让书香溢满孩子的童年

施华燕

当今社会，是信息技术高度发展的社会。很多孩子热衷于电脑网络游戏、聊天，却失去了很多静下心来阅读的时间，这是相当可惜的一件事情。须知，一本好书本身就具有强大的感染力，能够赋予学生艺术的审美、科学的求真、思想的求索。阅读，能打造孩子的精彩人生。

1．条件创造

有书读。解决书源问题，首当其冲。学生的图书有一部分来自于学校图书馆，但远远不够。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班级的图书角，告诉孩子们，人人贡献一本书，每个人就有几十本书看了。这样一来，书的问题解决了。

有时间读。光有图书还不够，还要保证学生阅读的时间。我把每周一、周三的早上和周二、周四的中午辟出20分钟时间作为统一的阅读时间，这时候，孩子们可以从班级的图书角根据自己的兴趣爱好挑选课外书，再根据自己喜欢的阅读方式进行阅读。

有良好的氛围。在读书的过程中，为了能给孩子们营造更为良好的氛围，我适时播放一些轻松愉悦的经典音乐，然后和孩子们一样，从图书角选取自己爱看的书，陪伴着他们一起看，淡淡的书香伴随着美妙的音乐，那是多么幸福的一刻！

2．兴趣引路

榜样示范激励。榜样的力量是无穷的，它能使孩子们的内心产生积极的心理，能最大限度地激发起孩子们的求知欲望。因此，我常常向他们介绍一些名人的成长之路，让孩子们知道，读书能使人变得聪明。

结合课内阅读。如果课外阅读孤立于我们的课堂之外，孩子们的阅读将是不完整的。因此，在阅读教学的过程中，我常常注意合理开发资源，有计划地向学生推荐课外读物，实现课内外的沟通。如在学了《 三顾茅庐 》后，就向学生推荐古典名著《 三国演义 》。

巧用故事悬念。故事人人爱听，孩子们更是喜欢。每当我讲故事的时候，孩子们总是坐直了，睁大了眼睛。这时，教师声情并茂、娓娓道来，被渲染了的故事情节把孩子们带进了一个个或有趣或惊险或感动的世界中。正当孩子们听得津津有味的时候，我故意停下来，让孩子们充满着期待，再向他们推荐相关的读物。这时候孩子们会主动地、迫不及待地去阅读，效果还真不错。

3．方法指导

精读与略读结合。图书浩如烟海，孩子们不必把每本书都仔仔细细地看一遍。看到情节精彩的部分，就应当逐字逐句地去看、去品味，而一些不甚紧要的地方，则大可一目十行而看之。这样，一是提高了阅读的速度，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息；二是有更多的时间去读更多更好的书。

摘录和批注结合。古人云“不动笔墨不读书”，对于一些富有教育意义的格言警句、精彩生动的词句段落，光是用眼睛看是不够的。一方面，我们可以引导孩子们把这些语句在文中用批注的形式标注出来，写上自己的感受。另一方面，还可以把这些内容摘录下来，存进自己的好词好句本子中，为今后的作文积累丰富的语言素材。当然，一些报纸上的好文章，则可把它剪贴在本子上。不管采取何种方法，关键要注重读与思共，思与读随。学生在阅读的过程中做到了手脑并用，阅读就会变得更为实效，也就会更加精彩。

4．习惯养成

制订计划。计划的制订有利于读书活动的顺利开展。班级制订班级的读书计划，个人有个人的读书计划。读书计划的制订可以是一张表格，确定一段时间阅读的数量和质量，并由家长和老师进行监督，看是否能遵照执行。

及时总结。每个学期，我们进行若干次的阅读检查与评比。如举行“故事大王”“书签制作”“读书笔记”等比赛，在比赛中取得一定成绩的学生，我们都予以肯定、奖励。孩子们从这些活动中获得了成功的喜悦，良好的读书习惯也随之养成。同时，个人的进步又往往带动整个班集体的发展。

小学阶段是人生记忆的黄金时间，作为教师，要充分利用这段时光，努力培养孩子们亲近阅读，喜欢阅读，让书籍伴随孩子们的童年！

（作者单位：启东市东海小学，江苏 启东，226200）