走进学

　　我不会教书，是學生教会我教书；我不会改变后进學生，是后进學生教会我怎样教后进學生。
　　我总是与學生商量着怎么學、怎么教。有两个全校最差的學生进了我的班。我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说，不可能。我都已经替你找出两条了……后进生对批评往往能非常镇静地对付，你对他说优点，他反倒脸红了。有个學生说，老师，我學不好的，只考了8分。我说，你一不上课听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪!他就来劲了。我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总是说，我坚信每位學生的心灵深处都有自己的助手，老师也是每位學生的助手。
　　人要处理好自己与自己的关系。自己的内心思想要管理好。要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完蛋。我总说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。
　　我们班的教室很特别，后面有100张空椅子，欢迎别人随时听课。我们班每天都唱歌。唱歌的时候大家站直了唱。听课的老师课后说，你们班的學生没有一个回头看我们的，也太不把我们放在眼里了。我说，对不起，当初我没有设计回头的程序。因为我要求學生在唱歌时必须双眼看黑板中间的那个点。要求把这个点看作是彩电，边唱，边想象歌曲的内容。唱“大海啊!故乡”，这个点就是大海；唱“跨过高山，走过平原”，这个点就是高山、平原；唱“五星红旗迎风飘扬”，这个点就是五星红旗……这是在培养學生的注意力啊。要知道，很多后进生就是因为注意力不集中才成为后进生的。还有，这个唱歌呀，德、智、体都在里面了。
　　教室以前叫學堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了。叫學堂多好呀。又说教材，也不对，应该是學材。學生、學生，以學为主，學生是學校的主体。我对學生说，你来到學堂，走进學堂，拿起學材，开始學习。就这么简单。
　　凡是學生自己能做的事，老师就不要去替代。你这是剥夺人家的权力，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。如我们班的學习委员负责收书费。他要一个一个收。我说我没叫你这样收。你可以用手表啊。學习委员很聪明，马上拿着手表说，同學们注意了，现在各组开始收书费竞赛。请各组组长站到自己小组前面来，我喊开始就开始……书费很快收起来了。學习委员要清点。我说，还用你亲自动手?你让四个组长捧着钱跟你去总务处不就得了。谁少谁赔。五个人一起去了，我就不用去了。放心啊。嘿，你说这是干活还是玩呀?
　　我总说，學生要“學中求乐，苦中求乐”。兴趣是最好的老师。我让他们写日记，写《谈學习是享受》之一、之二、之三……直到之一百。为什么?这是第一要紧的事。一旦學习成了享受，还怕他不學习吗?