广东省独立院校体育课程资源开发与利用现状的研究

2011-01-02李应伟

哈尔滨体育学院学报 2011年4期

李应伟

（广东商学院华商学院体育教学部，广东广州 511300）

课程资源是指为实现体育与健康课程所必需的素材性和条件性体育资源的总和，主要包括体育人力资源、体育场馆设施资源、体育课程项目资源、自然地理环境资源和体育信息资源等。体育课程资源是体育课程开设的前提基础和必备条件，没有体育课程资源就没有体育课程，开发与利用体育课程资源是关系到我国高等教育课程改革目标能否实现的重要因素。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。尤其随着高校教育改革的深入发展，体育课程资源的开发利用地位作用越显重要。但在实际教学工作中尚存在许多有待解决的问题，需要进一步地深化认识，增强重视程度，加大开发和利用的力度。文章主要采用问卷调查法和访谈法对中山大学新华学院、广州商学院华商学院、中山大学南方学院、广州大学松田学院等8所独立院校的40位体育教师、管理人员和960名学生进行调查，根据调查结果来了解广东省高校体育课程资源的开发与利用的现状，为提高广东省体育课程资源的开发与利用水平，加快体育课程改革步伐，提高体育课程质量提供参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广东省独立院校体育课程资源的开发利用为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过CNKI、维普和万维网，利用计算机网络进行文献检索和资料收集。根据论文的需要查阅了关于高校体育课程资源开发利用的论文20余篇。

1.2.2 问卷调查法对广东省8所独立院校体育教师、学生和相关管理人员进行了问卷调查。对教师和管理人员发放问卷40份，回收率100%，有效率100%；学生问卷960份，回收932份,有效问卷896份，有效率为96%。

1.2.3 访谈法对广东省8所独立院校部分体育教师、学生和相关管理人员及教练员进行访谈。

1.2.4 逻辑分析法运用归纳、类比、综合等逻辑分析法，对所获得信息进行全面分析与研究，论证有关结论并提出相应的对策。

2 结果与分析

2.1 人力资源的开发与利用

2.1.1 教师资源开发利用现状体育教师既是体育课的组织者又是体育课的开发者，对学生的体育教学起主导作用，对体育课内容、形式、方式等开展状况起决策作用。

合理的师生比例在一定程度上能确保体育课程的质量，在对8所独立院校师生人数的统计发现，师生比例最高的是中山大学新华学院达到了1：696，最低的是北京师范大学珠海分校，达到了 1：354（见表1）。这与国家高校所要求的师生比1：150严重不符。这将导致学校体育教师的教学负担过重，平均每周承担的课程或每次参加教学的学生过多，教学质量难以得到保证，势必影响学生参与体育教学的积极性。

表1 广东省独立院校体育课程教学师生比例调查统计

教师综合素质的高低是影响课程教学质量的重要因素，加强体育教师综合素质的继续培养是保持课程教学与时俱进和满足课程改革需要的有效途径，也是课程资源开发利用的重要环节,各院校领导应该提高对体育教师综合素质培养的重视程度和制定相关政策导向。但在对8所独立院校继续教育培养重视程度状况的走访调查中，得到以下统计结果（见表2）。8所院校中持“非常重视”和“重视”态度的各有2所，分别占25%；而目前仍有一半左右的院校对教师的继续培养持“一般”重视态度，这将不利于整体独立院校体育教师资源的开发利用。

表2 广东省独立院校对体育教师继续教育培养重视程度状况统计（n=8）

2.1.2 学生资源开发利用现状学生是体育课程教学开展的主体，各种课程资源的组织安排最终目的是为了学生能更好的接受学习。兴趣是激发学生主动参与教学组织活动的内在动力，可以提高学生学习的主动性和积极性。学生对体育课的兴趣状况可以反映学校体育课程开展状况。广东省独立院校学生体育兴趣状况调查结果（见表3）。

表3 广东省独立院校学生体育兴趣状况统计（n=896）

广东省独立院校中学生对体育课程非常感兴趣的占27.88%，而大多数对体育课程教学持一般态度，甚至仍有近16%的学生对体育不感兴趣，对于体育课程教学仍需加强对学生体育兴趣资源的开发利用。而各班的学校代表队的队员、体育委员和在体育方面有一技之长的学生都是有效的人力资源，他们在学生中有良好的亲合能力和表率作用，在体育课程资源开发利用过程中，应积极培养体育骨干扩大体育人口，发挥他们的热情和组织能力。通过对广东省独立院校体育教师对学生体育骨干培养意识状况调查结果显示（见表4）：广东省独立院校体育教师已逐步意识到对学生资源的开发和利用，但尚处于初级阶段仍有不到一半的教师处于被动意识或无意识状态。

表4 广东省独立院校体育教师对学生体育骨干培养意识状况统计（n=40）

对学生资源的开发利用，应发挥现有体育特长学生的骨干作用，充分调动学生的主动性和积极性，同时还要利用学生的信息能力和创新能力，激励积极参与课程资源的开发，让他们自己去创造新颖、健康、安全、有趣的游戏。体会创造的过程中体育带来的快乐和满足，同时带动其他同学积极参与进来，进一步扩大学校体育人口，营造学校良好体育氛围。另外，通过对体育特长学生的培养担当体育委员，参与教学组织，可以提高对课外体育活动的开展组织领导。

2.2 体育器材和场地设施的开发与利用

体育器材和场地设施资源是各高等院校体育课程教学开展的载体，是体育课程实施中重要的条件性资源。广东省大多数独立院校篮球场大都在16块以上，排、羽、网球场在4块以上，足球场大都也在1块以上（见表5），但由于开办时间不长，体育设施建设尚不齐全，主要是对三大球、网羽和乒乓球等主项目场地的建设，难以满足学生广泛体育兴趣的需求。另外，高校体育设施的建设是按竞技体育的规格要求建设的，众多基础素质较差的学生难于体验到体育设施给他们带来的兴趣，甚至挫败了一些学生运动的信心，对于服务大众体育的效益并不高。因此，介于目前广东省独立院校体育设施状况除一方面按照国家已制订的“高校体育器材设施配备目录”的要求 ,有计划、有步骤地逐步配齐体育设施外；另一方面要积极转换视角和思维方式，加强对竞技体育设施建设“教学化”、“简易化”的改造，加强对原有体育设施多种功能开发利用，以发挥场地设施的实用性。

表5 广东省独立院校体育设施调查统计

2.3 体育课程内容资源的开发与利用

体育课程内容资源是体育课程开展的具体性教学内容，课程内容安排的丰富性、多样性和趣味性是吸引学生参与直接原因。在对广东省独立院校体育课程内容状况的调查研究中（见表6），所调查的高校全部都采用选项教学的形式，但由于场馆器械设施不齐全，运动项目的开设最多的只有11项，最少的仅有6项，而且主要是篮、足、排、羽、网、乒乓、田径、健美操、武术等传统的竞技项目像（游泳、街舞、滑冰、瑜伽、台球）等，社会大众喜爱项目只有个别院校有所开展。运动项目的贫乏较难满足学生多样性体育的实际需求，广东省独立院校体育课程改革发展应加强对体育课程内容资源的开发利用。

表6 广东省独立院校体育课程开设项目状况统计

对于体育课程内容资源的开发利用，应注重对学生喜闻乐见的学校传统体育项目的开展外，同时应注重对原有体育项目实用性地改造，例如：可以通过简化技战术，只保留适合大学生体育锻炼和体育学习的实际需要的基本战术。简化规则只保留能激发学生兴趣的简要规则；降低篮筐高度、缩小足球场地以及简化运动项目组织开展形式等，旨在体现体育课程项目竞争、合作、健身、娱乐、观赏等方面的功能和价值。另外，因地事宜地加强对本地特色传统体育设施的开发，利用地方体育文化的大环境吸引较多学生参与进来，不仅有利体育课程内容资源的开发而且使体育更加乐趣化、生活化、人文化。

2.4 自然地理环境资源的开发与利用

广东省大部分独立院校主要开设在地处空旷环山绕水的郊外，自然地理环境优美，地貌复杂多样，具有丰富的体育课程资源。远离市区废气的污染，空气清新，可以开展散步、慢跑、有氧操等有氧运动；山林茂密，田野辽阔可以进行定向越野、登山远足等户外运动和有氧耐力训练；利用江河湖泊 ,可以进行水上安全运动。无论春夏秋冬丰富的自然地理环境，为高校体育课程资源的开发利用提供了登山、越野跑、远足等户外体育活动的良好场所。但通过走访调查，各院校介于对学生安全的考虑，对自然地理环境资源的开发利用程度不高，几乎没有。

2.5 体育信息资源的开发与利用

网络学习已成为信息时代一种重要的学习方式，适当运用现代多媒体技术加强直观性教学，不仅可以生动、真实地呈现教学过程而且对调动学生学习兴趣、活跃课堂气氛、激发求知欲望有良好促进作用。在对广东省独立院校体育信息资源的开发利用状况调查中，各院校有少部分因天气原因会偶尔进行录像观看学习，但没有一所院校有为学生体育课程学习提供服务的专业网络信息平台，可见对体育网络学习的重视程度还不够，需要加快体育信息资源的开发利用。