电子商务专业实践教学体系构建与实施的研究

　　摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生动手能力和创新能力的重要的环节。本文确立了电子商务专业实践教学的总体目标是“知业－专业－创业”，并对如何构建相对完整的新型电子商务专业实践教学体系进行研究和探讨。
　　关键词：电子商务；人才培养；实践教学；课程体系
　　文章编号：1672-5913(2010)08-0132-05
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A
　　
　　电子商务作为一种新的经济模式，从根本上改变着企业的经营战略、管理理念和服务思想，也改变着人们的思想观念和生活方式，推动人类文明向更高的层次发展。2000年经教育部批准浙江大学等13所高校试办电子商务专业，2001年开始招生。到2003年底，设立电子商务专业的高校已达到96所，专业教育在规范中不断扩大。目前，全国共有334所本科院校设立了电子商务本科专业，同时以专业方向和高职高专等形式开设电子商务专业的学校有872所，在校生规模达25万人，电子商务专业已成为我国高等教育专业建设中发展速度最快的专业之一。
　　电子商务专业是伴随电子商务的应用而设立的新兴专业，实践教学在该专业建设中有着重要的地位。电子商务专业培养目标要和经济的发展、社会的进步相适应，学生在获取知识的同时，更应具备创造性运用知识的能力。学生创新精神和应用能力的培养，离不开实践教学环节的训练。通过实践教学，帮助学生将书本知识运用于生产实践，完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃。
　　
　　
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　　构建电子商务专业实践教学体系的指导思想和总体目标
　　
　　教育部[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出要“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”；“要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。”教育部[2005]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出要“以社会需求为导向，走多样化人才培养之路”；“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”；“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。教育部[2007]1号文件《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，“要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地”；“进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体系”；“加强教学实验室和校内实习基地的建设。”由此可以看出，国家在近些年已采取一系列政策和措施，要求高等学校继续提高人才培养质量，将教育教学改革推向深入，以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业意识的高素质人才。
　　
　　为贯彻落实教育部相关文件的指示精神，结合我校“培养商学素质和专业能力结合，知识学习和实践能力并重，诚信做人和创新能力兼备的复合型、创业型应用人才”的人才培养理念，积极探索电子商务专业人才培养新模式。在对电子商务人才的社会需求与知识结构分析的基础上，认真分析和梳理电子商务专业实践教学环节，形成了实践教学活动的三个层次，即基础认识性实践、综合应用性实践和科技创新性实践，并确定了每一层次的实践教学目标和培养目标，以此构建立体化多维度的电子商务专业实践教学体系。
　　构建电子商务实践教学体系必须以电子商务技术发展和社会对电子商务人才的要求为背景，以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新精神教育为主线，确立电子商务专业实践教学体系的总体目标是：知业－专业－创业。即提高学生的人文素养、品德修养和电子商务专业素质，养成有助于个人发展的良好个性品质和专业认知水平——熟知专业；培养学生的科学实验能力、专业实践能力、科学研究能力，实施专业化培养——达到“专业”；锻造学生的创新意识、创新精神和创新能力——鼓励“创业”。
　　
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　　构建立体化多维度的电子商务专业实践教学体系
　　
　　围绕电子商务专业实践教学体系的总体目标，确定电子商务实践教学方案。该方案的制定与学校的办学指导思想紧密结合，贯彻落实教育部相关文件的指示精神，融社会实践于课程教学、融研究于实验教学、融科学研究于综合实践教学、融实践与创新能力培养于专业实习教学；着力提高学生的实践能力、交流能力、创新能力和社会适应能力；并充分考虑实践教学方案的模块分布、时间分布和空间分布。
　　
　　2，1
　　实践教学体系的构成
　　电子商务专业实践教学环节由课程实验、实习与实训、课程设计、学年论文、科技创新活动、社会实践、专业认识实习、管理实习、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)等模块组成，各模块之间的功能相互衔接、互补互动，如图1所示。
　　课程实验：安排在课内(包含在课程总学时中)，在实验室中完成。
　　实习与实训、课程设计：安排在各学期的集中实践教学周，在校内、外实习基地和实验室(机房)中进行。
　　
　　学年论文：安排在第6学期末，结合专业基础课程学习和社会实践，师生双向选择，确定选题，利用校内和假期时间完成。
　　科技创新活动：包括“挑战杯”、大学生研究训练计划(SRT)以及全国电子商务大赛等，一般安排在课外和假期进行，可以在实验室和实习基地内进行。
　　社会实践：利用假期就某一主题进行社会调查或专业调查，活动空间是整个社会。
　　毕业设计(论文)：安排在第8学期，活动空间分布于实验室、实习基地或用人单位乃至整个社会。
　　
　　2，2实践教学的时间与空间分布
　　电子商务专业实践教学在时间安排上贯穿到课内、集中实践教学周、课外和假期，整个4年实践教学不断线。在空间分布上从实验室延伸到实习基地乃至整个社会。实践教学方案的时间与空间分布如图2所示。
　　
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　　电子商务专业实践教学质量的全程监控与保障机制建设
　　
　　实践教学质量涉及实践教学活动的各个方面、所有人员和全部过程，包括教学目标、教学内容、执行过程、教学保障等。对实践教学全过程进行监控，是保证实践教学方案与体系正确实施的有力保障。为此，建立由实践教学目标系统、实践教学质量标准系统、实践教学运行系统、实践教学质量监控系统和教学保障系统五个子系统构成的实践教学质量监控与保障体系，如图3所示。
　　依据电子商务专业人才培养目标和实践教学方案，确立实践教学目标系统：制定实践教学的工作规范：并在充分调研和论证电子商务专业实践教学方案的基础上，研究制定各课程实验、实习与实训(认识实习、管理实习、生产实习等)、课程设计、毕业设计)论文)等实践环节的教学大纲和质量标准，建立实践教学质量标准系统；实践教学运行系统是完成实践教学任务的主体，是实践教学体系的关键环节；强化实践教学过程记载，促使教师重视教学过程的每一个环节、每一个要素，确保实践教学运行质量；通过外聘实践经验丰富的企业工程师等作为兼职教师，加强实践教学师资队伍建设，充分利用社会资源建设校外实践基地等措施，不断改善实践教学条件，改革管理模式，不断扩大实验室开放，保证实践教学资源充分发挥作用。
　　教学保障系统为提高实践教学质量提供了硬件和政策保障。实践教学质量监控系统由信息收集、分析评估和反馈调控三个模块组成，对实践教学的各个环节进行全面的评价，有效地保证了实践教学秩序和各实践教学环节的质量。
　　
　　4　电子商务专业实践教学体系的实施
　　
　　电子商务作为一个应用型专业，在强调理论教学的同时，十分重视学生创新能力培养和实践能力的训练，培养应用型人才。在教学计划中加大实践教学比例，充实实践教学内容，参照电子商务专业实践教学体系的建设，形成了我校电子商务专业实践教学内容体系，其结构如图4所示。
　　电子商务专业实践教学贯穿于大学4年的整个学习过程。其中，课程实验、认识实习和社会实践有助于学生更好地认识和了解电子商务专业——熟知专业；课程设计、管理实习、生产实习、学年论文等实践环节有助于对学生进行专业化培养——达到“专业”：学科竞赛、专业岗位与技能培训、创业教育、创业实践、毕业实习、毕业设计等实践环节有助于学生创新创业能力培养——鼓励“创业”。
　　课程实验在实验室完成，是专门针对某些课程的知识点或技能点而设立的实践教学环节，有助于学生更好地理解和掌握所学课程的内容，加深对专业的了解。
　　认识实习和管理实习是让学生深入电子商务企业，现场考察电子商务公司商务运作模式、商务网站的运营及设计技术，使学生对电子商务运作由抽象到具体，进而由感性认识上升到理性认识，为设计电子商务系统奠定基础。在实验室，学生通过电子商务模拟软件系统地接受电子商务业务流程实训，掌握电子商务应用系统的基本开发技能和实际运作能力。
　　学年论文在三年级的暑期进行，指导教师给出论文题目，学生在教师的指导下，学会如何收集资料、分析总结，按照指定的格式和要求写出一篇不少于5000字的论文。通过这一环节，培养学生的写作与科学研究能力，为后续的毕业设计(论文)的写作打下基础。
　　毕业实习的内容是根据毕业设计或毕业论文选题而定。若要完成一个电子商务系统的规划和设计，必须深入到工商企业或贸易营销部门，在相关人员指导下对贸易营销各环节进行实际操作，掌握业务流程和基本操作技能，了解企业信息流、物流、资金流的运转情况，对贸易营销系统进行分析并提出商务电子化解决方案，为毕业设计做准备。
　　在创业教育和创业实践方面：一是邀请成功企业家来校做创业讲座，让100％的学生接受创业教育，激发创业意识；二是聘请社会实践经验丰富的企业工程师任兼职教师，并在教学计划中设置创业教育系列讲座，系统传授创业理论和创业知识；三是通过组建创业团队、与职业教育机构相联合等多种渠道开展创业实践，如学生参加大学生研究训练计划(sRT)、参与教师科研、参加挑战杯竞赛等，丰富学生的创业经历。
　　
　　5　电子商务专业实践教学体系实施效果
　　
　　实践教学在高等教育中起着不可替代的重要作用。尤其是社会对应用型人才知识、能力、素质协调发展的要求，需要在人才培养过程中以能力培养为中心，理论与实践并重。我校电子商务专业自实施该实践教学体系以来，学生们积极参与各项实践教学活动，丰富和锻炼个人的经历，围绕“知业－专业－创业”活动，取得丰硕的成果。学生踊跃参加全国和天津市大学生计算机应用能力竞赛，并取得优异成绩，近5年有60余名学生获得不同等级的奖项；专业教师积极参与计算机应用能力竞赛和全国大学生网络商务创新应用大赛的组织和辅导工作，并获得这两项赛事的优秀组织奖；电子商务专业有近1／3的学生参加校大学生研究训练计划(sRT)项目，并有多个项目获得校级sRT优胜奖；学生们还积极参与科技创新大赛，并获得天津市大学生“挑战杯”二等奖以及市大学生文化创意大赛特等奖等。
　　高校要培养出符合社会需要的创新型电子商务人才，是一个长期的过程。我们仅从实践教学的角度作了有益的尝试，我们会一如既往的努力，探索将学生创新意识和实践能力的培养贯穿到整个实践教学过程中的方法和手段，逐步构建一个更加完整、新型的电子商务实践教学体