可感受到时尚的气息。人际交往(9.359%)。休闲体育形式的多样性决定了大学生在参与运动中结识不同的人群,提高与人沟通的能力,增进相互间的交往和情感的交流,增强了集体协作的团队精神,培养集体荣誉感,创造和谐融洽的校园文化气氛,在特定运动环境下共同分享运动带来的快乐,将时尚气息传达给每一个身边的人。
表4 Total Variance Explained
2.2.2 时尚追求对休闲体育的影响
大学生的时尚追求既是其年龄阶段的特征,又是当今时代的特性。时尚体育以其内容和形式的新颖,摆脱了传统体育项目程序和模式的束缚,使大学生能够充分发挥自己的想象力,在不同的环境下追求前卫、创新,来展示自身的个性,从而有效的激发大学生的体育兴趣,使其自觉地进行学习和锻炼,可见,时尚追求是影响休闲体育极为重要的内容。运用因子分析法对专家问卷结果中7个变量进行R型因素分析,得到了特征值、贡献率、累计贡献率(见表4,表5),从中得出两个主因子(61.7%),分别为传承因子和推广因子。
表5 Component Matrix
传承作用(36.6%)。休闲体育自身所独有的健身娱乐性在学生中受到喜爱,时尚元素的加入是将休闲体育推向了更高的发展趋势,休闲体育成为大学生时尚追求的同时,成功拥有了最年轻的自觉传承群体,对于当今社会,流行的趋势是加速休闲体育最快的发展方式,大学生参与休闲体育后,休闲体育不仅获得新的文化血液,而且也获得了新的发展空间,时尚追求将改变休闲体育的参与模式和学生的关注度,时尚因素摒弃了休闲体育的一些陈旧的观念,让时尚的元素来吸引更多的学生参与进来,更快更好的传播着休闲体育的精神。推广作用(25%)。大学生是有知识有文化的高素质的青年群体,他们极力的参与时尚喜好直接或者间接的影响着社会其他群体,能起到很好的示范作用,大学生时尚的休闲体育参与和展示,可吸引其他人群的参与,扩大群体人数,有利于更快的项目普及,而休闲体育在成为学生时尚追求内容的同时,拥有了最年轻的自觉传承群体,休闲体育运动从中获取了持续发展的强有生命力,将更快更好的传承休闲体育的发展空间,休闲体育的推广面也就得到相应扩大。
2.3 大学生在休闲体育中对时尚追求的影响因素
问卷调查表明,大学生在休闲体育中对时尚追求是受社会因素和心理因素影响和制约的。社会因素(36%)主要是社会制度、文化、教育等,心理因素(64%)主要是从众与模仿(23.4%)、求新欲望(17.7%)、自我显示(14.4%)、时尚的个别差异(8.5%)等。
社会因素是对青年人的生理、心理及社会适应等影响和作用。青年人遵守社会规范是很重要也是必要的。良好的社会秩序是靠一定的社会规范来维系的,每一个社会成员只有很好的遵守社会规范,用社会规范来约束和调整个人与他人、个人与集体、个人与社会等关系,才能在复杂多变的社会环境中求得生存和发展。在时尚体育运动中,大学生需要了解规则,重视人与人之间的相互尊重和合作价值,大学生们对体育活动规则遵守是随着对时尚体育的追逐而不断重复,为了使体育游戏和活动公平进行,他们往往需要协商变更规则,虽然规则具有一定的强制性,也不会带给社会很大的损失,但它始终会在学生们的娱乐游戏、运动活动中体现出来,是他们所乐于接受的,不会带来精神的紧张和压力,这种在体育活动中潜移默化所形成的规则感,可使大学生们顺利步入今后的社会生活的各个领域。
从心理因素分析,时尚体育符合青年大学生的个性心理特点。时尚是适应社会的方式,是一种从众行为,在流行发展到一定阶段,会刺激个体与周围人进行同样活动的协调性意愿,从而使一些人产生从众心理,模仿他人,追随潮流,大学生也不例外。在时尚运动中,新的思想观念,新的行为方式,能极大的满足大学生的交往合群的心理需求,可以使他们寻求获得同龄群体的尊重,增进相互理解,缓解紧张情绪和压抑心理;大学生在时尚体育中所学会和掌握的各种体育运动技能和活动方式,可以使他们在完成多种活动时,做到反应敏捷、准确协调,同时也可以帮助他们克服对现代快节奏生活的恐惧、抵触、烦怨及焦虑等心理问题。大多时尚体育活动都是以集体或对抗的形式进行的,这些活动可以使大学生在参与过程中获得对他人、集体或社团等信赖感和依托感;在和睦竞争的氛围中获取归属感和稳定感;在探险和旅游活动中,因征服自然和挑战人类极限而增强了自豪感和征服感。此外,时尚体育中的某些对抗活动具有紧张、激烈和快节奏等运动特征,其技能技巧所表现出的惊险性、难度性、艺术性、战术配合性和稍纵即逝偶然性,等等,这些丰富而充实的情感体验,可使大学生们的个性发展得到彰显,极大满足他们复杂而多层次需要的精神需求。
2.4 大学生休闲体育与时尚追求互动良性发展对策
2.4.1 理解与尊重大学生的时尚追求
当代大学生在追求时尚、崇尚独特的同时,也越来越尊重生活态度、价值观的多元化。说明他们积极关注社会、理解社会,能提前看社会,有尽早融入社会的意识,能欣赏接纳新鲜事物,有敏锐的洞察力,热爱生活有主见,并有展示自己风采的勇气,张扬自己个性,这是一种正常的心理生活状态,学校应正确理解和看待他们对时尚关注和追求,不要盲目阻拦参与限制,多给他们自由和空间,积极开展一些有趣的运动或是竞赛,以顺从学生个性发展的需求,为体育时尚的发展创设良好的社会环境,吸引更多的学生参与到休闲运动中。
2.4.2 树立正确的人生价值观
大学学习的阶段是他们个性形成的关键期,对自我价值的实现充满向往,由于大学生的兴趣爱好广泛,会涌现出张扬、叛逆,表现出我行我素、勇于尝试、敢为人先的心理和行为,学校要主动的观察和引导学生树立正确的人生价值观,弘扬良好的品德和行为,促进积极向上的正确集体舆论和行为规范的养成,使他们在不同思维碰撞中明白不良言行的根源和危害,自觉抵制那些导致产生不良言行的错误舆论,强化个人的良好行为,使归属感得以增强,情感得到认同,实现积极向上的人生价值观。
2.4.3 引导学生克服盲目从众心理
在追逐体育时尚的过程中,大学生的从众心理是正常的心理需要,但是,因为年龄、经验等,他们对事物评价和鉴别力还较缺乏,容易出现盲目从众、“随大流”的现象,有些可能还会导致个性迷失、狂热,这就需要学校各级管理部门和管理者积极地引导,使他们正确的理解和把握时尚体育的理念和精神。可采取多种多样的教育方式,如讨论、说理、角色扮演、情景重现等,使他们在认识、行为上分清是非,树立正确的休闲体育时尚观,在追求时尚时不能脱离客观现实,更不能脱离自身所处的环境及经济条件等现实。
2.4.4 重视培养体育师资力量
目前我国高等体育院校开设时尚体育项目的课程不多,向高校输送的师资极其有限,现有的教师由于长年坚持在教学第一线,教学内容的长期一惯化也使教师的学习失去了动力,此外,由于时间的限制,使得高校体育教师的外出学习和进修的机会较少,知识陈旧,造成很多时尚体育项目无法教与学,从而影响其在高校的发展。时尚体育的发展和引入,将高校体育教师推到了学习的最前沿,对教师也是新的挑战,因为每一个新项目兴起也就成为教师学习的新起点。因此,要积极引进和培养时尚体育项目的师资,采取“走出去”和“请进来”的办法,尽快解决师资问题,促进高校教师能力和素质全面提高。
2.4.5 完善时尚体育项目的场地设施
完善高校体育设施建设是加强大学生参与时尚体育活动的最基础、最直接、最现实的体现。随着高校扩招规模增大,学生人数逐渐增多,很多高校现有的运动场地越来越挤,一些高校还出现了排队锻炼的景象。学校要从建好设施、管好设施、用好设施三方面入手,充分利用和有效整合学校体育资源,加强学校体育的基础设施建设,培育学生健身管理服务组织,制订有关开放管理、安全管理制度,使学校场地开放有序安全放心让更多的学生参与到时尚体育运动中,满足不同层次学生的健身需求,不断推动高校体育的发展。
2.4.6 发挥大学生社团的作用
大学生社团是由志趣和爱好相同的学生自愿组织起来的学生群体组织,它以学生的兴趣爱好为基础,以能力锻炼、学习提高为目的,以活动为纽带,且可以打破专业和年级的界限,已成为学生课堂、寝室之外的重要活动空间。丰富多彩的大学生社团活动可以为校园文化生活增添了亮丽的色彩,为校园文化建设带来了勃勃的生机和活力,有利于培养大学生健康向上的精神风貌。高校要充分发挥学生社团的积极作用,以社团形式来开展丰富多彩的休闲体育活动,为社团活动解决一定经费,将社团作为一种特殊学生组织,给予技术性、专业性的指导。
2.4.7 提高媒体的宣传度
时尚体育在某种程度上代表了体育的发展方向,代表了体育的未来,发展休闲体育是关系到我国全民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善,是文明、科学、健康生活方式的组成部分。随着高校体育教学改革的深入,时尚体育对人的教育方式和生活方式的影响将更加明显地凸现出来,高校有关部门要加大对休闲体育的宣传力度,利用电视、电台、报纸、书刊、黑板报等各种传播媒体进行宣传,增强学生的健身意识,使休闲体育步入一个良好的舆论环境。学校可设立健康活动月,制订出切合实际的锻炼标准,对达标的个人给予表彰和奖励,以加大时尚体育运动的推广,满足学生好奇心和求知欲。
3 结语
1)大学生在休闲体育活动中对时尚追求,在一定程度上可以反映当今大学生的生活状态和价值取向。调查显示,97%大学生在休闲体育活动中存时尚追求的心理,其中27%学生倾向传统民间消遣娱乐体育,73%倾向有符合中国国情的国外娱乐休闲活动等。
2)近几年来大学体育课程70%以上体育教学涵盖时尚体育的内容,100%的高校都有休闲体育的场馆,其中38%的高校体育活动的场地设施较为完善,大学生参与时尚体育活动正在逐年提高。
3)休闲体育是竞技与休闲并存的体育活动,具有新颖前卫的流行元素,符合大学生审美时尚追求,对大学生具有积极的影响。而时尚追求对休闲体育发展具有推广和传承作用,能对全社会起到很好的示范作用。社会因素和心理因素是影响和制约大学生休闲体育中对时尚追求的主要因素。
4)休闲体育与大学生时尚追求虽有较多的契合点,但相互间仍有一定的内在分歧,应从理解与尊重大学生的时尚追求、树立正确的人生价值观、引导克服盲目从众心理、培养时尚体育项目的师资、加强高校时尚体育项目的教材建设、发挥高校大学生社团的作用、加强休闲体育场地器材建设、提高媒体宣传力度等方面促进其契合互动的良性发展。
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Establishment of Sports Culture and Promotion of Urban Humanistic Quality
CHEN Xingsheng1,LI Weidong1,BAI Wenxiu2,CAO Hanrong3
(1.Wuhan Institute of Physical Education,Wuhan Hubei,430079;2.Physical Education Department,Huazhong university of science and technology,Wuhan Hubei,430079;3.Physical Education Department,Hubei University,Wuhan Hubei,430062)
Based on a systematic review of literatures,observations,and analytical analysis,the study examined China’s sports culture and urban humanistic quality,and found that China’s sports culture bore a distinctive Chinese feature.The relation between China’s sports culture and China’s urban humanistic quality is interactive:the benign development of sports culture effectively promotes urban humanistic quality;at the same time,the promotion of urban humanistic quality enhances the healthy development of sports culture.
establishment of sports culture;urban humanistic quality;interactive relation;benign development
G811.4
A
1003-983X(2011)06-0623-05
2011-10-25
湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009b345)
陈兴胜(1957-),男,湖北人,副教授,研究方向:体育教育训练学.
1.武汉体育学院,湖北武汉430079;2.华中科技大学体育部,湖北 武汉430079;3.湖北大学体育学院,湖北武汉430062