服装工程师人才培养模式的研究与构建

黄 平，钟安华

（武汉纺织大学 服装学院，湖北 武汉 430073）

服装工程师人才培养模式的研究与构建

黄 平，钟安华

（武汉纺织大学 服装学院，湖北 武汉 430073）

本文分析国家对工程人才培养的标准和要求，考虑企业对服装人才的需求，体现“突出基础，加强实践，注重创新，持续发展，提倡科技，重视生态，多样优化，国际视野”的学生培养指导思想，结合学校以工科为背景，以纺织服装为特色，及为纺织服装行业培养高级应用型专门人才进行定位，对服装专业的应用型工程师培养模式进行分析和研究，提出“3+1四模块”服装人才培养体系，完成课程体系、实践教学体系、企业培养方案构建，为全面提高服装人才的工程化培养提供了可行的实施办法。

服装人才；工程师；“3+1四模块”；培养模式

一、前言

在国家人才培养通用标准的指导下[1]，以国家通用标准中所提出的以应用型工程师为培养目标的本科毕业生应达到的知识、能力与素质要求为标准，参照行业对纺织服装类人才的基本要求，结合学校以工科为背景，以纺织服装为特色，及为纺织服装行业培养高级应用型专门人才进行定位，对服装专业的应用型工程师培养模式进行分析和研究，体现“突出基础，加强实践，注重创新，持续发展，提倡科技，重视生态，多样优化，国际视野”的学生培养指导思想，培养学生良好的人文和艺术修养、社会责任感和设计师职业道德，具备终身学习的能力，拥有深厚的专业基础知识和综合运用能力，具备较强的服装产品开发的创新能力，具有良好的团队精神、沟通与领导能力，对在企业与社会环境下的服装生产实践具有一定的现实体验，对服装市场预测具有一定的见解；对行业具有较强的管理和掌控能力等，提出“3+1四模块”教学体系，让学生通过理论学习后继续进行实习或实践来提高学生对专业的主观感受程度、动手操作能力及在实践中针对实际情况提出问题、分析问题与解决问题的能力。它有效地保证了服装学生工程化培养的实施力度。

二、服装工程师培养目标与规格

（一）培养目标

服装应用型工程师主要培养能够在服装企业从事服装产品设计开发、服装品牌策划、服装生产与加工、技术与质量管理及服装营销等的应用型人才。主要是通过“知识+能力+品格”三方面来实现。

（二）培养规格

根据国家对应用型人才培养要求，培养模式体现学生掌握一般性和专门的服装设计与工程技术知识，了解服装生产的新材料、新工艺和新技术。在知识结构上要求学生具有从事服装工作所需的工程科学知识、服装生产管理专门技术知识以及一定的人文和社会科学知识；掌握扎实的服装设计与工程相关学科基础知识，拥有解决服装生产中工程技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势；能进行服装生产工艺路线设计、设备选用及产品质量控制；熟悉本岗位计算机应用的相关基本知识，了解计算机辅助设计技术，掌握计算机网络常用软件的特点及应用，了解计算机在针织服装设计、生产管理应用中的常用软件，并能在生产中充分运用；了解本行业领域技术标准，掌握服装产品标准的制定方法与技巧等。

在能力结构上要求学生具有选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并经历过生产运作系统的设计、运行和维护或解决实际工程问题的系统化训练；具有参与项目及工程管理能力；具有有效的沟通与交流能力。在品格结构上要求学生具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任，掌握与针织服装行业有关的职业健康安全和环境的法律法规及标准知识，恪守职业道德规范和所属职业体系的职业行为准则；具有良好的质量、安全、服务和环保意识，承担有关健康、安全和福利等事务的责任；具有检查自身的发展需求、制定并实施自身职业发展计划的能力。

三、服装工程师人才培养模式构建

服装专业具有跨学科、综合化、科技化的学科融合特征。当代服装人才不仅应该具备艺术素养和专业知识,同时还应掌握人文、科学、工程、市场等相关知识，才能适应服装产业的需要。因此，我们改革和创新人才培养理念，建立“3+1四模块”服装工程师人才培养模式：“服装工艺技术模块+针织服装模块+企业管理模块+实践模块”来实现学生在校3年学习与企业1年实践的教学计划。“3+1四模块”培养模式的提出，从根本上改变了全体教师的人才培养观念，打开了改革创新的思路，带动了整个培养过程和评价体系的大变革，在工程化服装人才培养方面将起到良好的示范效应。

（一）课程体系构建

按照服装工程师培养目标、要求和教学大纲等，通过模块式的训练，构建一体化课程体系：服装工艺技术模块+针织服装模块+企业管理模块+实践模块。见表1。

表1 服装工程人才课程体系构建

（二）实践教学体系构建

（1）实践体系的构成

实践体系由五部分组成：市场调查与生产实习实践课程、针织面料设计与织造实践课程、服装结构与工艺实践课程、针织成衣生产技术管理与质量控制实习课程、毕业综合设计课程。具体知识内容：针织面料打样、针织服装CAD实训、针织组织结构计算机辅助设计、针织服装结构与工艺（一）实训、针织服装结构与工艺（二）实训、针织服装立体裁剪实训、成衣纸样设计实训、针织成衣生产技术管理实训、市场调研、生产实习、课程实习、毕业设计等。

（2）实践体系实施的具体措施

首先，建立工作室实践教育平台。包括教师工作室与学生工作室。以大学生创业园、优秀专业教师工作地为主，建立一批“虚拟工作室”、“学生工作室”、“教师工作室”、“综合工作室”，积极参与地方经济建设和文化活动，将设计或科研项目带入教学，将教学融入实践，使教师的教学水平、专业水平、市场适应能力和工程实践能力得到提升，对我校师资队伍建设起到有力的推动作用。建立学生虚拟工作室，让学生在工作室感受到实践教育的魅力。

其次，创建大学生创业园。结合大学生创业园，通过网络终端销售的形式，在老师的带领下在针织服装设计、产品开发、企业与销售管理等各环节进行实战性训练。

组织学生参加各种形式的竞赛活动，提高专业水平，了解市场动态，加强主动学习，加强学生综合能力的的训练。

再次，建立服装企业的实习基地。暑假或毕业实习进入公司，对企业生产实地体验和参与；未来学校将加强与不同企业的联系，如三枪、耐克、阿迪等的品牌，为学生提供更多的实习基地。在毕业设计环节中重点强调“真题真做”，根据企业的需求和学校的培养要求凝练出具有一定实际意义的毕业设计课题，通过企业导师与学校导师联合指导完成毕业设计。设计作品或研究内容可以直接融入企业生产与销售，转变为经济效益。

（三）企业培养方案构建

（1）企业培养目标

我校的“工程师培养计划”，构建服装设计与工程专业本科实验班的“3+1四模块”人才培养模式，学生的学习包括在学校学习和在企业学习两个阶段。企业学习阶段主要以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。学生在签约的校外企业实习基地参加实践学习，熟悉企业生产流程与主要设备，参与企业新产品、新工艺和新技术的开发研制，巩固和深化专业知识，锻炼工程实践能力和创新能力，提高人际交往能力、组织协调能力、交流沟通能力和团队合作意识。

（2）企业培养标准

按照“化整为零、由少到多、分时分段”的原则进行校企联合培养。根据企业需求以及学校对人才培养的定位，确定企业学习阶段的培养目标和培养标准。按培养要求，学生可以分不同阶段到不同企业进行1周至3个月的中短期课程学习或工程实践，也可按双向选择原则，在企业进行3个月至1年的专业实习或工程实践。在企业培养过程中，企业为学生配备企业导师，由企业导师和学校导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由双方导师共同为学生确定研发方向或课题，指导学生的课程设计或毕业设计。

（3）企业培养基本模式

建立校企合作联盟，探索校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式。吸收企业及行业专家加入专业教学指导委员会，参与指导专业发展规划、制定专业培养目标与专业人才培养方案，要求试点专业教育教学指导委员会委员中企业或行业专家不少于 50%；从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业技能教学；将企业待解决实际工程问题（如项目设计、研发等）转化为综合设计题目；企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等。

（4）考核方式与学分要求

建立“过程、能力与创新三位一体”的实践教学评价标准和“集体、社会和行业三位一体”的质量评价体系，让企业、教师、学生共同参与学生评分。由团队学生成员、企业指导老师、学校教师联合进行考核，主要以企业评估为主。完成实践课时达33学分以上。

四、结束语

工程教育的生存离不开经济、社会的迫切需求，工程人才的成长离不开工业、企业的合作环境[2]。学校应充分将自己的科研成果带入企业，在科研成果产业化进程中，让学生融入项目操作与企业生产中，达到产学研合作而推动工程人才培养的目的，从而推进工程科学与工程技术的研究与创新。推进以创新工程人才培养为目标的改革行动。

[1] 林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J]. 高等工程教育研究，2010，(04)：17-25.

[2] 刘根. 工程教育应当回归工程[N]. 大众科技报，2009-10-22.

Research and Establishment on Training Mode for Fashion Design Talents

HUANG Ping, ZHONG An-hua
(School of Garment, Wuhan Textile University , Wuhan Hubei 430073 , China)

The paper fully analyzes the national standards and requirements of engineering talents cultivation, considers the demand for enterprise fashion design talents, reflects the cultivating students’ spirits of "emphasizing foundation, strengthening practice, stressing innovation and continuous development, advocating technology, paying attention to ecological and diverse optimization, internationalizing vision". Biding engineering school background, guiding features of textile and clothing, positioning senior specialized talents of garment specialty, the application engineer training modes are analyzed and studied. The "three plus one, four modules" is put forward on fashion design talents cultivation system. We also try to complete the course system, put the teaching system into practice, and construct the enterprise training scheme provide a feasible implementation measures for the overall improvement of cultivation for clothing talents.

Fashion Design Talents; Engineers; "Three plus one, four modules"; Training Mode

G642.0

A

1009－5160(2011)04－0063－03

黄平（1967-），女，讲师，研究方向：教学管理与质量工程.

湖北省教育厅重点教研项目（09246）.