太原市家长对婴幼儿早期潜能开发教育的认识现状调查1)

陈国桃,董丽娜

太原市家长对婴幼儿早期潜能开发教育的认识现状调查1)

陈国桃,董丽娜

婴幼儿早期潜能开发教育(简称早教)是指从婴幼儿出生到未满3周岁,根据其生长发育规律及其神经心理发育特点,利用客观环境和某些教育训练方法,有目的、有计划、有系统地给予婴幼儿某些器官(如感知觉器官、大脑等)以丰富的刺激,进行略为超前的教育和训练,培养婴幼儿感觉、动作、语言、认知、行为和习惯,发挥最大潜能[1]。随着我国社会经济的发展,生存竞争日益激烈,家长不仅依靠自己的力量尽可能多地教孩子学习各种知识,而且希望借助各种社会培训机构让孩子参加各种形式的早期潜能开发培训班,对婴幼儿积极开展早教。本研究对太原市多个社区1 000名婴幼儿家长进行了问卷调查,以了解目前家长对婴幼儿早期教育知识知晓程度以及对早期教育培训的需求情况。

1 对象与方法

1.1 调查对象 2009年3月—2009年12月前来山西省人民医院儿童保健门诊体格发育检查和儿科门诊就医的0岁～3岁婴幼儿的家长1 000名。

1.2 调查方法 采用自拟的早期教育调查表,随机选定填表人,发放调查表格进行填写,由医务人员说明一般填表要求及填表步骤,婴幼儿父亲或母亲当场独立完成。共发放调查问卷1 000份,收回 810份,其中有10份填写不完善,除去不符合要求的问卷,有效问卷共800份,有效回收率为 80%。

1.3 调查内容 一般情况:婴幼儿姓名、性别、年龄、家长姓名、学历、职业。家长对婴幼儿潜能开发教育知识的知晓情况,采用单选题问卷形式,其中每道题内含3个～5个小问题,并从中自由选择最佳答案。家长对婴幼儿潜能开发教育服务项目的需求,通过选题形式来表达家长的意愿。

1.4 统计学方法 调查问卷收回后,所有的资料经查对后统一编码,录入资料,使用SPSS 11.5统计分析,结果用百分率表示。

2 结果

2.1 婴幼儿父母学历情况(见表1)

表1 婴幼儿父母学历情况 人(%)

2.2 婴幼儿家庭早期潜能开发教育相关情况

2.2.1 父母对婴幼儿早期潜能开发教育知识的了解(见表2)

表2 父母对婴幼儿早期教育的知晓程度(n=800)

2.2.2 父母对婴幼儿参加早期潜能开发教育的年龄、时间及家长的投入资金(见表3)

表3 父母对婴幼儿参加早期潜能开发教育的年龄、时间及家长的投入资金

2.2.3 家长对目前早教行业的认知程度 7.0%的父母认为目前我国早教行业规范,17.7%的父母认为不规范,53.2%的父母认为逐渐规范,22.0%的父母没考虑过早教行业是否规范。

3 讨论

0岁～3岁的婴幼儿大脑发育最快,可塑性最强,良好的育儿刺激和早期教育使孩子在出生后有一个丰富多彩的环境,这将对儿童大脑的结构和功能的发育产生积极的重大影响。研究显示,早期教育可促进婴儿的智能发育[2-4],并能提高机体抵抗力,增进睡眠[2]。随着社会的发展、婴幼儿家长学历的增高,家长对婴幼儿发展和教育的观念也发生了相应的改变,许多家长认为早教对婴幼儿潜能开发很重要,没有一种投资比投资婴幼儿的大脑开发有更大的社会效益和经济效益。本次调查显示,太原市98.5%家长听说过早教,80.0%的家长认为早教对孩子有益,67.4%的家长打算让孩子参加早期教育。其中67.4%家长的亲朋和31.9%的家长自己曾经带孩子参加过早教,表明太原市家长对婴幼儿早教的知晓率高、需求大。

近年来,尽管父母的文化水平有所提高,但是仍缺乏系统科学育儿知识和能力,在婴幼儿早教中倍感心有余而力不足。此外,多数父母工作忙,6个月以后的婴幼儿普遍是隔代抚养,祖辈家长的整体文化程度较低,教育方式多源于传统的养育模式,有限的知识水平和传统文化抚养方法,直接影响他们的教育观念和教育行为。所以,绝大多数家长愿意投入一定的时间、精力和资金带孩子到专门的早教机构参加系统早教。调查显示,多数家长认为婴幼儿接受早期教育应该是越早越好,但是,由于北方地区一年四季中冬、春两季天气比较寒冷,家长带孩子户外活动较少,特别是1岁以内的婴幼儿家长生怕着凉生病,尽量避免外出。满6个月的婴幼儿抵抗力逐渐增强,多数家长愿意在周末或节假日带6个月以上的孩子参加一些潜能开发学习班,并以家庭为中心、教育干预为跟进,促进婴幼儿身心全面发展。调查显示,早教资金的投入与家庭收入密切相关,我市多数家长(89.4%)的收入在1 000元/月～6 000元/月,49.6%的家长愿为早教投资 1 000元/年～2 000元/年,27.8%的家长愿为早教投资2 000元/年～4 000元/年。随着早教被越来越多的人了解并得到越来越多人的重视,家长为了使婴幼儿早期智力得到更好的开发,对各种各样的培训班寄予厚望,希望得到科学的多方面、多形式的早期教育指导,希望早期教育内容更加系统丰富,教育方式更加活泼多样。正因为如此,各种早教机构(妇幼保健机构、社会早教学校、社区服务站、幼儿园等)应运而生,本研究调查显示,7.0%的父母认为目前我国早教行业规范,17.7%的父母认为不规范,53.2%的父母认为逐渐规范。研究显示[5]:在儿童保健机构系统开展早期教育可行性大,效果好。

[1] 李美玲.婴幼儿早期教育与潜能开发的相关性研究[J].中国现代药物应用,2010,4(7):221-222.

[2] 朱晓平,段娅莉,徐兵,等.早期教育对婴儿生长发育影响的研究[J].中国儿童保健杂志,2002,10(6):395-397.

[3] 潘黎明,唐剑波,叶掌梅.湖州市0岁～3岁婴幼儿早期教育效果分析[J].中国儿童保健杂志,2004,12(3):229-231.

[4] 李志勤.家庭教养指导在婴幼儿早期教育中的应用[J].全科护理,2009,7(10B):2723.

[5] 孙敬明,葛学英,王真波,等.基层早期教育及营养指导与婴儿体格和智力发育关系的研究[J].中国儿童保健杂志,2008,16(2):134-135.

Investigation on the status quo of cognition of parents on infants'early potential development education in Taiyuan city

Chen Guotao,Dong Lina(People's Hospital of Shanxi Province,Shanxi 030012China)

R 473.72

C

10.3969/j.issn.1009-6493.2011.03.009

1009-6493(2011)1C-205-02

1)为山西省软科学研究项目,编号:2010041074-01。

陈国桃(1958—),女,山西省清徐人,副主任护师,本科,从事儿童保健工作,工作单位:030012,山西省人民医院;董丽娜工作单位:030012,山西省人民医院。

2010-11-05;

2010-12-20)

(本文编辑 吕佩)