浅谈小学生英语自主学习能力的培养

黄海琳

自主學习能力是指学生在教师的启发帮助下，主动地进行有目的、有计划的知识学习或技能训练，并且在合作中学习、吸取各种知识、技能和信息的能力。提高自主学习能力，可以在有限的时间里提高学习的质量，从而实现高效课堂。

针对小学生学习英语的特点，我们可以从以下两个途径培养小学生的自主学习能力。

1．培养学习兴趣，激发自主学习动机

要让学生主动去学习一门课程，首先要使他们对这门课程感兴趣。如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上主动地获取知识、形成能力了。在小学英语教学中，我们可以这样培养他们的兴趣：

在平时的教学中，可以为学生创设不同的贴近生活的情境，并采用多种教学方法来进行教学，如在教学“颜色”主题的时候，让学生画一画；在教at a music lesson这篇课文时，让学生来唱一唱。教学内容要紧密联系小学生生活实际，让学生在感知、认知中想学、乐学、学会、会学，从而更加热爱英语学习。

良好的评价会让教学事半功倍。小学生喜欢被赞美，老师一个夸奖的词也能让他们高兴半天。所以在平时的教学中，不要吝惜对他们的赞美之词，如Clever boy/girl！Good！Excellent！Good job！Well done!等。真诚的表扬能让学生意识到自己的进步和老师对自己的关注，从而激发对英语的兴趣和学习的信心。

2．教师指导，培养自主学习能力

英语教学的最终目的不是教，而是让学生学会自己学习，主动学习。教师要教给学生一些方法，培养他们的自主学习能力。

英语学习的最终目的是为了交流。在平时的课堂上，我们要鼓励学生多听、多说。多给学生一些机会，让他们互相交流。牛津英语教材中，每篇课文的后面基本都有read and act、read and say、work in pairs这些板块。我们要尽量让学生自己去思考并完成这些练习，使他们不仅学到了知识，而且培养了自主学习、合作学习的能力。

我们还可以借助外界事物促进学生的自主学习。例如在学完“公共标志”主题后，让学生找一找生活中常见的公共标志，并说出用英语应该怎么表达。除了教科书，各类英语报刊、书籍、电视节目和网络都是学习英语的有效渠道。这些学习渠道内容多样，难易程度不一，适合各种英语水平的学生。

教师要相信学生能够自主学习，要做到以学生为主体，给学生自我选择、自己做主的机会。如在学习buying fruit这篇课文时，教完“—What are these？ —They?蒺re...”这个句型以后，相似的句型“—What are those？ —They?蒺re...”就可以让学生自主学习和练习了。接下来再给学生提供一系列的情境，让他们利用所学句型进行对话，并体会两种句型的区别。这样能给学生自主学习的机会，锻炼了他们的自主学习能力。

小学生还是比较喜欢尝试用英语进行简单交际的。但是，无论是课内还是课外，有部分学生由于害羞，不敢开口说英语，他们对自己不被老师重视已经习以为常，因此经常躲避课堂操练。对这样的学生，教师除了要做好必要的心理疏导工作外，还应努力改进自己的教学方法，引导学生养成主动用英语交际的习惯。例如尽可能多地运用结对活动和小组活动的教学形式，在客观上缩小口语练习的内容范围，减轻这些学生的心理压力，从而大胆地开口说英语。另外，尽可能将一些难度较低的任务交给那些不敢开口的学生去做，并为他们顺利完成任务创造条件，适当的时候给予良好的评价，帮助他们树立自信心和成就感。

培养小学生的英语自主学习能力是一个长期的过程。好的方法，能使学生从“学会”转化成“会学”，能充分培养和强化学生的自主学习能力，使学生的主体性得到充分发挥。我们要在这方面不断探索、实践、总结和提高，让学生成为一个快乐的英语学习者，让学生的英语学习上一个新台阶。

（作者单位：启东市紫薇小学，江苏 启东，226200）